第一章 童年的童话
1. 出生的波折
2. 喧闹的幼年
3. 上学啦
4. 毛毛虫事件
5. 差一点儿被狼吃掉
6. 爱的启蒙
7. 柳暗花明
8. 父母夜语
9. 跳级
第二章 窈窕少女
1. 中学第一课
2. 世纪遗留的伤害
3. 张家有女初长成
4. “江姐”打了“甫志高”
5. 一场大病
6. 死而复生
7. 慈母永在
第三章 花样年华
1. 深山老林
2. 沙马洛娃的入团申请书
3. 夜校也是学校
4. 笑破肚子了
5. 父亲的遗产
6. 爱情的样子
7. 没有糖果的婚礼
8. 装作很开心
9. 幸福蹑手蹑脚走来
第四章 师路风雨
1. 生命的苏醒
2. 初登讲台
3. 优秀班主任
4. 洱海之畔
5. 刻骨铭心的两封信
6. 美丽的生活
7. 爱情之殇
8. 碑从心来
第五章 命运的钥匙
1. 洱海不是忘情水
2. 喜洲古镇的悲情
3. 拥抱大山
4. 向死而生
5. 我深爱着你们
6. 民族中学的新老师
7. 陷阱边的陪伴
第六章 写在大山里的教育诗
1. 傈僳族小姑娘的叹息
2. 丈夫的毛背心
3. 抽烟的男孩
4. 壮族姐弟
5. 一次特殊的假日聚餐
6. 心灵的陪护
7. 三年转三个学校的学生
8. 一次特殊的班会
9. 歌声抵达的地方
10. 世纪承诺
11. 感恩母校
第七章 生死苦旅
1. 死神又来敲门
2. 买早点的学生
3. 挑战极限
4. 全体起立
5. 第二次手术
6. 和孩子们休戚与共
7. 空座位
8. 再次拒绝手术
9. “校园妈妈”
10. 难忘《乡村女教师》
第八章 为母则刚
1. 做妈妈
2. 是梦想还是天方夜谭？
3. 没着正装的十七大代表
4. 生命的转折点
5. 招生波折
6. 艰辛办学路
7. 党旗所在
8. 又闻歌声
第九章 长征十万里
1. 堪比蜀道难
2. 老奶奶的歌
3. 使人流泪的阳光
4. 热情的“佐罗”
5. 三顾土屋
6. 自古以来第一个大学生
7. 把笑容归还你
8. 孩子，不要败给愚昧
9. 走进被遗忘的角落
10. 永远在路上
第十章 路漫漫兮
1. 天涯乡愁
2. 党员就是学校围墙
3. 挺立的脊梁
4. 红色精神播校园
5. 为什么是华坪？
第十一章 桃李不言
1. 再打我一次呗
2. 寻找往事
3. 怎一个“谢”字了得？
4. 压岁钱
5. 再坚持一下，攀登高峰
6. 垃圾与成绩的关系
7. 背影的力量
8. 孩子，妈妈心疼你
9. 精神脱贫的女孩
10. 她变成了你
尾章
· · · · · · (收起)
具体描述
少时失怙，壮年失偶，没有子女，没有家庭，没有私产。因肿瘤手术住院，面对来看望的县领导，她说:“能否提前支取丧葬费，用来帮助大山里的孩子们？”身患骨质疏松症、类风湿关节炎、肺间质纤维化、脑动脉供血不足、脾血管瘤、颅骨骨瘤、慢性阻塞性肺疾病等多种疾病，虽九死一生而无悔。
曾经有位哲人说过，那些为大家而献身的人，就是灵魂里有黄金的人，因此，他们不需要现实世界的黄金。那么，张桂梅，这个一出生就险被送人，黑龙江农户家里的第十二个孩子，她生命的轨迹从何处起，她灵魂里的黄金从何处来？
本书经过张桂梅亲审认定，讲述她从出生（1957年）到现在（2021年）的人生经历。
用户评价
##图书的分数代表不了张校长，张校长是这个时代的曙光，灯塔，同时也知道，我们只有一位张桂梅。
评分##推荐电视剧《山花烂漫时》 张桂梅创女高的初衷直指性别压迫的结构性困境——目睹女生因“重男轻女”辍学嫁人换取彩礼，陷入“贫困-无教育-生育工具”的循环。 她以“扣好人生第一粒扣子”为隐喻，通过红色文化重塑主体性，使学生从“蒙尘的女娃”蜕变为“揣着希望狂奔的星火”。 “我生来就是高山而非溪流”，成为女性精神独立的宣言。 但这本书多次强调女性角色的“美丽”标签，如童年老师“美丽柔弱”，见蛇时“勇敢如母爱”，将女性价值锚定于外貌与母性。
评分##人间有大爱
评分##带着对张老师的敬仰点开，但大失所望。这根本不是一个传记。第二人称来写从一开始就失了客观，像是上位者。语言也是矫情。在本书里，母亲失位，父亲割裂，一字不写父亲的社会角色和经历，就强行拔高到分分钟上价值的程度，但同时又好像暴躁得随时会家暴，这合理吗？点开作者详情就明白了一切。一个红（看看身份头衔就知道了），一个唯一作品就是本书，很明显是任务嘛。而前者貌似是个男性，所以也就合理解释了为什么张老师的最重要事迹是改变了万千大山女孩的命运，而本书从一开始就在拔高父权形象，隐藏女性力量。如果不是张老师的事迹本身已经足够为很多人知晓，这条主线、这个主角会遭到多少扭曲还未可知呢。有这时间，强烈建议大家直接去看张老师的纪录片和《山花烂漫时》，去看看真实的、多面的张老师
评分##一星给张桂梅老师，另一星给购书捐赠2元钱的策划设计。这书透露出一种出版方被狠狠绑架的感觉，第二人称的叙事，目录正文的版式设计，有种50年前老书扫描重做的感觉。可以想象做这本书应该很不容易，如果编辑团队有足够的决策权来做这件事，想来是可以做的比这好得多的。
评分##带着浓重的官宣味和煽情味，看得尴尬癌要犯了，神人，用第二人称写这样一个题材
评分##带着对张老师的敬仰点开，但大失所望。这根本不是一个传记。第二人称来写从一开始就失了客观，像是上位者。语言也是矫情。在本书里，母亲失位，父亲割裂，一字不写父亲的社会角色和经历，就强行拔高到分分钟上价值的程度，但同时又好像暴躁得随时会家暴，这合理吗？点开作者详情就明白了一切。一个红（看看身份头衔就知道了），一个唯一作品就是本书，很明显是任务嘛。而前者貌似是个男性，所以也就合理解释了为什么张老师的最重要事迹是改变了万千大山女孩的命运，而本书从一开始就在拔高父权形象，隐藏女性力量。如果不是张老师的事迹本身已经足够为很多人知晓，这条主线、这个主角会遭到多少扭曲还未可知呢。有这时间，强烈建议大家直接去看张老师的纪录片和《山花烂漫时》，去看看真实的、多面的张老师
评分##别消费张校长了，啥玩意儿啊，你你你你你你的，难受
评分##如果可以给五星，那五颗星全给张桂梅老师，毕竟当下这种心怀爱心且有着坚定意志的教育工作者确实已经不多见了。虽然在她身上可能也存在某些争议，但是这种全身心的投入到培育孩子的事业中去的老师还是让人肃然起敬。书中列举了张老师所经历的种种困难，包括了她疾病缠身和大山里的山路险阻、意识落伍等等，更证明了这种坚持的不易与伟大。遗憾的是，本书的写法和理念却是相当陈旧落后，全书以第二人称写法来推进，难言客观，而作为一部女性为主角的作品也只是过多的渲染苦难，附带各种煽情拔高，没有真正走进人物内心，也就是使得整部作品沦为模版式模范人物的报告文学套路，缺乏真正内在动人的力量…
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