我的教育信条 [My Pedagogic Creed] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 约翰·杜威（John Dewey） 著

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• 教育理念
• 教育哲学
• 教育理论
• 杜威
• 实用主义
• 教育改革
• 教师发展
• 课程设计
• 学习方法
• 教育史

出版社： 中国传媒大学出版社

ISBN：9787565721175

版次：1

商品编码：12256821

包装：平装

丛书名： 新闻学与传播学经典丛书·英文原版系列

外文名称：My Pedagogic Creed

开本：32开

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

页数：36

字数：43000

正文语种：中文

内容简介

　　“新闻学与传播学经典丛书·英文原版系列”，选取了在新闻学与传播学历史上具有里程碑意义的大师经典名作。如传播学“四大奠基人”哈罗德·拉斯韦尔、保罗·拉扎斯菲尔德等及加布里埃尔·塔尔德、罗伯特·帕克、哈罗德·英尼斯、马歇尔·麦克卢汉、库尔特·卢因、卡尔·霍夫兰等这些学界耳熟能详的名家佳作。这些是传播学与新闻学的奠基之作，也是现代新闻学与传播学发展的基础。许多名作都多次再版，影响深远，历久不衰，成为新闻学与传播学的经典。此套丛书采用英文原版出版，使读者读到原汁原味的著作。
　　随着中国高等教育教学改革的推进，广大师生已不满足于仅仅阅读国外图书的翻译版，他们迫切希望能读到原汁原味的原版图书，希望能采用国外英文原版图书进行教学，从而保证所讲授的知识体系的完整性、系统性、科学性和文字描绘的准确性。此套丛书的出版便是满足了这种需求。亦可使学生在专业技术方面尽快掌握本学科相应的外语词汇和了解先进国家的学术发展的方向。
　　本系列丛书在原汁原味地引进英文原版图书的同时，将目录译为中文，作为对原版的一种导读，供读者阅读时参考。本系列丛书有些因为出版年代比较久远，也囿于当时印刷水平的限制，有些地方可能与现在的标准不太一致，在不影响读者阅读的前提下，我们未对其进行处理，以保证英文原版图书的原汁原味。

内页插图

目录

前言
第一条 什么是教育
第二条 什么是学校
第三条 教材
第四条 方法的性质
第五条 学校与社会进步

精彩书摘

　　I belieye that education is the fundameutal method of social progress and reform.
　　I believe that all reforms which rest simply upon the enactment of law， or the threatening of certain penalties， or upon changes in mecbanical or outwarcl arrangements， are transitory and futile.
　　I believe that education is a regulation of the process of coming to share in the social consciousness； and that tho adjustment of individual activity on the basis of this social consciousness is the only sure method of social reconstruction.
　　I believe that this conception has due regard for both the individualistic and socialistic ideals.It is duly indi.vidual because， it recoguizes the formation of a certain character as the only genuine basis of right living.
　　……

前言/序言

　　The isolation of the teacher is a thing of the past. The processes of education have come to be recognized as fundamental and vital in any attempt to improve human conditious and elevate society.
　　The mis8ionary aud 8ocial reformer have long been looking to education for counsel and aid in their most clifficult undertaking8. Tbey have viewed with interest and pleasure the broadening yof pedagogy 80 as to make it include not only experimental physiology and child study， but the problems of motor training， physical culture， hygiene， and the treatment of defectives and delinquents of every class.
　　The school master， always conservative， has not found it， easy to enter this large field; for he has often failed to realize how rich and fruitful the result of such researches are， but remarkable progress has beenu made， and a changed attitude oii the part of educators is the result. And how could it be otherwise when the Oldest and most renowned in8titutions of learning in the land are giving a con8picuou8 place to the newer and better pedagogy in their curriculum ?

《我的教育信条：一场关于学习与成长的哲学探索》 引言：教育的基石与未来的远眺 教育，是人类文明薪火相传的纽带，是塑造个体生命价值的熔炉，更是国家民族生生不息的基石。《我的教育信条》并非一本单纯的教科书，它是一场深入骨髓的哲学反思，一次对教育本质的虔诚叩问，一个旨在揭示个体成长与社会进步内在逻辑的宏大叙事。本书力求跳脱出狭隘的教学方法论，回归教育最本真的意义——如何唤醒潜能，如何滋养灵魂，如何为生命的丰盈与社会的繁荣奠定坚实的基础。它不是关于“教什么”的答案，而是关于“为何教”和“如何教出真正的人”的深度追问。 第一章：学习的本质——生命的主动求索 学习，绝非被动信息的灌输，而是生命体对周遭世界产生内在联系、进行意义建构的自然过程。本书将深入剖析学习的内在驱动力：好奇心，这如同原始的火种，点燃探索的欲望；兴趣，这则是能量的源泉，驱使个体投入其中，乐此不疲；以及对理解的渴望，这是一种高级的认知需求，促使我们去探究事物运行的规律，洞悉背后的道理。《我的教育信条》认为，真正的学习是学生个体的主动求索，是其内在潜能与外部环境相互作用的结果。它强调，教育的首要任务是保护并激发这种天然的学习冲动，而不是用僵化的知识体系和单一的评价标准去束缚它。 本书将探讨学习的几个关键维度： 经验的价值： 学习是经验的积累与转化。每一份亲身经历，无论是成功的喜悦还是失败的教训，都蕴含着宝贵的教育意义。教育应鼓励学生走出书斋，去实践，去体验，去碰撞。 联系的建立： 学习不是孤立知识点的记忆，而是将零散信息编织成意义之网的过程。学生需要学会看到事物之间的关联，理解概念的内在逻辑，从而形成更深刻、更系统的认知。 意义的创造： 学习的最终目的在于为生命赋予意义。当个体能够将所学知识与自身的生活经验、情感体验相结合，并从中找到价值和方向时，学习才真正发生了蜕变，成为生命的有机组成部分。 第二章：成长的维度——身心灵的全面发展 教育的目标并非仅仅是知识的传授，更是个体的全面成长。本书将“成长”视为一个多维度的概念，涵盖了身体、心智、情感、品格等多个层面。 身体的律动与健康的基石： 健康的体魄是承载一切学习与成长的载体。本书强调体育锻炼、健康生活习惯的重要性，以及如何通过运动培养坚韧的意志和团队协作精神。身体的活力，是思想飞扬的燃料。 心智的启迪与批判性思维的养成： 智能的开发，并非仅仅是记忆力的提升，更在于思维的深度与广度。本书将重点阐述如何培养学生的批判性思维，鼓励他们质疑、分析、评估信息，形成独立判断的能力。教育应是点亮智慧的火炬，而非灌输固定模式。 情感的滋养与情商的塑造： 情感是连接个体与世界的桥梁。理解并管理自己的情绪， empathetically（共情地）体察他人的感受，是社会交往和人生幸福的关键。《我的教育信条》认为，教育应肩负起滋养学生情感世界的责任，帮助他们建立健康的人际关系，培养同情心和责任感。 品格的塑造与道德的根基： 知识可以被遗忘，但品格却伴随一生。本书将深入探讨如何通过教育塑造学生的正直、诚信、勇敢、谦逊等优秀品质，为他们的人生奠定坚实的道德根基。一个拥有良好品格的人，才能在复杂的社会中行稳致远。 第三章：教育的使命——唤醒潜能，赋能未来 教育的终极使命，在于发现并唤醒每一个学生身上蕴藏的独特潜能，并赋予他们应对未来挑战、创造美好生活的力量。 个性化发展的尊重： 每个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的天赋、兴趣和学习节奏。本书倡导教育应打破“一刀切”的模式，回归对个体差异的尊重，提供多样化的学习路径和支持，让每个孩子都能找到最适合自己的发展轨迹。 潜能的挖掘与激发： 潜能并非固定不变，而是需要通过恰当的环境和引导来激发。教育应善于发现学生隐藏的才能，通过挑战性的任务、鼓励性的反馈，帮助他们突破自我，实现超乎想象的成长。 面向未来的准备： 时代瞬息万变，未来的社会对个体的要求也日益多元。本书认为，教育不仅要传授基础知识，更要培养学生的适应能力、创新能力、解决问题的能力以及终身学习的意愿，让他们能够自信地迎接未来的挑战，并成为积极的变革者。 民主与公民意识的培养： 教育是培养合格公民的重要途径。本书将强调如何在教育过程中融入民主理念，培养学生的公民意识、社会责任感和参与公共事务的能力，让他们能够理解并贡献于一个更美好的社会。 第四章：教育的实践——方法与艺术的交融 理论的价值最终体现在实践。《我的教育信条》并非空谈，而是致力于为教育实践提供深刻的启示。 以学生为中心的教学： 教学活动的设计应围绕学生的学习需求和认知特点展开。教师的角色并非知识的权威，而是学习的引导者、促进者和伙伴，与学生共同探索知识的奥秘。 鼓励探索与实验的课堂： 课堂不应是沉默的知识传递场所，而应是充满活力、鼓励提问和实验的互动空间。通过项目式学习、合作式探究等方式，让学生在实践中学习，在错误中成长。 多元化的评价体系： 评价的目的是为了促进学习和成长，而非简单的分数衡量。本书提倡建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程、能力发展、品格进步以及创新成果，给予学生更全面、更公平的反馈。 教师的角色演进： 教师是教育实践的核心。本书将探讨教师如何不断学习、反思，提升自身的专业素养和教育智慧，成为学生成长道路上值得信赖的引路人。教师的 passion（热情）与 wisdom（智慧）是点燃学生学习火苗的关键。 结语：教育的传承与创新的永恒命题 《我的教育信条》是一场关于教育的永恒追问。它邀请每一位教育工作者、每一位家长，以及每一个渴望学习的人，共同思考教育的真谛，探索教育的无限可能。它坚信，教育不是工业化的流水线，而是生命成长的园丁；它不是知识的堆砌，而是灵魂的唤醒；它不是为了应对眼前的考试，而是为了塑造面向未来的生命。本书所倡导的教育理念，是在尊重生命、激发潜能、促进全面发展的基础上，引导个体成为独立思考、积极进取、富有爱心和责任感的世界公民。这不仅仅是一本书的落幕，更是一场关于教育的持续探索与实践的开始。

评分☆☆☆☆☆

从整体阅读体验来看，这本书无疑是一次精神上的“大扫除”。它摒弃了太多流行却浮躁的教育概念，将焦点重新拉回到教育最核心的——对人的塑造和潜能的激发上。它不迎合任何特定的教育流派，而是提供了一个审视和构建自身教育哲学的强大框架。我发现自己不再热衷于追逐最新的教育热词，而是开始更耐心地去观察每一个独立的个体，去理解他们学习背后的深层动机。这本书的意义，或许不在于让你立刻成为一个“更好的教育者”，而在于让你首先成为一个“更清醒的思考者”。它像一面镜子，映照出我们内心深处对教育的期许与现实的妥协，促使我们有勇气去质疑那些被视为理所当然的教条。对于任何对教育怀有严肃使命感的人来说，这本著作都是值得反复研读的枕边书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，老实说，初读起来有些挑战性，它不像市面上那些畅销的教育指南那样，用大量的口号和简单的“三步走”策略来取悦读者。相反，它更像是一位经验丰富的智者，用一种娓娓道来却又充满力量的笔触，剖析着教育中那些难以言喻的复杂性。我记得其中有几段关于“学习的痛苦”的论述，作者并没有回避教育过程中必然存在的摩擦和挣扎，而是将其视为个体心智成熟的必要阵痛。这种坦诚让人耳目一新。我感觉自己不是在被动地接受知识灌输，而是在与一位高明的思想者并肩行走在一条崎岖的小路上，共同面对那些教育理念中根深蒂固的矛盾。这种阅读体验，需要读者投入足够多的专注力，但回报是巨大的——它强迫你跳出日常教学或育儿的琐碎细节，去仰望教育的星空，思考宏大的命题。对于那些追求思想深度而非速成技巧的读者来说，这本书简直是一股清流。

评分☆☆☆☆☆

这本书的节奏感把握得非常好，虽然探讨的主题宏大而严肃，但作者总能在关键时刻插入一些极为贴近生活、充满人性温暖的案例或轶事。这种张弛有度的叙事策略，有效地避免了全书陷入纯粹的理论说教的泥沼。我记得有一个关于“失败的仪式”的故事，那个场景的画面感极强，让我仿佛置身其中，深刻体会到给予犯错者以尊重的教育行为的巨大能量。正是这些鲜活的片段，将抽象的教育原则具象化了，使得那些高屋建瓴的理论变得可以触摸、可以实践。这本书的价值，就在于它搭建了一座理论的桥梁，连接了我们理想中的教育画面与我们日常工作中的具体操作之间。它没有提供万能钥匙，但却清晰地指明了通往理想之门的方位，这对于在迷雾中摸索的教育工作者来说，是莫大的慰藉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计极具巧思，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住了我的眼球。我通常对教育类的书籍抱持着一种审慎的态度，但这个封面的设计语言，仿佛在无声地邀请我深入探索。它没有使用那些陈词滥调的教育元素，反而用一种抽象的图形语言，暗示着一种更为深刻、更具哲学性的思考。我是在一个偶然的机会，在一家独立书店的角落里发现它的，当时还特意在手机上搜索了一下，但并没有找到太多关于这本书的详细介绍，这反而激起了我强烈的好奇心。那种“未知的吸引力”，常常比铺天盖地的宣传更有效。我把它带回家后，光是翻阅目录和前言，就已经感觉到了作者对于教育本质的那种执着和探索欲。这种对“什么是好的教育”的追问，贯穿了整本书的结构，让人在阅读过程中，不断地进行自我审视。这不仅仅是一本关于教育理论的书，更像是一次关于“人如何成长”的深刻对话。从排版到字体选择，都能感受到出版方对读者的尊重，每一个细节都体现出对内容价值的珍视。

评分☆☆☆☆☆

我尤其欣赏作者在构建其教育蓝图时所展现出的那种跨学科的视野。它似乎从不满足于仅仅局限于心理学或教育学本身，而是巧妙地融入了社会学、甚至一点点存在主义哲学的思考。这使得全书的论证体系异常坚实，逻辑链条环环相扣，几乎无懈可击。当我读到关于“知识的传递与创造的平衡”那一章时，我立刻联想到了我们当前教育体系中对标准化测试的过度依赖。作者没有直接批判，但通过对创造性思维如何被抑制的细致描摹，其背后的批判力量不言而喻。这种“润物细无声”的表达方式，远比直白的抨击更有说服力。它不是在告诉我们“应该做什么”，而是在引导我们思考“为什么我们现在的做法可能存在偏差”。这种深层次的反思，才是一个真正有价值的教育文本所应具备的品质。读完这一部分，我对自己过去的一些教学决策进行了长达数日的复盘。