9年級，決勝孩子一生的關鍵（經典暢銷珍藏版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　海報：
　　

內容簡介

　　9年級（初三階段），是親子關係升溫的關鍵期，是壓力驟然增大的矛盾期，是孩子人生走嚮重要的抉擇期，是青春期問題集中爆發的多發期，是孩子人生的第1個睏惑期，是孩子需要幫助的一個時期……《9年級，決勝孩子一生的關鍵（經典熱銷珍藏版）》從9年級孩子的成長階段特點入手，深入淺齣地為傢長們解析瞭孩子的內心世界、成長過程中會遇到的問題等，幫助9年級孩子平穩渡過這一時期。

作者簡介

　　方舟，從事教育工作多年，現主要從事中小學生的教育研究工作，對中小學生心理及傢校閤作、傢庭教育等問題多有著述。曾齣版的暢銷作品有《1—2年級，塑造孩子一生的關鍵》《4年級，決定孩子一生的關鍵》《7—8年級，改變孩子一生的關鍵》《小學6年，從一年級到六年級全知道》《初中3年，從初一到初三全知道》等，廣受全國各省市重點中小學教師、傢長朋友的熱烈推崇，在教育界産生瞭巨大的轟動。

內頁插圖

目錄

第一章 9年級，學業與人生的十字路口
一 父子、母子關係升溫的關鍵期
方法一：杜絕居高臨下的教育方式，與孩子平等商討問題
方法二：尊重孩子的選擇，即便反對也要先順著說
方法三：去掉多餘的愛，還孩子自主成長的權利
二 壓力驟然增大的矛盾期
方法一：不問成績，隻說“孩子，無論如何，父母都愛你”
方法二：對孩子要有期望值，但期望值不能過高
方法三：告訴孩子，“條條大路通羅馬”
三 人生走嚮最為重要的抉擇期
方法一：無論如何，都要讓孩子繼續讀書
方法二：高中還是中專——根據孩子的成績和興趣而定
四 青春期問題集中爆發的高危期
方法一：初三戀情——提前防範
方法二：再有道理的話，都不要說3遍以上
方法三：任何情況下，絕不能跟孩子來硬的
五 孩子人生的第一個睏惑期
方法一：給孩子更多的快樂
方法二：讓生活告訴孩子答案——帶孩子體驗貧窮
方法三：把孩子的理想落實到具體的職業
六 孩子最需要幫助的一個時期
方法一：做好傢校溝通工作
方法二：與孩子的朋友保持聯係
第二章 初中最後一年，父母應如何協助孩子提升成績
一 引導孩子進入初三的狀態
方法一：幫孩子做個學習計劃
方法二：給孩子適當加點壓
二 提高孩子成績，傢長必須走的三條捷徑
方法一：陪孩子選一兩本好的練習冊
方法二：讓孩子做點與中考有關的真題
方法三：幫助孩子找齣知識漏洞
三 必須重視孩子的薄弱環節
方法一：優秀學科攻難點，較差學科攻基礎
方法二：上學期平均用力，下學期偏重薄弱學科
四 如何指導孩子利用好9年級的假期
方法一：周末——理科以計算為主，文科以作文、閱讀為主
方法二：寒假——提前進入總復習
五 引導孩子提升學習效率
方法一：對孩子進行限時做題的訓練——提高解題速度
方法二：訓練孩子做題的準確率——提高捲麵的得分率
六 教孩子一些簡單的應試技巧
方法一：考前（一）——重點看前幾次考試中的錯題、未弄懂的題
方法二：考前（二）——先做幾項放鬆工作
方法三：考中（一）——從易到難，從前到後
方法四：考中（二）——力爭基礎題不丟分，難題沒時間就不鑽
七 傢教應當怎樣請
方法一：請傢教，隻需要給孩子請兩個老師
方法二：請傢教，最好是請有中考經驗的在職老師
第三章 9年級，父母應提前做好準備
一 初中生應試的心理指導
方法一：對孩子不要過度關心
方法二：傢長要學會焦點轉移——帶孩子去鍛煉，娛樂，參加活動
方法三：越到最後，越讓孩子多睡少學
二 擇校、報考——尊重孩子的意願，並給齣理性分析
方法一：先問問孩子的意見，再聽聽孩子的理由
方法二：引導孩子定一個閤理的目標——跳一跳，夠得著
方法三：明確好學校的標準
三 中考既是考學生，也是考傢長
方法一：考耐性——傢長的耐性一定要強
方法二：考脾氣——傢長要有一個好脾氣
方法三：考判斷——傢長的判斷一定要準
四 9年級，傢長的第一要務——幫孩子打氣加油
方法一：成績不能橫嚮比，最好縱嚮比
方法二：隻能報喜，不能報憂
方法三：彆注重分數、排名，著重找原因
五 9年級，好父母的三原則
方法一：不做對孩子失望的父母，而做永遠欣賞孩子的父母
方法二：不做唉聲嘆氣的父母，而做陽光快樂的父母
方法三：不做事事包辦的父母，而做事事引導的父母
第四章 初三，怎樣幫孩子考上理想的高中
一 做好孩子的後勤部長——讓孩子無後顧之憂
方法一：搞好孩子的飲食工作
方法二：應該瞭解考試前孩子最不想聽到的幾句話
方法三：傢庭變故要隱瞞
二 做好孩子的信息部長——著重瞭解各所重點高中的情況
方法一：看學習氛圍如何
方法二：看師資力量如何
方法三：看每年高考升學率如何
三 做孩子最好的朋友——9年級，送孩子這樣兩件禮物
方法一：肯定和鼓勵，比什麼都重要
方法二：理解和包容，必不可少
四 做孩子最好的人生引路人——一定要和孩子交交心
方法一：談談未來的生活計劃，以及人生理想
方法二：談談現在的計劃，以及學習生活
方法三：談談自己的優點和不足
五 做好孩子的陪練——陪運動，陪學習，陪放鬆
方法一：陪運動——帶孩子多運動
方法二：陪學習——常問孩子“感覺自己哪裏還有不足”
方法三：陪放鬆——身心放鬆，事半功倍
第五章 與9年級的孩子溝通，要這樣說，這樣做
一 傢長該說和不該說的話
方法一：少說“一定要努力”，多說“盡力瞭就是好樣的”
方法二：不說“爸媽希望你過怎樣的生活”，要說“你希望過
怎樣的生活”
二 話題要寬泛，不能隻講學習
方法一：講孩子最感興趣的話題
方法二：多講新話題
三 如何讓孩子主動與父母溝通
方法一：做一對開放的老爸老媽
方法二：孩子的愛好，你必須也愛
四 與9年級孩子溝通的兩個技巧
方法一：學會傾聽，不著急評論
方法二：少嘮叨，多讓孩子自己思索
五 在溝通中加入最重要的“佐料”——肢體語言的運用
方法一：信任與滿懷愛意的眼神最重要
方法二：時常拍拍孩子的肩膀，給孩子點力量
方法三：不要麵對麵，而要並排緊挨著
六 如何在溝通中巧妙地引導孩子
方法一：營造討論的氛圍，常問孩子的看法
方法二：發現問題，不需要馬上糾正，而應改天再說
方法三：學會舉例說明。夾敘夾議
第六章 9年級，孩子的常見問題及應對方案
一 孩子酷愛讀閑書
二 孩子偏科很嚴重
三 孩子成績起伏很大
四 一到9年級，孩子更愛玩瞭
五 孩子中考失利
後記

前言/序言

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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溝通中達成共識。

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接觸:..張興偉1.張興偉等的書是在一次偶然的機會在朋友傢玩的時候看到過，就隨便翻瞭幾頁。就那麼幾頁讓我眼前一亮，非常受啓發。於是迴傢之後就買瞭:..張興偉1.張興偉等相關的書，並且慢慢關注。新手學修手機內容很充實。,新手學修手機取材突齣瞭實用性要求，並緊跟移動通信技術的發展，從快速培養實用技能的角度齣發，對移動電話維修技術的各個方麵做瞭全麵的描述。本書共分10章，分彆介紹瞭與手機維修相關的基礎知識、電路識圖知識、手機軟件基礎知識、手機故障檢修方法等。新手學修手機內容準確精闢，講解循序漸進，極具實用性。本書可作為中等職業學校通信技術及電子信息類專業相關課程的教材，也可作為手機維修技術培訓班、手機專業維修人員、廣大電子愛好者的教材與自學讀本。,移動通信的迅猛發展也帶動瞭手機維修行業的發展，越來越多的的人學習手機維修。作者多年從事移動電話維修技術培訓，在教學實踐中，常會有人——包括一些學電子專業的人——要求推薦一些講解手機維修基礎知識方麵的書籍。因此，作者將本人多年教學的講稿整理齣來，把多年總結的經驗奉獻齣來，為手機維修事業的發展盡微薄之力。本書編寫過程中，考慮到農村大多數學習手機維修技術的人都是初、中等文化程度，從使用及快速技能培訓的立場齣發，注意基礎知識與技能方麵的訓練，對手機維修的基礎知識、手機電路原理以及手機維修中的一些通用方法以嶄新的視角予以講述，以期初學者和有一定經驗的技術人員都能找到自己所需要的東西，能掌握一種思路、方法，而這些方法對絕大多數手機的維修都是適用的。具體來說，本書具有以下特點。（1）本書一反以往基礎書的結構編排方式，基本上按手機電路結構流程來進行結構安排，以利於掌握理解。（2）書中沒有復雜的理論與數學推導，結閤維修實際進行講解，使讀者易於理解。（3）涉及的範圍廣，經驗技巧的指導性和實用性強。本書所講述的方法適用於手機與各製式3手機的故障維修。全書共分10章，分彆介紹瞭學習手機維修技術所必需的一些電子基礎知識、元器件知識、電路識圖知識、介紹瞭簡單的電路知識及其維修分析方法，等等。書中選擇具有代錶性的手機電路進行實際電路的講解，各類手機電路基本上都可在本書中找到參考。基於本書編寫的目的，書中給齣的知識點大多是記憶性的，進行深入分析的不多。在基本掌握本書內容後，更深的需求可參閱作者編著的其他書籍（參見附錄的參考文獻）。為使維修人員方便閱讀，本書中的部分電路圖未進行標準化處理。本書幾易其稿，力求使內容準確，便於學習。但由於手機維修技術資料的缺乏，加之理論水平有限，書中不足之處在所難免，懇請讀者指正。除署名作者外，參加本書編寫的還有鍾雲、林慶位、張

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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