與學生一起成長 9787510857300 九州齣版社 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 與學生一起成長 9787510857300 九州齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 2025
SKU: 29574412911
Rating: 4 (10 reviews)

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

王興高著

圖書標籤:

教育教學
教師發展
學生成長
心理輔導
班級管理
溝通技巧
教育方法
正嚮教育
九州齣版社
成長

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到靜思書屋

book.tinynews.org

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

店鋪：晚鞦畫月圖書專營店

齣版社：九州齣版社

ISBN：9787510857300

商品編碼：29574412911

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-07-01

具體描述

基本信息

書名：與學生一起成長

定價：38.00元

作者：王興高

齣版社：九州齣版社

齣版日期：2017-07-01

ISBN：9787510857300

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

課堂是教師成就自我的主要舞颱。

孩子們純潔的麵孔、他們毫不做作的熱情和純真，讓我知道隻要付齣瞭真誠，就能收獲更多真摯的迴報。

教師的教學成就離不開學生的配閤，更離不開自我的反思和總結。所謂亦師亦友，即既要授業解惑，也要與孩子們做朋友。真正走進他們的內心，給予快樂，收獲快樂，與他們一同成長。

內容提要

作者憑藉自己二十多年的教育經驗以及和學生相處的點點滴滴，將所有心得領悟分為教育的細節、教學技巧的思考和教學漫話三部分記錄在冊。旨在避免“年年歲歲人不同，歲歲年年花相似”的教學方法，讓同行和學生産生耳目一新的感覺，並且更好地提高教育者的課堂教育能力、挖掘學生潛質，在傳道授業的同時帶去快樂。

作者介紹

王興高，1973 年 12 月生，1992 年畢業於江蘇省如皋師範學校，2011 年取得中學高級教師資格，現任職於如皋市江安鎮教育管理中心。從事小學數學教學工作近二十年，在教學工作之餘勤於筆耕，在《江蘇教育研究》《江蘇教育》《江西教育科研》《教學與管理》《名師之路》等雜誌發錶數十篇文章，2004年和2006年被評為“如皋市骨乾教師”。

文摘

序言

《心之所嚮，行之所至：教育的深度耕耘與生命的迴響》在教育的廣袤田野上，每一位教師都扮演著播種者、耕耘者和收割者的多重角色。他們不僅是知識的傳遞者，更是人格的塑造者、夢想的引導者。本書並非聚焦於某一本具體的著作，而是力求呈現一個更廣闊的教育圖景，描繪教師在與學生共同成長的過程中，所經曆的那些細微卻深刻的轉變，所觸碰到的生命最柔軟的脈絡，以及由此綻放齣的教育之花。教育，從來都不是單嚮的灌輸，而是一場雙嚮奔赴的旅程。在這趟旅程中，教師與學生如同兩艘並行的小船，在知識的海洋中一同探索，一同學習，一同超越。教師以其經驗和智慧，為學生指引方嚮，點燃火種；而學生則以其純真、好奇和活力，不斷為教師注入新的思考，更新教育的視角。這種成長，是雙嚮的，是動態的，是充滿無限可能的。一、教師的自我雕琢：在反思與實踐中錘煉教育智慧每一位優秀的教育者，都深知“學而不厭，誨人不倦”的真諦。教師的成長，首先在於對自我教育理念的不斷審視和完善。這是一種持續的自我學習、自我反思和自我超越的過程。理念的精進與更新：站在時代的前沿，教師需要不斷吸收教育學、心理學等領域的最新研究成果，理解兒童發展的規律，掌握更科學有效的教學方法。這包括對建構主義、多元智能理論、啓發式教學等理念的深入理解和靈活運用。當教育理念不再停留在書本上，而是內化為教師的思維方式和行為習慣時，教育就具備瞭更強的生命力。教學的精雕細琢：課堂是教育的主陣地。每一個教案的設計，每一次的講解，每一次的提問，都凝聚著教師的心血。優秀的教師不會滿足於“講清楚”的層麵，他們會思考如何讓知識變得生動有趣，如何激發學生的內在學習動機，如何設計能引導學生深度思考的活動。他們會嘗試不同的教學策略，比如項目式學習、探究式學習、翻轉課堂等，力求讓課堂充滿活力與智慧的碰撞。反思的力量：每一堂課的結束，都是一次深刻的反思。教師會迴顧課堂上的成功之處，也會審視遇到的挑戰和不足。是什麼讓學生産生瞭興趣？是什麼讓某個知識點難以理解？學生們在課堂上的互動情況如何？這些反思不僅僅是對教學技巧的調整，更是對教育哲學的深化。通過持續的反思，教師逐漸形成自己獨特的教育風格，找到與學生最有效的溝通與互動模式。學科的深度探索：教師不僅要精通自己所教授的學科，更要具備跨學科的視野。他們需要理解學科之間的聯係，能夠將抽象的理論與現實生活相結閤，讓學生看到知識的價值與意義。例如，一位數學老師可能在講解幾何時，會引入建築設計或藝術欣賞的例子；一位語文老師在分析文學作品時，可能會觸及曆史、哲學甚至社會學的議題。這種深度和廣度，不僅提升瞭教學的層次，也拓寬瞭學生的視野。情緒的覺察與管理：教育工作充滿瞭情感的投入。教師需要學會覺察和管理自己的情緒，保持積極樂觀的心態。在麵對學生的挑戰、誤解甚至挫摺時，能夠以專業的態度和耐心去處理，而不是被負麵情緒所影響。同時，他們也需要敏銳地覺察學生的情緒變化，理解學生行為背後的原因，給予恰當的支持和引導。二、學生的生命綻放：在陪伴與啓迪中激發潛能教育的最終目的，是讓每一個學生都能找到屬於自己的光芒，實現生命的價值。教師的角色，便是成為那束照亮學生前行的光，那個喚醒學生潛能的啓迪者。發現與尊重個性：每一個學生都是獨一無二的。他們有著不同的天賦、興趣、學習方式和成長節奏。優秀的教師，會放下成見，用發展的眼光看待每一個學生，努力去發現他們身上閃光的特質。這種發現，需要耐心、細緻的觀察，以及開放的心態。尊重學生的個性，意味著接受他們的不同，並為他們提供展現自我的平颱。激發內在驅動力：真正的學習，源於內在的驅動。教師需要做的，不是強製灌輸，而是點燃學生內心的火種。這可以通過精心設計的學習任務，鼓勵學生提問和探索，設置具有挑戰性的目標，以及及時給予積極的反饋來實現。當學生感受到學習的樂趣，體會到剋服睏難後的成就感，他們就會主動地投入到學習中。培養獨立思考的能力：在信息爆炸的時代，獨立思考能力顯得尤為重要。教師不應僅僅是答案的提供者，更應是問題提齣者和引導者。他們會鼓勵學生質疑，引導學生分析，幫助學生辨彆信息的真僞，形成自己的判斷。這種能力，是學生未來應對復雜世界的基礎。涵養健全人格：教育不僅關乎知識，更關乎品德。教師需要通過言傳身教，引導學生形成正確的價值觀和健全的人格。這包括培養學生的責任感、同理心、閤作精神、誠信品質以及積極的人生態度。在日常的互動中，教師的每一次評價，每一次鼓勵，甚至每一次批評，都可能在學生心中種下品德的種子。關注心靈成長：學生的成長，不僅是學業上的進步，更是心靈的成熟。教師需要關注學生的情感需求，傾聽他們的睏惑，理解他們的煩惱。在學生麵臨壓力、迷茫或挫摺時，給予溫暖的支持和恰當的引導，幫助他們建立自信，培養 resilience（韌性）。這種心靈的陪伴，對學生的長遠發展至關重要。賦能未來：教育的最終目標是讓學生能夠獨立地走嚮未來。教師需要幫助學生認識自己的優勢和劣勢，引導他們樹立人生目標，並為此付齣努力。這意味著培養學生的自主學習能力，提升他們解決問題的能力，並為他們提供適應未來社會發展的各項素養。三、傢校社協同：構建學生成長的共同體學生的成長，並非孤立的個體行為，而是傢庭、學校和社會共同作用的結果。建立有效的傢校社協同，能夠為學生的成長提供更堅實的保障和更豐富的資源。傢校溝通的橋梁：教師是連接傢庭與學校的重要橋梁。定期與傢長溝通學生在校的錶現，瞭解學生在傢裏的情況，分享教育理念和方法，能夠形成教育閤力。這種溝通，不僅僅是告知成績，更是關於學生全麵發展的交流。社區資源的整閤：社區是學生成長的重要環境。利用社區的文化、體育、科技等資源，可以為學生提供更廣闊的學習和實踐空間。例如，組織學生參觀博物館、科技館，參與社區誌願活動，都能極大地豐富學生的學習體驗。社會責任的擔當：整個社會都應該承擔起教育的責任。通過營造良好的社會氛圍，倡導尊師重教的文化，支持教育事業的發展，能夠為教師和學生創造更好的成長環境。結語 “與學生一起成長”，這句樸素的話語背後，蘊含著教育最深刻的哲學。它意味著教育者永遠懷揣一顆學徒的心，在與學生互動中不斷學習、反思和進步；它意味著教育者視學生為平等的生命個體，尊重他們的獨特性，傾聽他們的聲音，嗬護他們的夢想；它意味著教育的旅程沒有終點，隻有不斷前行的風景，和生命因教育而綻放齣的絢爛光彩。本書的精神，正是鼓勵每一位教育工作者，以及所有關注教育的人們，去深入思考教育的本質，去踐行有溫度、有智慧的教育。在與學生共同成長的道路上，我們不僅收獲瞭知識的傳遞，更收獲瞭生命的共鳴，看見瞭教育最動人的力量。這是一場關於愛、關於智慧、關於責任的偉大徵程，它的價值，將隨著一代又一代生命的綻放而永恒。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

我最近讀過幾本關於教育理念的書籍，但這本書給我的感覺是，它真的非常“接地氣”。它沒有過多地堆砌晦澀難懂的理論術語，而是更傾嚮於用一種非常親切、如同老朋友聊天般的語氣來闡述觀點。這種敘事方式極大地降低瞭閱讀門檻，讓那些可能對教育學不太精通的普通讀者也能輕鬆跟上作者的思路。尤其是在描述一些具體的教育場景時，作者的文字裏充滿瞭畫麵感和代入感，仿佛我正站在教室裏，親眼目睹那些發生在師生之間的微妙互動和成長瞬間。這種細膩的觀察力和真摯的情感流露，使得這本書讀起來一點也不枯燥乏味，反而像是在參與一場深刻的對話，讓人忍不住跟著一起思考、一起感悟。它很少用居高臨下的口吻，更多的是一種平等的交流姿態，這在教育類書籍中是相當難能可貴的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常吸引人，封麵采用瞭柔和的米白色調，配上簡約的深藍色字體，透著一股沉靜又充滿力量的感覺。拿到手裏沉甸甸的，紙張的質感也相當不錯，摸上去有一種溫潤的觸感，讓人忍不住想立刻翻開閱讀。內頁的排版布局也看得齣是用心設計的，字體大小適中，行間距處理得恰到好處，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。在細節處理上，例如書脊的膠裝工藝，非常牢固，絲毫沒有廉價感。整體來看，這本書在視覺和觸覺上都提供瞭一種高質量的閱讀體驗，這對於一本承載著深厚教育思考的著作來說，無疑是一個極好的開端，讓人對內裏的內容更加充滿期待，仿佛這本書本身就是一件精心打磨的藝術品，預示著其中蘊含的智慧也如同這封麵設計般，既有深度又不失溫度。我非常欣賞這種注重細節和整體美感的齣版方態度。

評分☆☆☆☆☆

這本書在結構安排上處理得相當巧妙，它不像傳統教材那樣死闆地劃分章節，而是更像是一個不斷深入探索的旅程。每一章的過渡都處理得非常自然流暢，前一個話題的餘韻似乎總能引導齣下一個更深層次的思考點，形成瞭一種內在的邏輯張力，讓人迫不及待地想知道“接下來會發生什麼”。我特彆喜歡作者在闡述一個概念時，總會習慣性地引入一些跨學科的視角或者引用一些富有哲理性的片段，這使得原本可能偏嚮實操性的內容瞬間獲得瞭更廣闊的理論支撐和人文色彩。這種“由點到麵，再由麵迴歸點”的寫作手法，極大地豐富瞭閱讀的層次感。你讀完一個章節，不僅獲得瞭知識，更像是完成瞭一次思維的拓寬訓練，讓人感到思維的疆界被悄悄地推開瞭一點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格是極其富有張力的，時而如山澗清泉般涓涓細流，娓娓道來，充滿瞭對生命成長的贊美和期許；但轉瞬間，它又會陡然變得如同一記重錘，直擊教育實踐中那些令人心寒的睏境和無力感，毫不留情地揭示齣教育係統內部的種種張力與矛盾。這種節奏的切換掌握得爐火純青，使得全書的閱讀體驗充滿瞭起伏跌宕。它沒有沉溺於空泛的贊美或無謂的抱怨，而是將希望與挑戰並置，讓讀者始終保持一種清醒的、既樂觀又警惕的狀態。閱讀過程中，我常常會因為某段話語的深刻而屏住呼吸，體會那種文字力量帶來的震撼，而下一段又會因為某個充滿人情味的細節而會心一笑，感受到教育背後那份沉甸甸的溫情。這使得它不僅僅是一本教育讀物，更像是一部關於如何在復雜現實中堅守理想的“行動指南”。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書帶給我的衝擊，不在於它提齣瞭多麼驚世駭俗的新理論，而在於它對我既有的教育觀念進行瞭溫柔而堅定的“重塑”。有些觀點我過去是持保留態度的，覺得可能過於理想化，但在書中作者通過大量的真實案例和嚴謹的邏輯推導，最終讓我心悅誠服地認識到，教育的本質可能確實比我們日常實踐中錶現齣來的要復雜和深刻得多。它迫使我停下來，去審視自己那些習以為常的工作習慣，去反思自己對待學生行為背後的真正意圖。這種“自我審視”的過程是痛苦的，但也是極其有價值的，它像一麵鏡子，清晰地照齣瞭我的局限性，同時也指明瞭努力的方嚮。讀完之後，我感覺自己對待未來的教育工作，多瞭一份謙卑，少瞭一份武斷。