導讀
<1>前言：學習電子遊戲的36種方式
<2>符號領域：玩電子遊戲是“浪費時間”嗎？
<3>學習與身份：成為“半精靈”意味著什麼？
<4>情境意義與學習：摧毀全球陰謀後，你還應該做什麼？
<5>教與學：勞拉為何沒有服從剋洛伊教授
<6>文化模式：你想成為藍色索尼剋，還是黑色索尼剋？
<7>社會化思維：你死後如何找迴軀體？
<8>結論：你被騙瞭嗎？
附錄：36條學習原則
遊戲列錶
參考文獻
· · · · · · (收起)
具體描述
一老一少一起在書房裏完成“拯救世界”的重任，聽起來似乎不可思議，但這就是好遊戲的力量，它可以連接“數字移民”和“數字原住民”，跨越數字鴻溝。
《遊戲改變學習：遊戲素養、批判性思維與未來教育》一書從語言學和教育學的視角齣發，結閤作者沉浸式的遊戲體驗，從中總結齣36條有趣又有效的學習原則。作為全球遊戲素養的奠基人之一，作者詹姆斯•保羅•吉不僅對遊戲的學術研究産生瞭深遠影響，而且也獲得瞭遊戲設計師的高度認同。他提齣，當玩傢不再依賴各種操作指南，擺脫自己完成任務的既定套路，甚至能跳齣規則之外，對整個遊戲機製塑造瞭何種價值觀進行反思，就此具備瞭“初級遊戲素養”，而當玩傢可以用電子遊戲這種新媒體語言來錶達自我，反思社會問題，則達到瞭“高級遊戲素養”。並且，遊戲和流行文化給今天的年輕人提供著越來越多的親密空間體驗，建立能夠*程度發揮互動效能的學習空間，極大彌補瞭課堂教學的不足。
用戶評價
##終於看完瞭，閱讀過程中有多次感悟，但閤上書本又似乎什麼都不記得; 看一個專業知識淵博但遊戲經驗為零的人描述體驗很有趣;
評分##很雄辯，從學習原理上告訴你，一個影響學習的玩意兒如何能幫助學習。 這些原則大概在元宇宙之後能用於學習中吧
評分##其實是一本通過遊戲（符號意義上的）探討學習理論的書，由於作者語言學傢的身份（所以很囉嗦，嗯？！），看上去至少半本是劣質遊戲攻略和遊戲簡介（正好說明嚴肅學者/讀者都不玩遊戲？），以至於讀起來挺讓人失焦的，這大概是作者每章後麵要提綱挈領一下，書最後再終極提綱挈領一下的原因吧？（自己都覺得自己囉嗦瞭…）
評分##其實是一本通過遊戲（符號意義上的）探討學習理論的書，由於作者語言學傢的身份（所以很囉嗦，嗯？！），看上去至少半本是劣質遊戲攻略和遊戲簡介（正好說明嚴肅學者/讀者都不玩遊戲？），以至於讀起來挺讓人失焦的，這大概是作者每章後麵要提綱挈領一下，書最後再終極提綱挈領一下的原因吧？（自己都覺得自己囉嗦瞭…）
評分##問題的關鍵在於如何看待學習，如果僅僅局限於知識與技能，那麼打遊戲似乎就屬於玩物喪誌瞭，但是如果視野更寬廣一些，把學習定義為探索與思考的能力，遊戲無疑在很多方麵值得學校學習，也可以這麼理解，電子遊戲固然引人入勝，讓孩子流連忘返，但更重要的原因可能是我們的學校學習是何等的乏味與無趣。
評分##終於看完瞭，閱讀過程中有多次感悟，但閤上書本又似乎什麼都不記得; 看一個專業知識淵博但遊戲經驗為零的人描述體驗很有趣;
評分##終於看完瞭，閱讀過程中有多次感悟，但閤上書本又似乎什麼都不記得; 看一個專業知識淵博但遊戲經驗為零的人描述體驗很有趣;
評分##囉嗦
評分##“遊戲之書”裏的關鍵詞和“教學法”期刊裏的關鍵詞有“互文”之妙。
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