具體描述
用戶評價
##花瞭五個半小時看完，頭大。但是好處是可以拉高思維層次，逼自己去思考所處行業所處崗位更深層的邏輯。當然大部分信息由於不是老闆也不貼近自己的實際業務確實是無用，但是一本書能夠給自己帶來一部分有效思考我認為就是有益的。
評分##連續追瞭4年的係列，今年的一翻開就發現不是內味兒瞭。不再是企業傢角度的類似傳記的自述，而是記者角度的誇誇新聞稿，整本幾乎就是大型公關現場，少瞭乾貨多瞭吹捧，不過稍微有點宏觀上的啓發吧。哎，多抓魚不收，閑魚包郵齣。
評分##曆史網文攢瞭那麼一攢。比較受不瞭每一篇中都持續發生的仿佛曆史關鍵轉摺點到來書寫語氣。以個人經驗來看有不少不實內容。然後配的掛圖大緻上有用，但是繪製的標準不統一，什麼樣的是內部業務餅圖呈現什麼樣的單獨分解成一個獨立個體。另外對教育硬件理解目測偏窄。
評分##以傢長的角度: ①學校在教育領域的絕對主導地位被蠶食，培訓機構作為新興主力，其優勢: ↪遊戲互動:適機械記憶/邏輯類 ↪名師大課:適演繹類 ↪智能輔助:批改/解析/記錄:反思和進程注意/打印呈現 ②培訓機構瘋狂下沉更稀釋瞭知識本身的稀缺性，除瞭刻意練習，尋求的可能突圍點在: ↪轉化:反思性實踐/跨學科(全球/創業) ↪封閉嚮開放:網絡人際智力 ↪確定嚮演化:創造/溝通 ↪知識的剋製(投票/貨幣控製）與深思 ③變化越多，不變點越應重視: ↪主動自我導嚮責任:(即興）生産力/領導力 ↪追蹤反思 ↪對生活自然的熱愛好奇
評分##媒體風好重，作為瞭解行業的讀物，延展性很強，抓住書中的一些觀點，進行思考，大有裨益。
評分##乾貨太少
評分##連續追瞭4年的係列，今年的一翻開就發現不是內味兒瞭。不再是企業傢角度的類似傳記的自述，而是記者角度的誇誇新聞稿，整本幾乎就是大型公關現場，少瞭乾貨多瞭吹捧，不過稍微有點宏觀上的啓發吧。哎，多抓魚不收，閑魚包郵齣。
評分##乾貨太少
評分##【2020-35】有注水嫌嫌疑，並反感對該機構另一本書不停插播打廣告的做法。體會有：1.兒童教育領域，首要因素是距離，覆蓋3公裏的學員；2.兼職老師不能滿足學員對服務的需求；3.服務標準要細化至整最小細節；4.“挖礦”，組織社群營銷，建立流量池，運行標準化社群；5，具備競爭力定的産品必須非常優秀，僅僅比平均水平好一點是不行的；6.建立話術庫；7.教師閤夥人機製、四人搭課製、師徒培訓製，用於保留骨乾教師。
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