教育的真谛——大教育书系(教育经典，教师必读) 陶行知 9787535467737 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陶行知 著

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出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787535467737

商品编码：29579499479

包装：平装-胶订

出版时间：2013-09-01

基本信息

书名：教育的真谛——大教育书系(教育经典，教师必读)

定价：25.00元

作者：陶行知

出版社：长江文艺出版社

出版日期：2013-09-01

ISBN：9787535467737

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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▲*书记在2014年9月14日教师座谈会上反复引用并申述陶行之先生的教育思想,号召全体教师学习研究陶行之.学习他'千学万学,学做真人',学习他'捧着一颗心来,不带半根草去'. 　　▲中国教育史上的一代巨人,现代教育思想的活水源头 　　▲教育经典著作 教师成长必读 精彩链接： 教育家魏书生40年教学精华心血之作——《我这样做老师》重磅推出！！！！ 新锐教师赵坡新作《做“有问题”的班主任：班级管理实战策略20讲 》

内容提要

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此为我社推出的”大教育书系”之一种.《教育的真谛》精选了陶先生教育思想的精华，对现代教育者和为人父母者都具有高屋建瓴的指导意义。

目录

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实践篇实践篇教学做合一 1
教学做合一 / 3
行是知之始 / 6
答朱端琰之问 / 8
半周岁的燕子矶国民学校
――一个用钱少的活学校 / 17
教学做合一下之教科书 / 21
湘湖教学做讨论会记 / 33

实践篇 生活即教育 39
生活即教育 / 41
生活教育之特质 / 47
生活工具主义之教育 / 50
谈生活教育
――答复一位朋友的信 / 52
生活教育的创立与成长 / 55
实际生活是我们的指南针
――给全体同学的信 / 57
从野人生活出发 / 59
以大自然为生物园
――致台和中 / 60
仍在不辍研究中的“活的教育” / 62
普及现活教育之路 / 65

实践篇 社会即学校 87
谈社会大学 / 89
生活即教育(节选) / 92
创造的教育(节选) / 95
中国大众教育概论 / 96

创新篇 教育是动态的，要接受熏陶 99
创造宣言 / 101
新 教 育 / 105
教育的新生 / 112
传统教育与生活教育有什么区别 / 115
创造的教育 / 117
目前中国教育的两条路线
――教劳心者劳力，教劳力者劳心 / 124
师范教育之改革
――答石民佣等的信 / 127
的会考与创造的考成 / 129

求真篇 学会做人，学做真人 131
每天四问 / 133
学生的精神 / 141
学做一个人 / 143
“伪知识”阶级 / 145
一个教师与家长的答复
――出头处要自由 / 154
追求真理做真人
――致陶晓光 / 156

育人篇 以教人者教己，在劳力上劳心 159
以教人者教己 / 161
教学合一 / 163
学生自治问题之研究 / 166
教育与科学方法 / 173
我之学校观 / 177
我们的信条 / 180
如何引导学生努力求学
――给正之先生的信 / 182
师范生的变――变个孙悟空 / 183
师范生的第二变――变个小孩子 / 187
十二个字的理论
――致吴树琴 / 190
填鸭教育 / 191
育才十字诀 / 192
育才二十三常能 / 194

民主篇 文化为公，教育为公 197
平民教育概论 / 199
普及什么教育 / 208
怎样培养普及教育的人才 / 209
文化细胞 / 211
民主教育 / 213
民主教育之普及 / 215

儿童教育篇 小孩子有不可思议的力量 217
创造的儿童教育 / 219
儿童科学教育 / 225
儿童教育的任务
――致业勤 / 232
小孩子有不可思议的力量
――致潘一尘 / 233
育才三方针 / 235
民主的儿童节 / 236
育才学校创办旨趣 / 238
敲碎儿童的，创造儿童的乐园 / 241
人生大的目的还是博爱
――致陶宏 / 245

作者介绍

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陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系， 教育家、思想家。曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

文摘

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序言

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教育的真谛：唤醒生命的无限可能 这是一本穿越时空、直抵教育灵魂深处的经典之作，它并非仅仅陈述一套理论，更是一种对生命成长本质的深刻洞察与实践呼唤。当我们谈论“教育”时，我们往往会陷入对分数、升学、技能培训等外在指标的迷思，却容易忽略了教育最根本的使命：唤醒个体生命内在的潜能，引导其成为一个完整、有尊严、有创造力的人。本书正是以一种近乎诗意的语言和饱含热情的笔触，为我们揭示了那被遗忘在喧嚣功利背后的教育真谛。 作者以其丰富的人生阅历和对儿童深刻的理解，打破了传统教育的僵化藩篱。他认为，教育不是简单的知识灌输，更不是对孩子进行塑形加工，而是要尊重每一个生命的独特性，保护其天生的好奇心和求知欲，如同园丁精心培育幼苗，给予阳光、雨露和适宜的土壤，静待其自然舒展，开出属于自己的独特花朵。他反对将孩子视为待填满的容器，强调教育应是一种“生活”，一种充满探索、实践与合作的生活。在这种生活中，孩子在真实的情境中学习，在解决问题的过程中成长，在与他人交往中理解社会。 本书的核心思想之一，便是“生活即教育”。作者将教育的场所从封闭的教室延伸到广阔的社会，将学习的内容融入到日常生活的点滴之中。他鼓励孩子们走向自然，去观察花草树木的生长，去聆听风的声音，去感受阳光的温暖；他倡导孩子们参与劳动，去体验耕作的艰辛与收获的喜悦，去学习动手解决问题的能力；他强调同伴之间的合作与交流，让孩子们在共同的任务中学会协作、分享与沟通。这种“生活即教育”的理念，打破了书本与现实的隔阂，让学习变得鲜活、有趣且富有意义，培养的孩子不仅拥有知识，更能理解知识的价值，并将所学应用于生活，解决实际问题。 同时，本书也深刻地阐述了“教学做合一”的教育原则。作者认为，真正的学习不是被动地接受，而是主动地探索、实践和创造。他提倡“做中学”，强调实践的重要性。孩子们的双手是他们认识世界、改造世界的重要工具，也是他们获得真知灼见的源泉。通过亲身实践，孩子们才能将抽象的理论转化为具体的行动，在“做”的过程中理解“为什么”，在“做”的过程中学会“怎么做”，最终达到“知行合一”的境界。这种教学模式，不仅锻炼了孩子的动手能力，更培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力，让他们成为一个积极主动的学习者，而非被动接受信息的接收者。 本书对“个性化教育”的倡导，更是具有超前的时代意义。作者深知每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的天赋、兴趣和成长节奏。他反对“一刀切”的教育模式，主张因材施教，关注每一个孩子的个体差异。他鼓励教师成为孩子成长路上的引导者和支持者，而非高高在上的管理者。教师的角色应该是倾听者、观察者、启发者，用爱与智慧去发现每个孩子的闪光点，并为其提供适宜的土壤，帮助他们发现自己的热爱，发展自己的特长，最终实现自我价值。这种教育理念，是对个体生命价值的最高尊重，也是对教育本质的回归。 此外，本书还深入探讨了教师的职业道德与专业素养。作者认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是孩子心灵的塑造者和人生道路的引路人。一位优秀的教师，不仅要有渊博的学识，更要有高尚的品德，对孩子充满热爱和耐心，能够以身作则，用自己的言行去影响和激励学生。教师的责任重大，他们的一言一行，都可能在孩子幼小的心灵中播下种子，影响其一生。因此，作者呼吁教师要不断学习，提升自我，以更加开放的心态去拥抱新的教育理念，以更加饱满的热情去投入到教育事业中。 本书的语言朴实而富有感染力，充满了对生命的热爱和对教育的执着。它不是一本冷冰冰的学术著作，而是一本充满温度、能够触动人心的心灵之书。阅读此书，仿佛与一位智者进行了一场深刻的对话，他用智慧和经验，为我们拨开了笼罩在教育表象下的迷雾，让我们看到了教育最纯粹、最动人的模样。 它提醒我们，教育的终极目标，是让每一个生命都能绽放出最灿烂的光彩。它鼓励我们，要用爱去滋养，用智慧去引导，用尊重去唤醒，让孩子在成长的道路上，能够自由地飞翔，勇敢地探索，最终成为一个幸福、有为、对社会有用的人。 这本书，不仅适合于教育工作者，更应该成为每一位家长、每一个关心孩子成长的人的必读书目。它将重塑我们对教育的认知，激发我们对教育的热情，指引我们走向更加美好的教育未来。在这本书的指引下，我们必将能够更好地理解教育的真谛，并将其付诸实践，为每一个生命的精彩绽放，贡献自己的一份力量。它是一盏明灯，照亮教育的道路；它是一股清泉，滋润干渴的心灵；它是一声呼唤，唤醒沉睡的热情。让我们一起走进这本书，去感受教育的温度，去领悟教育的智慧，去开启属于我们和孩子的美好未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种沉稳又不失典雅的气质，拿在手里就感觉分量十足。封面选用的材质触感细腻，文字的排版也十分考究，每一个字体的选择都透露出一种对知识的敬畏感。我尤其欣赏它在细节上的处理，比如书脊的书名设计，既清晰又与整体风格完美融合。这本书的纸张质量也是一流的，翻阅时那种沙沙的声响，让人仿佛回到了手捧珍贵典籍的年代，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳，这对于像我这样需要反复研读的读者来说，简直是福音。它不仅仅是一本书，更像是一件值得收藏的艺术品，放在书架上，本身就是一道亮丽的风景线，彰显着主人对阅读和知识的品味。这本书的实体书体验，远远超出了我对普通出版物的期待，让人忍不住想要拥有它、珍藏它。

评分☆☆☆☆☆

我在阅读过程中，发现这本书的配图和插页设计也颇具匠心。它们并非可有可无的装饰，而是与文字内容形成了强有力的互文关系。有的插图用简洁的线条勾勒出了复杂的教育图景，有的则是历史照片，为文本提供了珍贵的视觉佐证。这些视觉元素的介入，极大地丰富了阅读的层次感，让我的理解不再仅仅停留在文字层面。例如，在讨论某个教学方法时，一张恰到好处的示意图立刻就能帮助我建立起空间感和流程感。这种图文并茂的处理方式，不仅减轻了阅读的疲劳，更重要的是，它拓宽了信息的接收渠道，使得那些原本可能因为晦涩而难以理解的内容，变得生动而易于吸收。整体编排的节奏感把握得非常好，阅读体验流畅而富有韵律。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，在于它能持续地激发读者的内在动力。读完合上书本的那一刻，我没有产生“终于看完了”的解脱感，反而有一种意犹未尽的怅然若失，同时心里涌动着一股强烈的实践冲动。它没有直接告诉我应该怎么做，但它赋予了我“为什么”要去做的深刻理解和坚定的信念。我能清晰地感受到，书中的每一个论断，都建立在深厚的观察和实践基础之上，充满了真诚和热忱。这种由内而外散发出的力量，是任何空洞口号都无法比拟的。它像是一剂强心针，让我重新审视自己过去的行为模式，并下定决心在未来的教育道路上，秉持一种更加积极、更加人性化的立场去前行。这本书，是陪伴我未来很长一段时间进行自我反思和成长的伙伴。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书的章节结构时，我就被作者那种深入浅出的叙事方式深深吸引了。他似乎有一种魔力，能把那些看似高深莫测的教育理念，用最贴近生活的语言娓娓道来，让人茅塞顿开。每一章的过渡都衔接得极为自然流畅，仿佛引导着读者进行一场精心设计的思想漫步。特别是那些案例的选取，无一不是精挑细选，既有历史的厚重感，又不乏现实的紧迫性，让抽象的理论立刻变得有血有肉，触手可及。我发现自己常常读着读着就停下来，陷入沉思，回味作者刚刚阐述的那个观点，然后不得不翻回去再看一遍，只为捕捉其中更深层次的韵味。这种行文风格，使得阅读过程不再是枯燥的知识灌输，而是一次次与智者的深度对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的震撼，更多来自于它所蕴含的那种超越时代的教育远见。它并没有固守于某个特定时期或地域的教育模式，而是试图触及教育本质的那根主线。读完后，我感觉自己的固有观念受到了强烈的冲击和重塑。许多过去习以为常的教育现象，在作者犀利的目光下，暴露出了其内在的局限性。这本书像是给我打开了一扇通往全新教育哲学的大门，里面的思想火花四溅，引人深思。它不是提供一套僵硬的“标准答案”，而是提供了一套思考的工具和框架，鼓励读者去质疑、去探索、去构建自己心目中理想的教育蓝图。这种“点拨”而非“灌输”的教育方式，才是真正高明的指引。