外语学术普及系列：什么是生成语法 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

生成语法亦称“转换生成语法”、“理论语言学”或“形式语言学”，近年来越来越多人称之为“生物语言学”。这种语言学理论是由诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）在20世纪50年代初创建的，发展到现在已有近60年的历史，一直是美国乃至当今世界影响因子最大，最具有科学生命力和被语言学界以及其他相关科学领域最予关注的语言科学学派。

内容简介

《外语学术普及系列：什么是生成语法》以问答的形式，简介了生成语法的方方面面，包括其重要的理论、观点、研究方法、发展前景等，初学者可以将《外语学术普及系列：什么是生成语法》为入门读物，较快地掌握生成语法的概貌。

目录

序言
生成语法产生的科学背景是什么？
为什么叫认知科学革命和语言学革命？
什么是语言的创造性？
如何理解“语言习得装置”？
什么叫语言能力？和语言运用有什么差别？
什么是语言研究中的柏拉图问题？
什么是语言研究中的乔姆斯基五问？
什么是“UG原则—参数”习得和研究方法？
什么是普遍语法的关于人类可能语言的限制？
什么是“本质最简主义”自然科学观？
什么是语言的完美性与不完美性？
语言到底是什么？
乔姆斯基语言观的主要内容有哪些？
什么是句法自治性？
什么是内在意义论？
为什么说递归是人类语言的标记性本质属性？
人是按照生成语法中的句法系统听说话的吗？
生成语法为什么是关于语言系统形式属性的认识工具？
生成语法理论模型中的语义表达式（逻辑式）是怎样确立起来的？
可不可以说形而上是生成语法的研究方法？
生成语法研究中的对比法是如何实行的？
生成语法中的相关性研究、依存性研究是怎样进行的？
为什么说生成语法是元语言系统？
说最简方案不是理论而是研究平台有什么意义？
生成语法和语言习得理论之间有什么关系？
最简方案关于儿童语言习得的基本假说是什么？
生成语法涉及的哲学、科学中的根本性问题是什么？
如何区分、认定语言学理论？
有哪些值得注意的关于生成语法的不太恰当的认识？
生成语法如何处理语言的接口问题？
什么是语言系统的内部模块？
从“管约论”内部结构到“最简方案理论”结构主要变化在哪里？
“管约论”模型句法主要有哪些重要的技术操作？
“管约论”句法中作为数据库的词库中存放着什么？
“X-阶标理论规则”的技术要点有哪些？
次范畴化或句法选择的具体内容是什么？
“管约论”句法系统中的深层结构到底是什么？
“管约论”句法系统中论元结构是什么？
什么是格理论？在句法系统中的作用是什么？
什么是最大映射成分统制？
什么是VP壳结构？为什么要有这种结构？
“格理论”和表层结构有什么关系？
WH-移动是怎样进行的？
连续性移动的情况是什么样？
什么是话题化移动？
什么是定语从句化移动？
什么叫中心词项到中心词项的移动？
什么是隐性移动？
移动条件有哪些？l
什么是“结构岛条件”？
什么是“毗邻原则”？
什么是“空范畴原则”？
什么情况下一句话才能合法？
“约束论”的基本内容有哪些？
最简方案理论的句法系统是什么样？
从“管约论”模型到最简方案模型发生重大变化的原因是什么？
最简方案句法系统词库的特点是什么？
什么是操作编码的操作？
合并是如何进行的？
外合并是怎样进行的？
内合并-移动是怎样进行的？
内合并-移动条件是什么？
拼读及线性排列是如何实现的？
有哪些接口条件？
核查理论是什么？
最简方案是怎样看待语言进化问题的？
外适应语言进化论的理论主张有哪些？
内变异语言进化论的理论主张有哪些？
形式语言学与功能主义语言学之间有什么不同？
生成语法和二语习得之间有什么关系？
第二语言或外语是语言吗？普遍语法消失了吗？
第二语言习得期间有临界期吗？
第二语言习得中负语料起作用吗？
第二语言习得中刻意指导有作用吗？
能用研究第一语言习得的方法研究第二语言习得吗？
最简方案平台上有哪些理论研究课题？
最简方案平台上有哪些技术性研究课题？
最简方案平台上实证研究面临的困难有哪些？
最简方案平台上汉语研究可期待的贡献和课题有哪些？
对最简方案生物语言学研究的未来有什么预测？
参考文献
术语汇览

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帮朋友买的，给他带去日本.....说不错！

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值得认真阅读的好书 很喜欢

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能大致了解句法学的内容

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京东搞活动时买的，在原折扣的基础上，满三百返还一百，非常划算。希望京东以后多搞这样的活动。

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京东物流挺快的，给个赞！

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一、2011年高考主要成绩和做法 2011年高考亮点 1.上重本线6人，2A线70人，2B线210人，3A线493人，3B线801人。 2.上本科线以上比率高，增幅大。创我校历史新高，三水第一名。 严格管理狠抓质量是做好教育教学工作的关键环节（一）、围绕“一个中心”。就是以提高课堂教学质量为中心。精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次练习，诚心辅导每一位学生。做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要求教师充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂40分钟的教学质量。学校领导也经常深入课堂听课，了解教学情况，指导教师互听互评，不断改进教法，使教学对路到位，不断提高质量。（二）、抓好“两个落实”。就是研究高考落实和集体备课落实。研究高考落实。就是及时地、全方位地获取来自全国各地的高考信息；年级组派出学科教师到外校学习，吸纳、接受新信息；要求每位老师细心研究“教学大纲”和“考试说明”，与以前的“大纲”、“说明”相比较，找出异同，把准方向，掌握重难点；每个备课组都利用集体备课的时间相互交流，谈发现，谈问题，并把研究成果落实到教学中去。集体备课落实。就是实行“定时间、定人员、定地点、定内容”的“四定”制度，由备课组长召集，并详细做好讨论记录。落实集体备课制度，一是加强对备课组工作的检查，全面掌握教学情况，并对各备课组的教学进度、教学方法以及考练等提出宏观的指导性意见。使各个科组的教学协调、统一，形成合力；二是坚持备课组集体备课，特别强调加强备课组的建设，各备课组均按要求制订出周密的高三全学年的复习计划，制订出具体的进度、措施，如分几轮复习，复习训练检测题套数的安排，切实强化与训练；三是各备课组加强沟通，加强研究，提高教师的教育教学水平；四是做好备课、批改、辅导、讲评等常规工作，注意提高效率。（三）、做到“三个及时”。一是及时进行考、析、评。“考”是检查教学质量的手段。只有通过考，才能发现问题，解决问题，从而不断提高教学质量。从严治“考”。凡是测试都要严格操作，科学安排，不留漏洞，确保成绩的“实”。二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。要求各班主任据情制定“提优促中补差”管理目标，把学生落实到每位任课教师，跟踪比较大面积提高教学质量。三是对于遇到的问题及时调整对策。从实际出发，根据学生分科的不同，学科实际情况的不同，年级组及时调整课程表，打整体战。合理安排作息时间，使学生张弛有度，学活学精。与此同时，在教学中体现师生感情，体现了对学生的人文关怀。在重视智力因素的同时，也重视非智力因素的培养，并通过班会、讲座、宣传栏和学生大会、学生家长会等方式，解决学生中存在的问题。班主任和课任教师注意对学生做深入细致的思想工作，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做有理想，有抱负，对他人和对自己负责的人，即使在困难的情况下，仍能坚定信念，坚持学习。（四）、严格常规管理。教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。学年伊始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，特定出一系列年级管理的规章制度。做到“严中有爱，爱中有严，管出特色，团结拼搏”。要求每位班主任要做到“两个一切”，即“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理。针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，要求每位班主任细心发现学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观

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很好

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谢谢，是正版书。很喜欢。会继续买

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