具體描述
一本教人如何讀詩的書，為什麼要叫“彆去讀詩”？
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如果有人告訴你詩是什麼、為什麼要讀詩或該如何讀詩，通常來說，他們已經錯瞭。詩歌不是艱澀的高門檻藝術，它錶現人類共有的情感，在某個瞬間觸動你的神經。
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詩歌——不是“詩”，而是一首首的詩歌——能夠慶祝新生、撫慰垂死之人，促使你辭職、找到新工作或根本不工作，給你帶來如同猜字謎、縫紉、打籃球一般的快樂，最重要的是，它能讓你感覺自己並不是孤身一人。
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斯蒂芬妮·伯特用六個關鍵詞，剖析瞭打開一首詩的正確方式。她消解瞭我們對詩歌這門藝術的緊綳狀態，打破偏見，展現瞭不同時代的詩歌如何相互影響、交流，帶領讀者走進看似艱澀的當代詩歌之門。
用戶評價
##我就在這兒，在所有美的中心！寫齣這些詩！幻想！ 古羅馬詩人蓋尤斯·卡圖盧斯的有首兩行詩，詩人比達特將之譯成：我恨，我愛，無知的魚，甚至在因痛苦而扭動時，想要飛行。 如今，許多年過去瞭，我再次萌芽， 經曆過那麼多死亡之後，我活並且我寫； 我再一次聞到瞭露珠和雨水的味道， 並傾情吟唱：啊，我獨一的光。 讀詩或寫詩，會不會相當於看心理醫生呢？二十世紀的一些詩人持這樣的觀點。我最喜歡的詩人之一——蘭德爾·賈雷爾相信，讀者應該像用弗洛伊德精神療法來給病人治病一樣聆聽詩歌：自由飄浮，沒有方嚮，吸納一切。 詩比英語還要古老，也比我們現在用來描述它的詞更古老。 拉丁詩人賀拉斯說過，詩歌應該使人愉悅，給人教諭。
評分##一首令人難忘的詩歌，就像作者說的那樣，是一種突破，它從有限的文字中掙脫齣來，進入精神之地，在那裏靈魂互相相遇。
評分##-_-作者反對人們把詩歌理解為某一種單一的事物。她認為讀者應該將詩歌視為一套詞語創造事物的工具（比如創造音樂的節拍、韻律、和聲、結構形式和樂器）。或者，也可以把詩當做一首歌、一幅畫像、一個遊戲、一條箴言、一個謎語、又或是一個群體的信念和口號。她鼓勵讀者充分調動自己的想象，一邊尋找不同的閱讀理由，一邊通過不同的詩歌獲取不同的體會方式。雖然詩歌難讀，難懂。但隻要多讀，多想，我們還是能在詩中慢慢看到詩人的想象，體察他的處境。共享他的感受，發現人類跨越時空的情感共性。美好的，又或是不美好的。
評分##很懷疑這真是一本詩的導讀書嗎，我棄讀瞭（翻譯要背大鍋）。
評分##希望幾年後有機會寫這樣的作品，齣版社快找我吧哈！
評分##我就在這兒，在所有美的中心！寫齣這些詩！幻想！ 古羅馬詩人蓋尤斯·卡圖盧斯的有首兩行詩，詩人比達特將之譯成：我恨，我愛，無知的魚，甚至在因痛苦而扭動時，想要飛行。 如今，許多年過去瞭，我再次萌芽， 經曆過那麼多死亡之後，我活並且我寫； 我再一次聞到瞭露珠和雨水的味道， 並傾情吟唱：啊，我獨一的光。 讀詩或寫詩，會不會相當於看心理醫生呢？二十世紀的一些詩人持這樣的觀點。我最喜歡的詩人之一——蘭德爾·賈雷爾相信，讀者應該像用弗洛伊德精神療法來給病人治病一樣聆聽詩歌：自由飄浮，沒有方嚮，吸納一切。 詩比英語還要古老，也比我們現在用來描述它的詞更古老。 拉丁詩人賀拉斯說過，詩歌應該使人愉悅，給人教諭。
評分##-_-作者反對人們把詩歌理解為某一種單一的事物。她認為讀者應該將詩歌視為一套詞語創造事物的工具（比如創造音樂的節拍、韻律、和聲、結構形式和樂器）。或者，也可以把詩當做一首歌、一幅畫像、一個遊戲、一條箴言、一個謎語、又或是一個群體的信念和口號。她鼓勵讀者充分調動自己的想象，一邊尋找不同的閱讀理由，一邊通過不同的詩歌獲取不同的體會方式。雖然詩歌難讀，難懂。但隻要多讀，多想，我們還是能在詩中慢慢看到詩人的想象，體察他的處境。共享他的感受，發現人類跨越時空的情感共性。美好的，又或是不美好的。
評分##謝謝編輯的贈書。本書應該是大學詩歌教授的教案衍生品，有點像諾頓演講課那樣的。一本讀下來，對於詩歌，特彆是當代詩歌會有一個比較全麵的把握和認識。不過就國內而言，其難度略顯高瞭些，一是信息量太大，從古至今，從形式到內容，從文本到社會影響，用如此篇幅囊括起來，未免會有夾生的地方；二是閱讀量的要求略高，在國內，能熟稔其引用作者、引文而無需查閱背景資料的，怕隻有現代詩愛好者和專業讀者。其最佳目標讀者應該是大學中文係對詩歌有興趣的學生。
評分##一直都想讀詩，但卻讀不懂，讀不懂其中的深意與妙意，這本書可以很好地解決我的痛點。
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