慢養：教育孩子不能急鬍麗英 9787563932979 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 慢養：教育孩子不能急 鬍麗英 9787563932979 pdf epub mobi txt 電子書 2025
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鬍麗英著

圖書標籤:

教育
親子關係
兒童教育
傢庭教育
育兒
慢養
鬍麗英
成長
耐心
教育方法

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店鋪：書逸天下圖書專營店

齣版社：北京工業大學齣版社

ISBN：9787563932979

商品編碼：29578306229

包裝：平裝

齣版時間：2013-01-01

具體描述

基本信息

書名：慢養：教育孩子不能急

定價：30.00元

作者：鬍麗英

齣版社：北京工業大學齣版社

齣版日期：2013-01-01

ISBN：9787563932979

字數：

頁碼：

版次：5

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

內容提要

　　《慢養：教育孩子不能急》想讓孩子健康成長，父母需要的不是速度而是耐心。慢慢的充實孩子的生活，纔能讓孩子生活的更加從容，健康，從而孕育齣一顆健康，快樂的心靈！《慢養：教育孩子不能急》從十個方麵入手，全方位的，詳細的解析瞭父母到底如何慢養孩子，如何潤物細無聲的教育孩子，幫助孩子走過身心發展的關鍵時期，讓孩子健康，快樂的度過人生中快樂的時光。

章　羅馬城不是一天建成的孩子不是一天長大的
　慢養，不等於“放養”
　為什麼要慢養
第二章　溝通，慢養的步
　爸爸媽媽彆發火，這事說齣來就好瞭
　爸爸媽媽彆發笑，這是我美好的夢想
　孩子，有事請你慢慢說
　孩子，請你聽我慢慢說
第三章　好湯慢慢熬，品質慢慢養
　好品質，靠的是耳濡目染
　品質培養，貴在當下
　好品質，體現在點點滴滴
　品質培養，在於堅持
第四章　培養好習慣日久見功夫
　好習慣並非一天速成
　不理解也要先做，在實踐中加深理解
　重復，重復，再重復！
　好習慣，是一種生活態度
第五章　摒棄壞習慣，也要“假以時日”
　人無完人，大傢都有壞習慣
　冰凍三尺，非一日之寒
　不急不火好監督
　改，是一個過程”
第六章　孩子的學習急不得
　一口氣吃不成個大胖子
　打好基礎，磨刀不誤柴工
　陪孩子慢慢進步
　不讓孩子在同一個地方跌倒兩次
第七章　為孩子培養一位好的“老師”
　興趣，永遠是孩子的好老師
　陪孩子尋找，讓孩子發現
　“好老師”加“慢父母”，等於成功的孩子
第八章　培養、鍛煉孩子的能力不能靠“逼”
　孩子的交際能力，不是“鬧”齣來的
　孩子的動手能力，不是“說”齣來的
　孩子的思維能力，不是“想”齣來的
　孩子的創新能力，不是純粹“教”齣來的
第九章　瞭解孩子這事急不得
　慢慢瞭解，纔能瞭解得更細
　尊重孩子，纔能瞭解得更深
　信任孩子，纔能瞭解得更廣
　以退為進，纔能瞭解得更真
第十章　讓孩子休驗“慢”生活
　停一停，欣賞沿途的風景
　看一看，感受親情的浪漫
　想一想，抵抗失敗的苦難
　笑一笑，體驗生活的美好
參考文獻

作者介紹

文摘

序言

慢養：教育孩子不能急 - 鬍麗英父母的智慧，孩子的未來在這個瞬息萬變的時代，我們常常被各種“速成”的觀念裹挾，似乎一切都可以捷徑，一切都能快速達成。然而，對於孩子的成長，這卻是最危險的誘惑。鬍麗英老師的《慢養：教育孩子不能急》這本書，如同一股清流，緩緩注入我們焦躁不安的心靈，重新審視教育的本質，倡導一種迴歸自然、尊重個體、耐心陪伴的育兒哲學。本書並非空談理論，而是根植於作者多年教育實踐的深刻洞察與豐富經驗。鬍麗英老師以其溫暖而堅定的筆觸，帶領我們穿越教育的迷霧，看見孩子成長的規律，理解每個生命獨特的節奏。她告訴我們，教育不是一場短跑衝刺，而是一場漫長的馬拉鬆，需要的是長遠的視野、持久的耐心和深厚的愛。理解成長的節奏，靜待花開 “慢養”的核心，在於理解並尊重孩子內在的成長節奏。每個孩子都是獨立的個體，他們有自己獨特的天賦、興趣和發展軌跡。強行將孩子塑造成我們期望的模樣，拔苗助長，隻會適得其反。正如大自然中的花朵，需要陽光、雨露和時間纔能綻放，孩子的成長亦是如此。鬍麗英老師在書中細緻地描繪瞭不同年齡段孩子的特點，分析瞭他們在認知、情感、社交等方麵的發展規律。她引導我們去觀察，去傾聽，去感受孩子細微的變化，而不是用統一的標準去衡量他們。她強調，父母需要具備一種“等待”的能力，等待孩子在適閤的時間點“開竅”，等待他們自然而然地掌握技能，等待他們獨立思考和解決問題的能力逐漸成熟。書中舉瞭大量的生動案例，這些案例來自真實的傢庭教育場景，有的孩子在同齡人中顯得“慢”，有的孩子在某方麵錶現平平，但通過父母的耐心引導和支持，最終都找到瞭自己的閃光點，綻放齣瞭獨特的光彩。這些故事不僅令人感動，更給予瞭我們極大的啓發：每一個孩子都有其內在的力量，等待被發掘，等待被喚醒。拒絕焦慮，擁抱“不完美” 現代社會，“焦慮”似乎成瞭育兒的代名詞。我們焦慮孩子的成績，焦慮孩子的纔藝，焦慮孩子輸在起跑綫上。這種焦慮如同陰影，籠罩著親子關係，讓原本美好的陪伴變得沉重而壓抑。《慢養：教育孩子不能急》這本書，正是要為我們撕開這層焦慮的陰影，讓我們重新擁抱“不完美”。鬍麗英老師告訴我們，孩子的“不完美”恰恰是他們成長的空間。一個總是被過度“優化”的孩子，可能失去瞭探索和試錯的機會，也失去瞭培養韌性和獨立性的可能。她鼓勵父母放低對完美教育的執念，接受孩子的缺點和不足，並將其視為成長的契機。書中提齣的“慢”養，並非放任不管，而是以一種更智慧、更溫和的方式去引導。這種“慢”體現在：慢在聆聽：父母需要放下說教的姿態，真正傾聽孩子內心的聲音，理解他們的睏惑、煩惱和渴望。慢在觀察：細緻地觀察孩子的行為和反應，發現他們的需求和興趣點，並給予恰當的迴應。慢在陪伴：給予孩子高質量的陪伴，而不是簡單地待在他們身邊。陪伴意味著全身心的投入，意味著分享，意味著共同經曆。慢在等待：給孩子足夠的時間去學習、去消化、去成長，不強求速成，不急於看到結果。通過這種“慢”養，我們可以幫助孩子建立自信，培養他們健康的心理，讓他們成為一個內心強大、獨立自主的人。智慧的引導，而非強製的灌輸鬍麗英老師強調，教育的本質是引導，而不是灌輸。孩子是獨立的個體，他們有自己的思考方式和學習能力。父母的角色是引導者，是支持者，是啓發者，而不是全權代理者。書中詳細闡述瞭如何通過“慢”的方式，激發孩子的內在驅動力，培養他們的學習興趣和探索精神。她分享瞭許多具體的方法，例如：創造豐富的學習環境：讓孩子在自然中、在生活中、在探索中學習，而不是局限於課本。鼓勵提問，而非簡單迴答：引導孩子思考，鼓勵他們提齣自己的疑問，並與他們一同尋找答案。提供選擇，而非包辦一切：在安全和閤理的範圍內，給予孩子選擇的權利，讓他們學會做決定。允許犯錯，而非懲罰失敗：將錯誤視為學習的機會，引導孩子分析原因，總結經驗。關注過程，而非唯結果論：欣賞孩子在學習過程中的努力和投入，而不僅僅是最終的成績。這些方法都體現瞭“慢養”的智慧，它們注重培養孩子的核心能力，例如解決問題的能力、批判性思維、創新能力以及終身學習的能力。這些能力比任何單科成績都更有價值，也更能讓孩子在未來的社會中立足。親子關係的升華，愛與理解的傳遞《慢養：教育孩子不能急》這本書，不僅是對教育方法的探討，更是對親子關係的深刻反思。當父母放下焦慮，以“慢”的心態去陪伴孩子時，親子關係也隨之升華。在“慢”的陪伴中，父母與孩子之間能夠建立起更深厚的信任和理解。孩子感受到父母的無條件接納和支持，他們更願意嚮父母敞開心扉，分享自己的喜怒哀樂。父母也因此更能理解孩子的內心世界，洞察他們的需求，給予他們最恰當的關懷。鬍麗英老師在書中多次強調，愛是教育的基石。而“慢養”正是對愛的另一種深刻詮釋。它不是溺愛，也不是放任，而是一種有智慧、有邊界、有原則的愛。這種愛，如同溫暖的陽光，滋養著孩子的心靈，讓他們健康快樂地成長。本書還探討瞭父母自身的成長。當我們學會“慢養”時，我們也在不斷地反思和調整自己的教育理念和方式。在這個過程中，父母自身也獲得瞭成長，變得更加成熟、睿智和有耐心。總結：迴歸教育的初心《慢養：教育孩子不能急》這本書，是一本值得每一位傢長細細品讀的育兒指南。它讓我們重新審視教育的初心，認識到教育的真正目的不是將孩子塑造成某種標準化的産品，而是幫助他們成為獨一無二的自己。在快節奏的生活中，這本書如同一股清泉，滋潤我們焦躁的心靈，引導我們迴歸教育的本質：尊重、理解、陪伴、等待。鬍麗英老師以其真誠而充滿智慧的文字，為我們描繪瞭一幅美好的育兒藍圖，讓我們相信，用“慢”的方式去愛孩子，纔能收獲最豐厚的迴報——一個健康、快樂、自信、獨立的孩子，以及一個充滿愛的和諧傢庭。這本書的力量，在於它讓我們看到瞭教育的另一種可能，一種不被功利和焦慮所裹挾，而是迴歸生命本身，靜待花開的教育。它不僅僅是一本書，更是一種生活態度，一種育兒哲學，一種對孩子未來最深沉而持久的愛。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始是抱著將信將疑的態度翻開這本書的，畢竟市麵上談“慢”的太多，真正能做到“慢”的實踐者卻寥寥無幾。但這本書的敘事方式非常接地氣，它沒有采用高高在上的專傢口吻，反而像是在進行一場非常真誠的傢庭會議。最吸引我的是它對“挫摺教育”這一敏感話題的處理。它沒有主張讓孩子“吃苦”，而是強調為孩子建立一個“安全失敗區”。這與我過去理解的“要讓他自己解決問題”有本質區彆。作者似乎在提醒我們，父母的角色是環境的設計者，而不是問題的終結者。我特彆喜歡其中關於“允許無聊”的章節，它挑戰瞭我們必須用各種益智玩具和興趣班填滿孩子每一分鍾的現代焦慮。通過詳實的論證，我明白瞭“無聊”是創造力滋生的沃土，是孩子進行自我對話的必要空間。這種對教育本質的迴歸，讓我重新審視瞭自己為孩子報的那些“熱門”課程，是不是隻是滿足瞭我作為傢長“彆人傢的孩子都在做”的虛榮心。讀完這一部分，我感覺自己被賦予瞭一種“拒絕內捲”的勇氣，可以更堅定地站在孩子的角度，去守護他們內在的探索欲。

評分☆☆☆☆☆

這本育兒寶典真是讓人茅塞頓開，它不像那些堆砌著理論的“聖經”，而是像一位經驗豐富的老朋友在耳邊輕聲細語，分享著那些在雞毛蒜皮的日常中纔能體悟到的真諦。我一直覺得自己對孩子的教育還算上心，但總免不瞭焦慮，總想快點看到“成果”。這本書裏最觸動我的是關於“等待”的力量的闡述。它沒有空泛地喊口號，而是通過一係列生動的案例，剖析瞭我們在麵對孩子成長中的“慢動作”時，那種急於求成的慣性思維是如何扼殺潛能的。比如，它細緻地描繪瞭一個孩子學習騎自行車的場景，那種反復跌倒、掙紮、最終獨立的那一刻，如果傢長在旁邊催促甚至代勞，孩子得到的隻是學會瞭依賴，而非掌握瞭平衡。這種觀察入微的筆觸，讓我開始反思自己是不是在用成人的時間錶去衡量孩子的天性。那種深入骨髓的理解——每個生命都有自己的節奏，強行加速隻會導緻“內耗”——真的讓我放下瞭不少心頭的重擔。這本書提供的不是一套標準流程，而是一種心態的轉變，一種對生命自然規律的尊重，這對於當代被“效率至上”裹挾的父母來說，無疑是一劑清涼的甘露。我閤上書本時，感受到的是一種踏實的平靜，而不是讀完成功學後那種短暫的亢奮。

評分☆☆☆☆☆

這本書最獨特之處，或許在於它對“教育者自身成長”的強調。它並沒有把焦點完全放在“如何改造孩子”上，而是將鏡頭轉嚮瞭父母的內心世界。作者用瞭大量的篇幅探討父母自身的“未完成情結”是如何投射到孩子身上的。我深有感觸的是關於“完美父母幻想”的破除。許多父母，包括我自己，都背負著一種隱形的壓力，希望自己的孩子能彌補自己年輕時的遺憾，或者超越自己的成就。這本書溫柔但堅定地指齣，這種期待本身就是對孩子獨立人格的侵犯。它鼓勵我們去擁抱自己的不完美，因為隻有接受瞭自己的局限性，纔能真正允許孩子發展齣屬於他們自己的、獨特的天賦。這種從內嚮外的教育重塑，讓我感到非常踏實，因為它不需要我變成一個“超人”，隻需要我成為一個更真實、更接納自己的成年人。整本書讀下來，像是一次深刻的自我教育，讓我明白瞭，慢養孩子，其實首先是慢養自己，等待自己從焦慮和期待中解脫齣來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功力令人贊嘆，它將深奧的教育哲學巧妙地融入到日常生活的瑣碎細節中，讀起來一點也不枯燥，反而充滿畫麵感。我尤其欣賞作者對親子溝通中“傾聽”的重新定義。傳統意義上的傾聽，我們總以為是等孩子說完，然後給齣指導或解決方案。然而，這本書引導我們去聽“沒說齣來的話”，去捕捉孩子情緒背後的需求和信號。舉個例子，書中提到一個孩子因為玩具壞瞭而大發脾氣，我們通常會說“不就一個玩具嗎，至於嗎？”。但作者提供瞭一種解讀視角：這種憤怒的背後，可能是不被尊重、對物品控製權的喪失，或是對完美主義的要求達到瞭極限。這種深層次的共情訓練，讓我意識到，我們常常在忙著“解決”問題，卻忘記瞭先“看見”孩子本身。這種對細節的捕捉和對情感的尊重，讓閱讀體驗充滿瞭自我檢視的深度。它像一麵鏡子，照齣瞭我在日常交流中那些不耐煩、急躁、以及帶著預設立場的草率迴應，迫使我停下來，真正地慢下來，去傾聽每一個細微的情緒波動。

評分☆☆☆☆☆

我是一個邏輯性比較強的讀者，通常不太喜歡過於感性的書籍，但《慢養》的結構非常嚴謹，它不是東拉西扯的散文，而是有清晰脈絡的思考體係。它建立瞭一個核心論點：教育的成功不在於孩子學到瞭多少知識，而在於他們形成瞭何種麵對世界的態度。讓我印象深刻的是關於“責任感培養”的那一節。作者沒有提倡懲罰或奬勵機製，而是構建瞭一個“自然後果”的框架。這種框架的精妙之處在於，它將“犯錯”從道德審判中解放齣來，變成瞭一個純粹的學習事件。比如，孩子忘記帶水壺去遠足，父母不去送，孩子會經曆口渴的後果，從而內化“準備”的重要性，而不是因為“怕被罵”而記住。這種去情緒化的處理方式，對我們這些習慣於用“說教”來建立規則的父母來說，是顛覆性的。它要求我們放下“我都是為你好”的控製欲，轉而成為一個提供清晰反饋的引導者。讀完後，我感覺自己對“規矩”的理解從“外在約束”轉嚮瞭“內在秩序”的建立，非常具有操作性和啓發性。