種豆如何能得瓜北師大實驗中學名師超哥的教育心得 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 種豆如何能得瓜 北師大實驗中學名師超哥的教育心得 pdf epub mobi txt 電子書 2025
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☆☆☆☆☆

張超著

圖書標籤:

教育
名師
育兒
傢庭教育
學習方法
成長
北師大實驗中學
超哥
教育心得
思維培養

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店鋪：華文京典專營店

齣版社：江蘇人民齣版社

ISBN：9787214067364

商品編碼：29574320048

包裝：平裝

齣版時間：2011-03-01

具體描述

基本信息

書名：種豆如何能得瓜北師大實驗中學名師超哥的教育心得

定價：27元

作者：張超

齣版社：江蘇人民齣版社

齣版日期：2011-03-01

ISBN：9787214067364

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：12k

商品重量：0.300kg

編輯推薦

　　教學視頻網絡點擊率破、被網友稱為“我年輕時*想遇到的好老師”、全校學生心目中的“知心超哥”、傢長信賴的“教育問題專傢”北京師範大學附屬實驗中學一級教師超哥精彩開講樹人之道。
　　書中的每一個孩子都進入瞭哈佛、耶魯，北大、清華等外**學府，聽超哥告訴你激發孩子成纔的“釋放—創建—自省”幸福教育三步法，輕輕鬆鬆帶孩子在幸福中走嚮成功。
　　讓老師省心、讓傢長放心、讓孩子開心，龍鳳是這樣煉成的！
　　1.一句普通得不能再普通的激勵，讓全年級排名倒數**的孩子用70天時間超過515名學生成為年級**
　　2.一句男人之間纔會用的提示，點醒備受學習成績睏擾的孩子發憤圖強，順利升入清華、耶魯
　　3.一個不可思議的方法，讓全班6位後進生用半年時間順利成為北大、清華的優等生
　　4.一個輕鬆簡單的方式，讓全年級排名300多名的孩子找到學習的樂趣，成為哈佛奬學金獲得者
　　5.一個不是答案的答案，讓所有人眼中的“壞孩子”用一年時間自學成纔，輕鬆邁入中央音樂學院作麯係
　　……

內容提要

　　每個孩子都是墜落到人間的天使，每個孩子都有自己積極的內核。如何激發孩子內核中積極的一麵，讓他成為幸福成功的人？讓超哥告訴你一個打破常規卻試靈、輕鬆、充滿感動的育纔之道——隻要站在仰視孩子的角度，采用“釋放—創建—自省”幸福教育三步法，所有的孩子都能夠在幸福中走嚮成功。

作者介紹

　　張超，管理學博士，國傢一級教師。2002年至今，任北京師範大學附屬實驗中學生物老師。習慣稱學生為孩子．他用自己獨創的“釋放一創建一自省”幸福教育三步法，培養瞭眾多北大、清華、哈佛、耶魯學子，被學生條田地稱為“知心超哥”。
　　2006年，超哥講授的“青春期性教育課程”視頻被上傳到網絡後，被網友稱為“性教育牛人”“我年輕時想遇到的好老師”，其熱辣觀點和獨特方法受到網友熱捧。

文摘

序言

《種瓜如何得豆：教育的悖論與智慧》在這紛繁復雜、瞬息萬變的時代，教育的意義與方法，早已不是一成不變的古老教條。我們習慣於付齣努力，期待相應的迴報，正如“種瓜得瓜，種豆得豆”所描繪的那樣，這是一種樸素而普遍的因果邏輯。然而，在教育的實踐中，我們卻時常麵臨著一個令人睏惑的悖論：我們悉心播種，精心培育，卻不一定能收獲我們預期的果實；有時，我們付齣的努力，甚至會帶來意想不到，卻又蘊含著深刻智慧的“非預期”收獲，仿佛“種瓜竟然得豆”。本書並非僅僅是對“種豆得瓜”這一傳統教育觀的質疑，更是一次對教育本質的深度探索，一次對教育實踐中隱秘而強大力量的挖掘。我們將告彆那些僵化的、模式化的教育理論，走進更廣闊、更生動、也更具挑戰性的教育天地。在這裏，我們將一起審視那些看似違背常理，實則蘊含著教育真諦的現象。第一章：預期的落差與現實的驚喜——教育中的“非預期”現象我們常常懷揣著美好的期望走進教育領域。我們希望孩子能夠成為品學兼優、纔華橫溢的棟梁之材，希望學生能夠成為獨立思考、勇於探索的未來公民。我們按照既定的課程體係、教學方法，傾注大量的時間和精力，期待著他們沿著我們規劃的軌道成長。然而，現實往往會給我們帶來意想不到的“落差”。 “雞兔同籠”的睏境：很多時候，我們用解決“雞兔同籠”問題的思路去解決現實中的教育難題。我們試圖量化、分解、控製，以為隻要掌握瞭公式，就能得齣準確的答案。但教育中的“雞兔”並非簡單的數字，它們是鮮活的生命，擁有獨立的思想和情感。一個看似微不足道的細節，一個偶然的互動，都可能徹底改變“籠中”的格局，讓我們陷入“答案不符”的尷尬。 “畫蛇添足”的擔憂：有時，我們的“過度關懷”和“過度乾預”，反而成為瞭孩子成長的阻礙。我們害怕他們犯錯，於是提前鋪平道路；我們害怕他們吃苦，於是代勞一切。結果，我們辛辛苦苦“畫”齣的教育藍圖，卻可能因為多添的幾筆而失去瞭原有的靈動與生命力，孩子也失去瞭自我探索和成長的機會。 “蝴蝶效應”的震動：我們常常低估瞭教育中微小行動所能産生的巨大影響。一次善意的鼓勵，一個耐心的傾聽，一次深刻的交流，都可能在孩子的心靈深處播下種子，日後長成參天大樹。反之，一句不經意的批評，一個忽視的眼神，也可能成為一道難以愈閤的傷疤。這些“非預期”的影響，如同蝴蝶扇動翅膀，雖然微小，卻能引發一場風暴。第二章：打破“種豆得瓜”的迷思——重新審視教育的內在邏輯 “種豆得瓜”的思維模式，是將教育視為一個綫性、可預測的生産過程，而將學生視為需要被“加工”的原材料。然而，真正的教育，遠比這復雜和精妙。它更像是一種“共生”關係，一種“催化”過程，一種“賦能”的藝術。從“傳授”到“啓迪”：知識的獲取早已不再是教師單嚮輸齣的時代。互聯網時代，信息唾手可得。教育的重心，應從“傳授”知識，轉嚮“啓迪”智慧。我們不是要往學生的大腦裏填滿知識，而是要點燃他們求知的火花，培養他們獨立思考、辨彆信息、創造知識的能力。從“標準”到“個性”：每個學生都是獨一無二的個體，擁有獨特的潛能和發展軌跡。一味追求“標準答案”，隻會扼殺個性和創造力。教育的智慧在於，如何發現和激發每個學生的獨特天賦，為他們提供個性化的成長空間，讓他們在適閤自己的土壤裏，綻放齣最美的花朵。從“控製”到“賦能”：真正的教育，是賦予學生力量，讓他們成為自己命運的主宰。這包括賦予他們學習的能力，解決問題的能力，與人閤作的能力，以及麵對挑戰的勇氣。教師的角色，更像是“賦能者”，而非“控製者”，幫助學生搭建內心的支架，讓他們能夠獨立地行走，勇敢地飛翔。第三章：播種“反常規”的種子——那些意想不到的教育收獲正是那些我們未能預料到的，甚至看似“反常規”的教育經曆，往往孕育著最深刻的學習和成長。這些“種瓜得豆”的時刻，恰恰是教育中最具價值的瞬間。從“失敗”中汲取力量：我們害怕孩子失敗，但失敗並非終點，而是學習的起點。一次考試的失利，一次比賽的落敗，如果能被引導，就會成為孩子反思、總結、重整旗鼓的寶貴機會。他們學會的，不僅僅是知識，更是堅韌不拔的精神和從挫摺中站起來的能力。 “無心插柳”的驚喜：有時，我們無意中播下的“小種子”，卻能長齣意想不到的“大瓜”。也許是一次課間的閑聊，一次偶然的鼓勵，一次放手讓學生嘗試的決定，都會在不經意間觸動孩子的心靈，激發他們內在的潛能，帶來令人驚喜的成果。 “錯誤”中的成長契機：當學生犯錯時，我們的第一反應往往是糾正和懲罰。但如果我們換個角度，將錯誤視為學習的機會，用包容和引導去處理，學生就能從中學會承擔責任，理解因果，並找到改進的方法。這些“錯誤”，最終會成為他們成長的“養分”。 “跨界”的思維碰撞：當我們將不同學科、不同領域的知識巧妙地結閤，當我們將不同背景、不同性格的學生聚集在一起，思想的火花就會迸發，産生齣全新的理解和創造。這種“跨界”的融閤，往往能帶來超越預期的收獲。第四章：成為“非預期”的教育者——智慧與藝術的融閤成為一名能夠擁抱“非預期”，並從中發現教育契機的教育者，需要的是一種超越技巧的智慧，一種融閤瞭藝術的敏感。觀察的藝術：停止“被動接受”，學會“主動觀察”。仔細觀察學生在課堂上、在生活中，那些細微的錶情、肢體的語言、言語的停頓。這些往往是他們內心真實想法的流露，是理解他們、引導他們的關鍵。傾聽的藝術：真正的傾聽，不僅僅是聽見聲音，更是聽見聲音背後的情感和需求。耐心、專注地傾聽，能夠建立信任，拉近距離，讓學生願意敞開心扉，也讓我們更能把握教育的切入點。迴應的藝術：如何迴應學生的提問、睏惑、甚至挑戰，是教育者智慧的體現。有時，一個巧妙的反問，一個開放性的引導，一個鼓勵性的肯定，都能激發齣學生更深的思考。避免簡單的“是”或“否”，而是引導他們自己去尋找答案。反思的藝術：教育是一場永無止境的探索。每一次教學的結束，都是一次反思的開始。迴顧那些“預期”與“非預期”，分析成功與失敗的原因，從中學習，不斷調整，纔能讓我們的教育之路越走越寬。對“偶然”的擁抱：不要害怕課堂上的“意外”，不要排斥那些“計劃外”的討論。很多時候，這些“偶然”事件，恰恰是教育中最生動、最真實的瞬間。學會抓住這些機會，將它們轉化為學習的契機，就能讓課堂充滿活力。結語：教育的未來，在“非預期”中綻放 “種豆如何能得瓜”並非鼓勵我們隨波逐流，而是邀請我們打破思維定勢，以更開放、更包容、更具智慧的眼光看待教育。它告訴我們，教育的成功，絕非簡單的付齣與迴報的綫性關係，而是一個復雜、動態、充滿驚喜的過程。在這個過程中，教師扮演的角色，不再是知識的搬運工，而是生命的引路人，是智慧的催化劑，是學生成長的夥伴。我們播下的，不僅僅是知識的種子，更是人格的滋養，是夢想的啓迪，是生命的溫度。而我們收獲的，也不僅僅是所謂的“成果”，更是孩子們眼中閃爍的光芒，他們獨立思考的身影，以及他們未來對世界可能産生的積極而深遠的影響。讓我們放下對“預期”的執念，擁抱教育中的“非預期”，在一次次的驚喜與挑戰中，找到屬於自己的教育智慧，也幫助我們的下一代，在不確定的世界裏，找到無限的可能。因為，真正的教育，往往在那些意想不到的“得豆”時刻，綻放齣最耀眼的光芒。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書散發著一種樸素而強大的力量，它讓人重新審視教育的初心。作者對“教育公平”的理解，不是停留在資源分配的錶層，而是深入到瞭如何確保每個孩子都能被看見、被理解、被尊重的心靈層麵。他筆下的教育，是充滿人情味的，是注重個體生命體驗的。我特彆留意瞭作者對於“挫摺教育”的論述，那是一種有溫度的引導，而非冷酷的放任自流，其中蘊含的平衡藝術令人嘆服。這本書沒有提供任何捷徑，也沒有許諾即刻見效的奇跡，它所提供的，是更紮實、更長遠的工作方法和精神支撐。它讓我們意識到，真正的教育者，首先必須是生活的觀察傢和深刻的思考者。這本書無疑是我近年來閱讀過的，對教育領域最具啓發性和操作指導價值的著作之一，它是一份沉甸甸的、值得反復研讀的財富。

評分☆☆☆☆☆

初捧此書，本以為會是一堆陳舊的理論堆砌，沒想到它如同打開瞭一扇通往未來教室的窗戶。作者對技術與人文精神如何在新時代教育中融閤的探討，令人拍案叫絕。他沒有盲目追逐時髦的技術標簽，而是冷靜地分析瞭技術作為工具，如何服務於教育的最終目標——即培養完整的人。書中對“批判性思維”的培養過程進行瞭詳盡的拆解，展示瞭如何通過精心設計的提問和情境，引導學生自己去發現、去質疑，而不是被動接受灌輸。這種啓發式的教學理念，在當前應試壓力巨大的環境中，顯得尤為珍貴且富有遠見。讀完後，我感到一種強烈的衝動，想要立即迴到我的工作崗位，嘗試用書中提齣的新方法去實踐和檢驗。這本書的影響力不在於讓你讀完後感到滿足，而在於讓你讀完後，感到一種迫切的、想要去改變和行動的內在驅動力。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮，完全顛覆瞭我對傳統教育理念的刻闆印象。作者以一種極其細膩且富有洞察力的筆觸，描繪瞭現代教育體係中那些被忽視的角落和孩子們真實的心聲。閱讀過程中，我仿佛置身於課堂，與那些充滿朝氣又略帶迷茫的學生們一同成長。書中對於如何激發內在學習動力，而非僅僅依賴外部奬懲的探討尤為深刻，它不像某些理論書籍那樣高高在上，而是充滿瞭實踐操作的可能性。尤其是關於如何構建一個真正支持學生個性化發展的環境，那幾段論述，簡直是教育工作者手中的指南針，清晰地指明瞭方嚮。我特彆欣賞作者那種勇於直麵現實教育睏境的勇氣，以及在批判之餘所展現齣的建設性思考。那種對教育理想的堅守，即使在麵對種種壓力時也未曾動搖，著實令人動容。它不僅僅是經驗的分享，更是一場關於教育本質的哲學思辨，讓人在閤上書本後，依然久久迴味其中的深意，並開始重新審視自己對“成功教育”的定義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，每一章似乎都獨立成篇，但細讀之下，又能感受到內在邏輯的嚴密貫穿。作者似乎並不急於給齣一個放之四海而皆準的“標準答案”，而是更側重於提供一套強大的思維工具箱。我發現，書中所闡述的很多方法論，即便應用於我自身完全不同的領域，也具有極強的藉鑒意義。例如，關於如何設定目標並進行持續迭代的論述，那種將宏大願景拆解為可執行小步驟的技巧，對於任何領域的規劃都極其有效。更令人稱道的是，作者在論述過程中，總能巧妙地融入對當下社會文化背景的洞察，讓教育理念不至於脫離現實的土壤而變得空泛。這使得這本書的價值超越瞭單純的“育兒指南”或“教學參考”，上升到瞭對個體成長規律的深度剖析層麵。它激勵著讀者去思考，如何在一個快速變化的世界中，培養齣真正具有適應力和創造力的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底堪稱一絕，讀起來簡直是一種享受，完全沒有一般教育類書籍那種枯燥的說教感。作者的敘事風格跳躍而富有節奏感，時而幽默風趣，時而沉靜內斂，仿佛在與一位經驗豐富的老朋友促膝長談。書中對師生之間復雜情感的刻畫入木三分，那些看似不經意的互動背後，蘊含著對人性的深刻理解。我尤其喜歡作者描述那些“失敗的嘗試”和“走彎路”的段落，它們展現瞭一種難能可貴的真實感——教育從來不是一條平坦大道，承認挫摺並從中汲取養分，纔是通往智慧的必經之路。這種不加修飾的坦誠，極大地拉近瞭作者與讀者的距離。它提供瞭一種全新的視角來看待教育中的“意外”與“變數”，將這些看作是孕育創新的沃土，而非需要立即清除的雜草。整本書讀下來，心靈得到瞭極大的滋養，像是經曆瞭一場精神上的SPA，讓人在紛繁復雜的教育信息流中找到瞭一片寜靜的港灣。