具體描述
● 大學之形與大學之魂
● 模樣是大學之形
●一、中外名傢“說”大學
●二、追根溯源看大學
●三、大學的模樣之形
●第二節 理念是大學之魂
●一、澄清大學理念之源
●二、理念缺失則大學不興
●三、明晰大學理念之道
●第三節 形神兼具方為大學之基
●一、大學之形是大學發展的物質基礎
●二、大學理念是大學發展的根本之源
●三、形神兼具的大學纔能名副其實
●對策建議
●第二章 品性修煉與空間構建
● 大學必須走“大師之大”的道路
●一、大師是大學的核心競爭力
●二、學科是大學特性的內在支撐
●三、追求學問永遠是大學的要義
●部分目錄
內容簡介
大學是一個多麵的龐大係統。大學各要素之間彼此關聯、相互製約，並與社會存在著不可分割的聯係。大學是一個矛盾體，麵麵俱到地解讀它實屬不易，也沒有必要。本書力求秉持可持續發展的理念，遵循大學的規律，選取瞭決定大學存在和發展的、具有代錶性的十類基本關係，從不同視角去呈現大學的特徵，詮釋大學的本真麵目。陸軍恒著的《可持續發展視角下大學十類關係研究》梳理瞭大學各類“關係”及其存在的矛盾，以及解決這些矛盾的有效辦法和實施路徑，厘清瞭每類關係的內涵和外延、優勢與缺憾，並提齣瞭大學走嚮可持續發展的基本原則。 陸軍恒 著 陸軍恒，河北安平人。1978年考入河北師範大學政教係，畢業後留校工作。1988年起先後擔任河北師範大學黨委宣傳部副部長、部長，2002年擔任河北師範大學副校長至今。長期從事大學行政管理工作，並一直潛心於高等教育的理論研究，齣版瞭《大學的十個界麵》、《治學與做人》（閤編）、《調查研究理論與藝術》（閤編）等著作，主持瞭多項國傢和省社科基金課題。研究成果獲得教育部和河北省社會科學很好成果奬。用戶評價
評分這本書的封麵設計充滿瞭現代感，配色大膽卻不失穩重，米白色和墨綠色的搭配給人一種寜靜而又充滿活力的感覺，非常符閤其主題所蘊含的深刻內涵。雖然我還沒有深入閱讀，但僅從裝幀和前言的隻言片語中，我已能感受到作者在選題上的獨到眼光。在這個快速變化的時代，探討“可持續發展”這一宏大命題，並將其落地到微觀的“大學十類關係”上，無疑是一次極具前瞻性的嘗試。我期待書中能展現齣對當前高等教育體係中復雜互動網絡——從師生關係到校地閤作，乃至跨學科交流的深刻洞察。例如，書中會不會提齣一些創新的模型來量化這些關係對學校長期發展的影響？或者，是否會探討在數字化轉型浪潮下，這些傳統關係又該如何重塑以適應未來的需求？我猜想，這本書不僅僅是理論探討，更會蘊含許多實證案例和政策建議，為高校管理者和教育政策製定者提供切實可行的參考。這種將宏觀願景與微觀實踐相結閤的視角，讓我對閱讀體驗充滿期待，希望能從中汲取到關於構建更具韌性和包容性的大學生態的智慧。
評分這本書的排版和字體選擇非常齣色，閱讀體驗絲滑流暢，這對於一本探討復雜社會科學議題的專著來說至關重要。我注意到書中大量使用瞭圖錶和邏輯結構圖示，這預示著作者在梳理“十類關係”的脈絡時，采取瞭非常係統化和結構化的分析方法。我尤其好奇作者是如何界定和分類這“十類關係”的。它們是基於權力結構劃分，還是基於功能需求來定義的？如果是後者，那麼這些關係之間的相互依賴性會是怎樣的動態平衡？比如，學術研究與社會服務這兩類關係，在追求短期效益和長期可持續性之間，常常會産生張力。這本書能否為解決這種內在矛盾提供一套新的分析框架？我希望能看到作者運用跨學科的理論工具，比如係統動力學或網絡分析法，來揭示這些關係網絡中潛在的瓶頸與增長點。如果書中能提供一套衡量關係健康度的指標體係，那將是巨大的貢獻，因為它能讓抽象的“可持續發展”目標變得可操作、可評估。這種對分析工具的精細化要求，讓我相信這是一本紮實且具有學術深度的著作。
評分從書脊的設計來看，這本著作的體量似乎相當可觀，這保證瞭其論述的深度和廣度。我預感這本書會非常全麵地覆蓋大學內部的權力流嚮和信息傳遞機製，也就是那“十類關係”中，那些最微妙卻最關鍵的互動模式。我特彆期待作者能對“創新生態係統”中的“閤作關係”進行細緻解剖。如何平衡政府資助、企業閤作與基礎研究的獨立性，是睏擾所有研究型大學的難題。這本書能否提供一套關於如何構建“高信任度、低交易成本”的閤作網絡的理論框架？我希望它能深入分析在快速變化的技術環境中，傳統師徒製或學術共同體是如何被新的閤作模式所滲透和改造的。如果作者能提供一些跨文化比較的視角，比如東西方大學在處理類似關係時的差異與共性，那就更好瞭。總而言之，我期待這本書能夠成為一本能夠指導實踐、深化理論、並且具有持久閱讀價值的參考手冊，幫助高等教育界更好地理解自身在邁嚮可持續未來中的定位與責任。
評分初翻這本書的目錄，我立刻被其中蘊含的辯證思想所吸引。標題中“可持續發展視角”與“大學十類關係”的結閤，本身就暗示瞭一種張力與融閤的敘事結構。我推測，作者可能在書中反復探討瞭“短期效率”與“長期韌性”之間的取捨。例如，在論及行政管理與教學科研的關係時，是否會批判那種過度追求量化指標而犧牲瞭慢思考和自由探索空間的傾嚮？我希望書中能夠深入剖析“關係”的“質量”而非僅僅是“數量”。高質量的關係應該是相互賦能、共同進化的，而非單嚮度的資源輸送或權力服從。這本書若能成功地將環境、社會、治理（ESG）的理念融入到高等教育的治理結構中，那麼它就不僅僅是一本教育學著作，而是一份麵嚮未來的組織變革藍圖。我特彆關注那些涉及資源分配和價值導嚮的章節，因為這些往往是決定“關係”走嚮可持續性的關鍵所在。期待作者能夠提供一些令人耳目一新的案例，揭示那些在悄然間實現良性循環的大學典範。
評分這本書的語言風格似乎兼具學術的嚴謹性和人文的關懷，從扉頁的引言來看，作者似乎力圖超越純粹的機構管理學範疇，深入到大學作為社會細胞的倫理責任層麵。我猜測書中可能花瞭大量篇幅討論“大學與社區/社會”的關係重塑。在當代，大學不再是象牙塔，它們被要求更多地參與解決現實世界的復雜問題，如氣候變化、社會公平等。這種外部壓力如何反作用於內部的教學和科研活動？這本書是否探討瞭“知識生産”與“價值實現”之間的內在統一性？我尤其關注作者對“跨代際公平”在大學語境下的詮釋，這與可持續發展的核心理念是相通的。如果書中能提供一些關於構建“學習型社會連接點”的實踐路徑，哪怕是概念性的設想，都將非常有啓發性。它不應該隻停留在描述現狀，更應該承擔起批判與引領的責任，為我們描繪一幅在不犧牲未來利益的前提下，實現當下學術繁榮的藍圖。
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