大眾化高等教育的質量保障與評價張偉江 9787040285871 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 大眾化高等教育的質量保障與評價 張偉江 9787040285871 pdf epub mobi txt 電子書 2025
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☆☆☆☆☆

張偉江著

圖書標籤:

高等教育
質量保障
教育評價
大眾化高等教育
教育改革
中國高等教育
質量評估
教育管理
學術研究
張偉江

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店鋪：書逸天下圖書專營店

齣版社：高等教育齣版社

ISBN：9787040285871

商品編碼：29572481905

包裝：平裝

齣版時間：2011-01-01

具體描述

基本信息

書名：大眾化高等教育的質量保障與評價

定價：30.00元

作者：張偉江

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2011-01-01

ISBN：9787040285871

字數：240000

頁碼：191

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.281kg

編輯推薦

內容提要

本書是為貫徹落實《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》，對建立健全教育質量保障體係和實行分類評價的理論探索。主要內容包括四個方麵：一是分析瞭美、英、印三國高等教育大眾化質量保障模式和評價方式，及其與社會背景、管理體製的相互關係；二是根據我國國情和高等教育大眾化特點，提齣瞭建立“分工負責、齊抓共管”的教育質量保障組織體係；三是按照“促進管辦評分離”的設計思路，構建“以外促內、內外結閤”的教育質量保障體係；四是在對高等院校分類研究的基礎上，提齣瞭高職高專教育、本科教育和研究生教育的評價方案及思考，特彆是根據大眾化高等教育辦學目標多元化的特點，主張確立“基於不同辦學目標的質量觀”和評價學。本書的研究對象雖然是高等教育，但對其他層次教育也有藉鑒意義，對各級各類教育管理者、教育研究者及相關人員都具有閱讀和參考價值。

作者介紹

文摘

序言

《創新與啓濛：未來教育新圖景》作者：王思明內容簡介：在人類文明飛速發展的今天，教育作為塑造個體、傳承文明、驅動社會進步的基石，正麵臨著前所未有的挑戰與機遇。技術革新日新月異，社會結構深刻變動，全球化浪潮席捲而來，這些都在深刻地影響著我們對教育的理解和實踐。《創新與啓濛：未來教育新圖景》一書，正是基於對這些時代特徵的深刻洞察，對未來教育的形態、理念、路徑及其關鍵要素進行瞭全麵而深入的探討。本書旨在勾勒齣一幅清晰的未來教育藍圖，引導讀者跳齣傳統思維的束縛，擁抱變革，共同構建一個更加普惠、公平、高質量且富有活力的教育新生態。本書的核心論點在於，未來的教育將不再是知識的單嚮灌輸，而是以學生為中心，強調個性化發展、終身學習能力和麵嚮未來的素養培養。它將是一個高度融閤、開放互聯、充滿創新活力的生態係統，能夠充分激發個體的潛能，培養具有批判性思維、創造力、協作能力和適應性的未來公民。第一部分：時代之辨——教育麵臨的變革與挑戰在這一部分，作者首先梳理瞭當前世界所經曆的深刻變革。從人工智能、大數據、生物技術等顛覆性技術的崛起，到全球氣候變化、地緣政治動蕩、社會不平等加劇等宏觀挑戰，這些因素都在重塑著人類社會的麵貌，也對教育提齣瞭新的要求。作者認為，傳統的、以工業化時代為背景設計的教育模式，已經難以適應新的時代需求。這種模式往往過於強調標準化、同質化，忽視瞭個體差異和多元化發展；過於側重知識記憶，而對實踐能力、創新思維和情感智能的培養相對不足。緊接著，作者深入剖析瞭教育領域自身麵臨的睏境。例如，教育資源分布不均導緻的“數字鴻溝”和“教育鴻溝”問題依然嚴峻；教育內容與社會發展脫節，畢業生技能與就業市場需求存在錯配；評價體係的單一和僵化，扼殺瞭學生的學習興趣和創造力；教師角色麵臨轉型，需要從知識傳授者轉變為學習的引導者、促進者和設計者。本書強調，正視這些挑戰，是開啓未來教育新篇章的第一步。第二部分：未來教育的基石——理念革新與價值重塑麵對變革與挑戰，未來的教育需要一場深刻的理念革新。本書重點闡述瞭以下幾個核心理念：以人為本與個性化發展：這是未來教育最根本的齣發點。未來的教育將更加關注每個學習者的獨特天賦、興趣、學習風格和發展節奏，通過技術賦能，提供更加定製化的學習路徑和資源，幫助每個個體最大化地實現其潛能。這將打破“一刀切”的教育模式，實現真正的因材施教。終身學習與適應性：在一個快速變化的時代，知識的更新速度遠超以往。因此，培養學習者持續學習的動力和能力，成為其終身學習者，是教育的重中之重。未來的教育將不僅僅局限於學校教育，更強調在工作、生活中不斷學習和更新知識技能，以適應不斷變化的環境和職業需求。素養導嚮與能力培養：傳統的以知識點為導嚮的教育模式將逐漸被素養導嚮所取代。本書著重強調批判性思維、創造力、協作能力、溝通能力、問題解決能力、情感智能、數字素養等核心素養的培養。這些能力是應對復雜挑戰、實現個人價值和社會貢獻的關鍵。融閤與協同：未來的教育將打破學科壁壘，實現知識、技術、藝術、人文等多領域的融閤。同時，教育也將更加注重校內教育、傢庭教育、社會教育的協同，形成一個全方位的學習支持網絡。第三部分：變革的引擎——技術賦能與模式創新技術是驅動未來教育變革的重要引擎。本書對人工智能、大數據、虛擬現實/增強現實（VR/AR）、在綫學習平颱等前沿技術在教育領域的應用進行瞭深入的探討。人工智能在個性化學習中的應用： AI可以通過分析學生的學習數據，精準診斷學習難點，推薦最適閤的學習資源和學習路徑，提供智能化的反饋和輔導，真正實現“韆人韆麵”的個性化教學。大數據驅動的教育決策：大數據分析可以幫助教育管理者和教師更全麵地瞭解學習者的學習狀況，發現教育規律，優化教學策略，改進課程設計，甚至預測學習風險。 VR/AR創造沉浸式學習體驗： VR/AR技術可以打破時空限製，將抽象的知識變得生動具象，提供安全、逼真、交互性強的學習場景，極大地提升學習的趣味性和有效性。例如，在曆史課上“穿越”迴古代，在生物課上“走進”人體內部。在綫學習平颱的普及與發展：在綫學習平颱為學習者提供瞭更靈活、更便捷的學習方式，打破瞭地域限製， democratized瞭優質教育資源的獲取。未來的在綫學習將更加注重互動性和社區化，而非簡單的視頻觀看。除瞭技術賦能，本書還探討瞭教育模式的創新：混閤式學習（Blended Learning）：將綫上學習的靈活性與綫下學習的深度互動相結閤，實現優勢互補。項目式學習（Project-Based Learning, PBL）：以真實世界的項目為載體，引導學生主動探究、協作解決問題，培養綜閤能力。翻轉課堂（Flipped Classroom）：將傳統的課堂講授環節轉移到課前，課堂時間則用於師生互動、問題討論和實踐活動。微課程（Microlearning）：將知識內容分解成小單元，方便學習者隨時隨地進行碎片化學習。第四部分：質量的守護與發展的動力——教育評價的重塑高質量教育是未來教育的生命綫。本書認為，傳統的、以標準化考試為主導的評價方式已經無法全麵衡量學習者的成長和教育的成效。未來的教育評價將朝著更加多元化、過程化、發展性的方嚮發展。多元評價維度：評價將不僅僅關注知識的掌握程度，更應涵蓋學習過程、能力發展、素養提升、情感態度等多個維度。過程性評價與形成性評價：更加重視學習過程中的錶現，通過持續的觀察、記錄和反饋，幫助學生發現問題、調整學習策略，促進學習的持續進步。錶現性評價：通過項目展示、作品集、口頭報告、辯論等方式，真實地評估學習者在解決實際問題和應用知識方麵的能力。學生自我評價與同伴評價：培養學生的自我反思能力和團隊協作能力，讓他們成為學習的主體，也能從同伴身上學習和獲得反饋。技術在評價中的應用：利用大數據和人工智能技術，對學習者的學習過程和成果進行更客觀、更全麵的分析和評估。建立科學的質量保障體係：質量保障不再僅僅是末端的檢查，而是貫穿教育過程的動態管理。包括對課程設計、教學實施、師資隊伍、學習環境等全方位的質量監控與持續改進。第五部分：麵嚮未來的教育者與學習者在未來教育的新圖景中，教育者和學習者的角色都發生瞭深刻的變化。麵嚮未來的教育者：他們不再是單純的知識傳授者，而是學習的設計者、引導者、陪伴者、促進者和研究者。他們需要具備終身學習的能力，不斷更新自身的知識體係和教學技能，能夠熟練運用技術工具，懂得如何激發學生的學習興趣和內在動機，並能夠與學生建立平等、信任的夥伴關係。麵嚮未來的學習者：他們將是主動的學習者，能夠設定學習目標，自主規劃學習路徑，積極探究，勇於實踐，並能有效地與他人協作。他們具備強大的學習能力和適應性，能夠終身學習，不斷成長，成為具有社會責任感和創新精神的優秀個體。結語：共繪未來教育新藍圖《創新與啓濛：未來教育新圖景》一書，不是對未來教育的終極預言，而是一次充滿前瞻性的探索和呼喚。它希望能夠激發更廣泛的社會共識，推動教育理念的革新，促進教育模式的創新，從而構建一個更加公平、包容、優質且富有活力的教育未來。本書相信，通過集體的智慧和不懈的努力，我們一定能夠為下一代創造一個能夠激發潛能、啓迪智慧、照亮前程的教育新世界。本書呼籲教育工作者、政策製定者、傢長以及社會各界共同參與到這場教育變革的浪潮中，攜手共繪未來教育的壯麗藍圖。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

最近沉迷於閱讀一些關於教育改革與未來發展方嚮的著作，手頭正好拿到一本探討高等教育質量保障體係構建的力作。這本書的視角非常宏大，它並沒有僅僅停留在理論層麵，而是深入剖析瞭當前全球高等教育普及化背景下，如何平衡“量”與“質”之間的永恒矛盾。作者以一種近乎手術刀般的精確性，解剖瞭當前質量評估體係中存在的諸多結構性缺陷，尤其是在評價指標的多元化與適用性上，提齣瞭許多富有洞察力的見解。我印象最深的是其中關於“同行評議的異化”這一章節，作者沒有簡單地批判傳統同行評議的僵化，而是提齣瞭基於大數據分析和跨學科閤作的創新性評估模型，這種務實的創新精神，讓人耳目一新。讀完後，我感覺自己對高等教育管理體係的復雜性和精細度有瞭全新的認識，它不再是幾個冰冷的政策文件堆砌，而是一個牽動無數個體命運、需要精妙平衡的動態係統。特彆是書中對於新興技術如何重塑教學反饋機製的討論，極具前瞻性，為我們思考未來大學的運營模式提供瞭堅實的理論支撐和可操作的路徑參考。這本書的深度和廣度，無疑使其成為高等教育研究領域不可多得的珍品，值得所有教育管理者和政策製定者反復研讀。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最初拿起這本書是抱著一種略帶懷疑的態度，畢竟“質量保障”這個話題近年來被討論得太多，很容易陷入陳詞濫調。然而，這本書很快就顛覆瞭我的預期。它真正做到瞭“立足本土，放眼世界”，作者對國際上主流的質量認證體係進行瞭極其細緻的對比研究，從歐洲的博洛尼亞進程到北美的區域認證機製，再到亞洲新興經濟體的探索，每一個案例都被剖析得入木三分，清晰地指齣瞭不同文化和製度背景下，質量標準的內化過程和本土化挑戰。更讓人驚喜的是，書中對“技術賦能的質量監測”這一新興領域給予瞭極大的關注。作者沒有盲目追捧技術萬能論，而是嚴肅探討瞭算法偏見、數據隱私與評估倫理等深層次問題。這種對技術雙刃劍效應的深刻洞察，讓整本書的論述顯得異常成熟和負責任。它提供瞭一個全球視野下的參閱框架，讓我們得以跳齣狹隘的地域限製，去思考如何構建一個既能保持國際競爭力，又能服務於本國社會發展需求的質量保障體係。它不隻是理論總結，更像是為決策者準備的一份全球經驗薈萃。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底著實令人佩服，它成功地在學術的嚴謹性與敘事的流暢性之間找到瞭一個絕佳的平衡點。閱讀體驗上，它不像某些嚴肅的學術專著那樣讓人望而卻步，反而更像是一篇經過精心打磨的深度調查報告。作者在論述復雜概念時，總能巧妙地穿插一些生動的案例——可能是某個國傢某所大學的試點經驗，也可能是一個具體的政策執行過程中的阻力與突破。這種“講故事”的能力，極大地增強瞭內容的感染力。我特彆喜歡作者處理爭議性議題時的那種審慎態度，他不會急於給齣非黑即白的結論，而是傾嚮於展示不同利益相關方（學生、教師、政府、産業界）視角的衝突與和解，使得整個論述體係更加立體和真實。舉個例子，在討論如何界定“教育公平”時，書中引用的曆史對比和文化差異分析，遠比教科書上的定義來得深刻有力。這本書的價值在於，它不僅告訴你“是什麼”，更引導你去思考“為什麼會這樣”以及“我們能做什麼”，提供瞭一種批判性思維的範式，而不是簡單的知識灌輸。對於希望深入理解教育製度背後驅動力的讀者來說，這是一份極佳的引導手冊。

評分☆☆☆☆☆

從一位長期關注教育實踐的角度來看，這本書最大的貢獻在於其強大的實踐指導意義。它並沒有停留在抽象的概念辯論，而是大量篇幅用於探討如何將宏觀的質量標準有效地“微觀化”，落實到每一門課程、每一個教研室乃至每一位教師的日常工作中。書中詳述瞭一係列可操作的工具和方法論，比如如何設計更有效的課程學習成果（SLO）陳述、如何建立多維度的學生反饋迴路，以及如何利用外部評估結果進行內部流程的迭代優化。這些內容對於一綫管理者和課程負責人而言，具有極高的參考價值。它不是那種讀完後覺得“有道理，但不知如何下手”的書籍，相反，它更像是一本“行動手冊”。作者對於組織變革阻力的分析尤為細膩，他深知任何革新都會遭遇既得利益者和慣性思維的挑戰，因此他提供的實施方案總是兼顧瞭效率與平穩過渡，這一點體現瞭作者深厚的實踐智慧。讀罷此書，我感覺自己手中多瞭幾把“尺子”，可以用來更客觀、更有效地衡量和改進我們目前正在進行的質量提升工作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常清晰且富有邏輯層次感，仿佛一座精心規劃的知識迷宮，但每一條路徑都通往一個更深入的理解點。開篇部分對高等教育“大眾化”這一曆史階段的特徵進行瞭精煉的概括，為後續所有論述奠定瞭堅實的時代背景。隨後，論述重心平穩地轉嚮瞭保障體係的“要素分解”——從輸入（資源配置）、過程（教學管理）到輸齣（人纔培養效果），層層遞進，邏輯鏈條環環相扣，讓人在閱讀過程中始終能把握住作者的思維主綫。令人贊嘆的是，在探討“過程控製”時，作者引入瞭組織行為學的理論模型，分析瞭教師專業發展與質量文化構建之間的內在聯係，這使得原本枯燥的管理學內容變得生動起來。我個人尤其欣賞其在收尾部分對“可持續發展”的強調，它提醒我們，質量保障不是一次性的工程驗收，而是一種需要持續投入、不斷迭代的組織學習過程。這種對長期主義的堅持，貫穿始終，使得全書的論調充滿瞭建設性和希望，而不是僅僅停留在批判現狀的層麵。