素质教育在美国2:这样教孩子更有效(素质教育在美国系列) 黄全愈 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄全愈 著

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• 黄全愈
• 亲子关系
• 教育理念
• 有效教育
• 成长心理学

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787535496317

商品编码：29528420220

包装：平装-胶订

出版时间：2017-06-01

基本信息

书名：素质教育在美国2:这样教孩子更有效(素质教育在美国系列)

定价：32.00元

作者：黄全愈

出版社：长江文艺出版社

出版日期：2017-06-01

ISBN：9787535496317

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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“素质教育在美国”全新修订版l中美教育的震撼对比与剖析l给父母和孩子的成长课l成功的家庭教育决定孩子的未来中国的读者（家长、学生、老师），如果能在自己的教育中加入发达国家的素质教育元素，就是在培养“混血虎”！

内容提要

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在中国历史上，大概没有哪一代父母像今天这样纠结——传统的教育观念受到的挑战；也没有哪一代的父母像今天这样渴望教育——把孩子培养成全面发展的优质人。

中美家庭教育的一个*区别，就是美国的家庭教育更注重如何把自己的孩子培养成现实生活的成功者，而不是一个虚幻的“天才”。

在中国应试教育的大环境下，我们的家长是否可以借鉴美国式家庭素质教育的小环境？

黄全愈通过20多年对美国教育的深入观察，和近十年来与中国年轻父母探讨家庭教育的独特体悟，告诉中国家长：要判断一个真正的胜利者，只能在终点，而不是在起点。在本书中，黄全愈分享了做父母需要的智慧和能力：如何培养孩子的兴趣？如何培养孩子的独立意识？怎样惩罚犯错的孩子？要不要培养“懂事”的孩子？

在过去的20年中，本书已经帮助数以百万计的父母走出家庭教育的误区，是父母和教师日常手册。

目录

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作者介绍

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黄全愈，旅美教育学家。先后担任美国迈阿密大学亚洲、亚—美学科部主任，孔子学院院长，中山大学客座教授，北京大学老教授协会基教研究中心专家委员会委员。被迈阿密大学授予“(学术)重大影响奖”，并被提名为杰出教授。

黄全愈是中美教育和文化比较专家，他长期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾荣登《纽约时报》《出版家周刊》推荐书单。所著中美教育比较系列，在中国教育界不断引起强烈反响，其中，《素质教育在美国》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”。

文摘

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序言

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《美国教师的教学智慧：超越知识传授的育人之道》 内容梗概 本书深入剖析了美国基础教育体系中，教师如何超越单纯的知识灌输，将“素质教育”的理念融入日常教学的方方面面。它聚焦于那些在实际教学中展现出卓越智慧和创新精神的美国教师，通过生动的案例和翔实的分析，揭示了他们如何通过精心设计的课堂活动、引导性的提问、个性化的反馈以及对学生全面发展的关注，有效地培养学生的批判性思维、解决问题的能力、合作精神、创新精神以及健全的人格。本书并非照搬照抄美国教育模式，而是旨在提炼其核心理念和行之有效的策略，为中国教育工作者提供借鉴和启示，思考如何在本土教育语境下，构建更具启发性和实效性的育人体系。 详细内容 第一章：课堂，不止是知识传递的舞台 本章将带领读者走进真实的美国课堂，观察教师如何将“素质教育”的理念转化为具体的教学实践。我们将看到，优秀的美国教师深知，课堂不仅仅是向学生传授课本知识的场所，更是学生学习、成长、探索和发展的动态空间。 情境化学习的艺术： 许多美国教师擅长将抽象的知识与学生的生活经验、社会现实紧密联系起来。他们会设计基于真实问题的项目式学习（Project-Based Learning, PBL），让学生在解决实际问题的过程中掌握知识、发展技能。例如，一个关于环保的科学课程，老师可能不会仅仅讲解环保理论，而是引导学生小组合作，调查社区的垃圾分类情况，提出改进方案，并制作宣传海报或开展社区活动。这种学习方式不仅加深了学生对知识的理解，更培养了他们的社会责任感和实践能力。 启发式提问的力量： “素质教育”强调培养学生的独立思考能力，而启发式提问是实现这一目标的关键。本书将呈现一系列美国教师在课堂上如何巧妙运用提问技巧的案例。他们会避免简单的是非题或记忆性问题，而是提出开放性、探究性、挑战性的问题，鼓励学生表达观点、进行推理、分析不同可能性。例如，在阅读一篇历史文献后，老师不会问“作者是谁？”，而是会问“作者为何会这样写？他的目的是什么？如果我们站在当时的社会背景下，会如何看待这个问题？”这类问题能够激发学生的思考深度，培养他们的批判性思维。 “做中学”的实践精神： 实验、角色扮演、模拟活动、辩论赛等实践性教学方法在美国课堂上屡见不鲜。这些活动让学生从被动的接受者转变为主动的参与者和创造者。例如，在数学课上，老师可能会让学生通过搭建模型来理解几何概念；在文学课上，学生可能会根据小说情节进行角色扮演，深入理解人物情感。本书将展示这些活动如何有效地提升学生的参与度和学习兴趣，同时培养他们的动手能力、协作能力和创新意识。 第二章：个性化教学：看见每一个独特的“你” “素质教育”的核心在于尊重并发展每一个学生的独特性。美国教师在实践中，是如何做到“因材施教”的呢？ 差异化教学策略： 了解学生在学习风格、认知水平、兴趣爱好、文化背景等方面的差异，并据此调整教学内容、教学方法和评估方式，是美国教师的普遍追求。本书将介绍一些具体的差异化教学策略，例如： 分层任务： 为不同水平的学生提供不同难度和深度的学习任务。 多样化的学习资源： 提供文字、图画、音频、视频等多种形式的学习材料，以适应不同学习偏好的学生。 灵活的教学分组： 根据学习目标和学生需求，灵活组织学生进行独立学习、小组合作或全班讨论。 个性化支持： 为有需要的学生提供额外的指导和帮助，例如一对一辅导、学习策略指导等。 关注学生的情感与心理需求： 学习不仅仅是智力活动，也与学生的情感状态息息相关。美国教师通常会努力营造一个安全、包容、支持性的课堂环境，让学生敢于表达、敢于提问、敢于犯错。他们会关注学生的学习情绪，适时给予鼓励和肯定，帮助学生建立自信心。例如，当学生在尝试新事物时遇到挫折，老师不会一味批评，而是会引导他们分析失败的原因，鼓励他们从中学习，继续尝试。 有效的反馈与评价： 评价的目的不仅仅是给学生打分，更是为了促进学生的学习和发展。美国教师的评价方式多种多样，包括形成性评价（如课堂观察、提问、小测验）和总结性评价（如考试、项目报告）。更重要的是，他们善于提供有建设性的、具体到位的反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，并知道如何改进。例如，对一篇作文的反馈，可能不仅仅是指出错误，还会具体说明如何修改句子、如何组织段落，甚至提出进一步思考的建议。 第三章：培养核心素养：超越应试的成长 “素质教育”的最终目标是培养学生适应未来社会发展所必需的核心素养。美国教师是如何在日常教学中渗透这些素养的呢？ 批判性思维的炼金术： 批判性思维是“素质教育”的基石。美国教师通过鼓励学生质疑、分析、评估信息，并形成自己的判断。他们会引导学生区分事实与观点，识别偏见，评估证据的可靠性。例如，在讨论社会热点问题时，老师会鼓励学生从不同角度搜集信息，分析不同媒体的报道，并最终形成自己有理有据的观点。 协作与沟通的艺术： 在日益复杂的社会中，有效的协作和沟通能力至关重要。美国课堂上的小组合作项目，不仅仅是为了完成任务，更是为了让学生学会倾听、尊重他人、分享想法、协商一致，并共同解决问题。本书将展示教师如何设计小组任务，如何指导学生进行有效的沟通，以及如何在评价中体现学生在团队中的贡献。 创新与解决问题的能力： 创新并非天生，而是可以培养的。美国教师鼓励学生大胆尝试，不怕失败，用新颖的视角看待问题，并寻找独特的解决方案。项目式学习、设计思维（Design Thinking）等教学方法，都是培养学生创新和解决问题能力的有效途径。例如，鼓励学生设计一款能解决日常生活中某个不便的小工具，并进行原型制作和测试。 学习如何学习（Metacognition）： 优秀的学习者不仅懂得知识，更懂得如何学习。美国教师会引导学生反思自己的学习过程，了解自己的学习方式，并掌握有效的学习策略。例如，在完成一个项目后，老师会组织学生讨论：“在这个项目中，你学到了什么？哪些学习方法对你最有效？下次再遇到类似的任务，你会怎么做？”这种元认知能力的培养，能够让学生成为终身学习者。 第四章：家校合作：构建协同育人网络 “素质教育”的实现，离不开学校、家庭和社会的共同努力。美国教师是如何积极与家长沟通，构建协同育人的网络呢？ 透明的沟通机制： 美国学校通常会建立多种沟通渠道，确保家长能够及时了解孩子的学习情况和学校的教育理念。例如，定期的家长会、教师的电子邮件或电话沟通、学校网站上的信息更新、孩子的学习档案袋等。 鼓励家长参与： 许多美国教师会邀请家长参与到学校活动中，例如担任志愿者、分享专业知识、参加亲子阅读活动等。这种参与不仅能让家长更深入地了解学校，也能让他们在家庭教育中更好地配合学校的工作。 共同的目标与价值观： 教师与家长之间的有效沟通，能够帮助双方建立共同的教育目标和价值观，从而在家庭和学校形成一致的教育导向，为孩子的全面发展奠定坚实的基础。 结语：借鉴与启思 本书并非鼓吹照搬美国教育模式，而是希望通过对美国“素质教育”实践的深度解读，为中国教育改革提供有益的参考和启示。每个国家都有其独特的文化背景和社会环境，教育的探索也应立足本土。本书旨在激发教育工作者对“如何教孩子更有效”这一根本性问题的深入思考，鼓励他们在理解和吸收先进教育理念的基础上，结合中国国情，创新教学方法，探索更适合中国孩子的素质教育之路，培养出德智体美劳全面发展的时代新人。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是它提供了一种看待儿童成长的全新视角——一种去标签化、重塑内在驱动力的视角。不同于国内很多强调“量化成果”和“标准答案”的论调，这本书里展现的教育哲学似乎更加关注个体生命力的蓬勃发展。我记得其中关于如何鼓励孩子自主探索的某个案例描述，虽然篇幅不长，但那种细致入微的观察和恰到好处的干预，简直是教科书级别的示范。它没有使用那些空洞的说教，而是通过具体的场景重现，让读者自己去体会“等待”和“信任”在教育中的巨大力量。这不仅仅是理论的学习，更像是进行了一次深层次的自我反思，让我开始重新审视自己在面对孩子挫折和好奇心时，那些不假思索的反应模式。这种内省带来的震撼，远比单纯的知识灌输要来得深刻和持久。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计实在是很抓人眼球，那种带着些许怀旧感的排版，搭配上沉稳的色调，立刻让人感觉这不是一本轻飘飘的教育随笔，而是有分量的干货。我拿到手的时候，几乎是迫不及待地翻开了第一页。尽管我对美国的教育体系本身就保持着一种持续关注和学习的态度，但这本书给我的感觉，远超出了我预期的那种“他国经验分享”的范畴。它更像是一份精心绘制的路线图，勾勒出了“有效性”这个抽象概念在具体教育实践中是如何落地的。我尤其欣赏作者在叙述中流露出的那种深思熟虑，他似乎不仅仅是在描述“他们怎么做”，而是在挖掘“为什么这么做会有效”，这种追本溯源的探究精神，让阅读过程充满了智力上的愉悦感。每一章节的过渡都处理得非常自然，仿佛是顺着一条溪流前行，时而开阔，时而深入幽谷，但每一步都让你对整体的水源有了更清晰的认识。那种被引导着去思考教育本质的体验，非常棒。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功力也值得称道，行文流畅，逻辑严密，但绝不枯燥。作者黄全愈先生的笔触老练而细腻，他仿佛一位经验丰富的园丁，知道每一种幼苗需要的阳光和水分比例都不同。在探讨特定教学方法的段落里，他总是能用一种既专业又易于理解的方式进行阐释，避免了学术化带来的疏离感。我特别喜欢他插入的一些个人化的观察和感受，这些“非官方”的注脚，如同给严肃的论述加上了一层温暖的人性色彩，让人感觉作者是站在我们这些疲惫但充满希望的家长和教育者的阵营里，一同摸索前行。这种同理心和专业性的完美结合，是许多教育类书籍难以企及的高度。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，市面上关于“素质教育”的探讨多如牛毛，但真正能让人读完后感到“醍醐灌顶”的凤毛麟角。这本书的价值恰恰在于，它没有停留在“口号”层面，而是扎根于实践土壤，探讨了“如何将理想落实到日常的十分钟对话中”。我注意到书中对批判性思维培养的论述非常扎实，它不像有些理论那样高高在上，而是提供了一套清晰的框架，指导家长和老师如何在日常生活中，通过提问的方式，而不是直接给出答案的方式，来激活孩子的思考引擎。这对于身处信息爆炸时代的我们来说，无疑是雪中送炭。读罢此书，我感觉自己手中的工具箱里，多了一些真正可以用来修补和雕琢孩子的“匠心工具”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和纸张质量也给了我一个不错的“阅读触感”，这在如今这个快餐阅读时代是难能可贵的细节。而内容上，它成功地打破了我过去对“美国教育”的一些刻板印象。它没有把美国教育描绘成一个完美的乌托邦，而是展现了其复杂性、多样性以及在推进素质教育过程中所面临的真实挑战。这种坦诚和去神化的处理方式，反而增强了其说服力。它告诉我，教育的本质是一场永无止境的实验，我们需要的是持续学习和审慎借鉴的精神，而不是盲目照搬。这本书无疑为我接下来的教育实践提供了一个强大的参照系和一种更为坚定的信念支持。