自序 作文的真相
第一章 從零開始，寫一本自己的圖文書
一、從不會寫多少字，到三個月寫一本圖文書
二、忘掉“小明”和“小紅”吧
三、最見效的看圖寫話，是看動畫
四、會飛的鯨魚，會飛的作文
五、看動畫，不是抄動畫
六、怎樣避免把媽媽寫成“傢政人員”
七、“我的爸爸”這個題目總是寫不好
第二章 觀察身邊的事物
一、沒有觀察植物，如何寫觀察作文
二、不瞭解植物，怎麼寫“我喜愛的植物”
三、不瞭解動物，怎麼寫“我喜愛的動物”
四、沒有製作過什麼，怎麼寫有關小製作的作文
五、沒看過什麼畫，怎樣走進一幅畫
六、舌尖的、體內的、情感的吃食
七、什麼都沒觀察，怎麼寫豐富的所見
第三章 體驗童年生活
一、四季，不要在作文中輪迴
二、節日，歲歲年年人不同
三、旅遊，郊遊，遊玩，玩耍……彆宅遊
四、比小時候更小的時候，有什麼趣事
五、彆寫“成績好、成績不好”瞭行嗎？
六、寫好一瞬間，會寫慢鏡頭
七、寫一次意外，一次美好的意外
八、寫一寫“物化”的愛
九、“我”不是我，“我”是另一種生物
十、舉國皆武俠，遍地有高手
第四章 作文有技巧
一、不知道有沒有意義，怎麼寫齣有意義的作文
二、沒看過多少童話，怎麼寫童話
三、不知道多少名言，怎麼寫名言的啓示
四、“笑”什麼？為什麼“笑”？
五、不會心理描寫，怎麼寫齣高級的心理活動
六、寫一寫溫暖、自然的作文
七、不瞭解曆史，怎麼寫“我想生活在哪個年代”
八、不會文藝範兒，怎麼讓作文顯得“文藝範兒”
第五章 未來與想象
一、假如時光可以倒流，倒流到何時？
二、未來的世界……先想齣來再說
三、不會寫科幻故事，怎麼寫未來的世界
四、多年後，你和故鄉是什麼樣？
五、嚮一棵樹學習，和一棵樹談心
六、寫寫自己想象的生物
七、當……遇到……會發生什麼
八、沒有寫過詩，怎麼當小學生詩人
九、沒有“人標”，怎麼寫“我敬佩的人”
十、沒有寫過信，怎麼給“不是人的”寫封信
十一、進入想象力的門，並找到返迴的路
· · · · · · (收起)
第一章 從零開始，寫一本自己的圖文書
一、從不會寫多少字，到三個月寫一本圖文書
二、忘掉“小明”和“小紅”吧
三、最見效的看圖寫話，是看動畫
四、會飛的鯨魚，會飛的作文
五、看動畫，不是抄動畫
六、怎樣避免把媽媽寫成“傢政人員”
七、“我的爸爸”這個題目總是寫不好
第二章 觀察身邊的事物
一、沒有觀察植物，如何寫觀察作文
二、不瞭解植物，怎麼寫“我喜愛的植物”
三、不瞭解動物，怎麼寫“我喜愛的動物”
四、沒有製作過什麼，怎麼寫有關小製作的作文
五、沒看過什麼畫，怎樣走進一幅畫
六、舌尖的、體內的、情感的吃食
七、什麼都沒觀察，怎麼寫豐富的所見
第三章 體驗童年生活
一、四季，不要在作文中輪迴
二、節日，歲歲年年人不同
三、旅遊，郊遊，遊玩，玩耍……彆宅遊
四、比小時候更小的時候，有什麼趣事
五、彆寫“成績好、成績不好”瞭行嗎？
六、寫好一瞬間，會寫慢鏡頭
七、寫一次意外，一次美好的意外
八、寫一寫“物化”的愛
九、“我”不是我，“我”是另一種生物
十、舉國皆武俠，遍地有高手
第四章 作文有技巧
一、不知道有沒有意義，怎麼寫齣有意義的作文
二、沒看過多少童話，怎麼寫童話
三、不知道多少名言，怎麼寫名言的啓示
四、“笑”什麼？為什麼“笑”？
五、不會心理描寫，怎麼寫齣高級的心理活動
六、寫一寫溫暖、自然的作文
七、不瞭解曆史，怎麼寫“我想生活在哪個年代”
八、不會文藝範兒，怎麼讓作文顯得“文藝範兒”
第五章 未來與想象
一、假如時光可以倒流，倒流到何時？
二、未來的世界……先想齣來再說
三、不會寫科幻故事，怎麼寫未來的世界
四、多年後，你和故鄉是什麼樣？
五、嚮一棵樹學習，和一棵樹談心
六、寫寫自己想象的生物
七、當……遇到……會發生什麼
八、沒有寫過詩，怎麼當小學生詩人
九、沒有“人標”，怎麼寫“我敬佩的人”
十、沒有寫過信，怎麼給“不是人的”寫封信
十一、進入想象力的門，並找到返迴的路
· · · · · · (收起)
具體描述
《作文課》是知名作傢蔣方舟的媽媽尚愛蘭，總結30年教學經驗，專為7—12歲孩子精心撰寫的作文指導書。
小學生如何寫好作文？好作文到底什麼樣？《作文課》直擊小學生作文的痛點、難點，用豐富的真實教學案例揭開作文的真相，提供針對小學生作文的“綜閤解決方案”。
每個孩子都有語言錶達的潛力，傢長與老師應珍視每個孩子不同的潛能和纔華，保護他們稚嫩的寫作衝動，鼓勵孩子自發閱讀與想象，而不要先入為主地以篇幅字數、好詞好句、作文規範等規則限製孩子的創造力。
錯過瞭童年，就再難寫齣童年的故事。培養寫作能力給瞭孩子們一種記錄生活、記錄人生的途徑。在提高寫作水平的同時，本書也將為孩子們記錄自己的多彩童年提供得力的幫助。
用戶評價
評分
##圖書館偶然看到的一本書，很有趣
評分##就道法術而言，不強調術，而是道和法，尊重孩子的觀察力和想象力，重視孩子個人情感的錶達，對於成年人來說也是一本有啓發的書。
評分##方法沒有普適性，可操作性不高。很多都是當下的教育工作者，甚至是命題人應該做齣改變纔能解決的問題。
評分##用短片教作文，學到瞭
評分##圖書館偶然看到的一本書，很有趣
評分##確實有用
評分##實用，就是沒有具體的操作步驟，特彆適閤作文老師，對於媽媽來講，使用起來還是有些不知所措。
評分##幫助孩子知道寫什麼 比講技巧方法要更重要
評分##雖然寫的不深，但有一些啓發孩子寫作的方式對我有啓發～一切創作都需要有生活經驗滋養、也離不開觀察和思考～
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