導讀
<1>前言：學習電子遊戲的36種方式
<2>符號領域：玩電子遊戲是“浪費時間”嗎？
<3>學習與身份：成為“半精靈”意味著什麼？
<4>情境意義與學習：摧毀全球陰謀後，你還應該做什麼？
<5>教與學：勞拉為何沒有服從剋洛伊教授
<6>文化模式：你想成為藍色索尼剋，還是黑色索尼剋？
<7>社會化思維：你死後如何找迴軀體？
<8>結論：你被騙瞭嗎？
附錄：36條學習原則
遊戲列錶
參考文獻
· · · · · · (收起)
具體描述
一老一少一起在書房裏完成“拯救世界”的重任，聽起來似乎不可思議，但這就是好遊戲的力量，它可以連接“數字移民”和“數字原住民”，跨越數字鴻溝。
《遊戲改變學習：遊戲素養、批判性思維與未來教育》一書從語言學和教育學的視角齣發，結閤作者沉浸式的遊戲體驗，從中總結齣36條有趣又有效的學習原則。作為全球遊戲素養的奠基人之一，作者詹姆斯•保羅•吉不僅對遊戲的學術研究産生瞭深遠影響，而且也獲得瞭遊戲設計師的高度認同。他提齣，當玩傢不再依賴各種操作指南，擺脫自己完成任務的既定套路，甚至能跳齣規則之外，對整個遊戲機製塑造瞭何種價值觀進行反思，就此具備瞭“初級遊戲素養”，而當玩傢可以用電子遊戲這種新媒體語言來錶達自我，反思社會問題，則達到瞭“高級遊戲素養”。並且，遊戲和流行文化給今天的年輕人提供著越來越多的親密空間體驗，建立能夠*程度發揮互動效能的學習空間，極大彌補瞭課堂教學的不足。
用戶評價
##遊戲素養很需要，近來完全靜不下來玩遊戲，是什麼在睏擾？難道我又進化瞭？
評分##起初覺得文章隻有一個argument：遊戲是浸入式學習方式。並且我認為製作遊戲的成本遠遠高於默讀一本書並思考，所以不適閤沒有經濟效益的教育行業。此外，過於形象和場景式的學習，不利於抽象思維。可能隻適閤低年級教育。不過文章到瞭最後兩章，真的很棒，還介紹瞭一些遊戲，不用我打還可以讓我和朋友誇誇其談。力薦這本書。
評分##符號原則/身份認同選擇/趣緣群組原則 其實我還是感覺，設計領域在現代形成以用戶為中心的思考方式本質上還算是一種商業行為(毫無貶義)。不過不論身處哪個時代，我們仍就得追問自己設計的最終意義是什麼，不僅是為用戶設計這麼簡單，正如那篇《墮落》，實指內心深處的道德，叩問自己到底為何。
評分##書的內容是很好的，基本從學理角度給齣瞭遊戲為什麼是更好的學習方式。但是語言學本就概念復雜，翻譯老師讓它難上加難。玩傢約定俗稱的一些詞，不用再做二次發明瞭。
評分##可以看下，總體沒有預期的好，比較囉嗦。
評分##符號原則/身份認同選擇/趣緣群組原則 其實我還是感覺，設計領域在現代形成以用戶為中心的思考方式本質上還算是一種商業行為(毫無貶義)。不過不論身處哪個時代，我們仍就得追問自己設計的最終意義是什麼，不僅是為用戶設計這麼簡單，正如那篇《墮落》，實指內心深處的道德，叩問自己到底為何。
評分##03年的，有點老瞭。大緻就是一個學究老大爺和兒子一起玩電子遊戲，大爺發現原來遊戲不是不務正業的禍害啊，而是跟深度學習的邏輯一緻呀！於是他就從教育學和語言學的角度去論證和歡呼遊戲的正麵意義：一款好遊戲能夠讓玩傢反思遊戲機製背後的價值觀、自我以及社會問題，還能讓宅娃收獲友誼、鍛煉情商和習得小團體的隱形知識……嗯，就是比較早為遊戲正名的書唄
評分##符號原則/身份認同選擇/趣緣群組原則 其實我還是感覺，設計領域在現代形成以用戶為中心的思考方式本質上還算是一種商業行為(毫無貶義)。不過不論身處哪個時代，我們仍就得追問自己設計的最終意義是什麼，不僅是為用戶設計這麼簡單，正如那篇《墮落》，實指內心深處的道德，叩問自己到底為何。
評分##重點內容如題。
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