中成藥傢庭用藥指南·婦科疾病用藥 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

《中成藥傢庭用藥指南》是一套指導老百姓選購中成藥的科普書。書中收載瞭以北京同仁堂産品為代錶的，國內名、特、優、新的中成藥。
《婦科疾病用藥》是《中成藥傢庭用藥指南》的一個分冊，全書詳細敘述瞭治療婦科常見疾病如月經失調、崩漏、閉經、痛經、更年期綜閤徵、帶下病、子宮頸炎、盆腔炎、妊娠病、不孕癥、子宮肌瘤等的中成藥的處方組成、功能主治、使用方法、注意事項、不良反應、常見病中成藥傢庭選用指導等方麵的知識，作者根據多年的臨床經驗，介紹瞭一些獨到的中成藥使用方法。

目錄

第一部分 中成藥概述
一、中成藥發展史
二、中醫藥基本知識
三、中成藥的常用劑型與使用方法
四、本書撰寫的思路和方法
第二部分婦科疾病用藥
概述
月經失調
月經先期
一、什麼是月經先期
二、月經先期的中醫分型
（一）氣虛型月經先期
（月經提前7天以上，經量增多、色淡質稀、神疲肢倦、小腹下墜，納少便糖）
（二）血熱型月經先期
（月經先期量多，色紫紅，質粘稠，心胸煩躁，麵紅口乾，大便乾結）
三、用藥注意事項
四、治療月經先期常用中成藥
（一）同仁烏雞白鳳丸（口服液）
（二）香附丸（水蜜丸）
（三）加味逍遙丸（水丸）
（四）補中益氣丸
五、月經先期傢庭選藥指導
月經後期
一、什麼是月經後期
二、月經後期的中醫分型
（一）腎虛型月經後期
（月經錯後7天以上，量少，色黯淡，腰膝酸軟，麵色晦暗）
（二）血虛型月經後期
（經期後錯7天以上，量少，色淡紅無血塊，小腹疼痛，頭暈眼花，心慌心悸，麵色發黃）
（三）血寒型月經後期
（經期後錯，量少，色暗有血塊.小腹冷痛，畏寒肢冷，得熱痛減）
（四）氣滯型月經後期
（經期延後，量少，色暗紅，有血塊，小腹發脹，或胸脅脘腹脹痛，乳房脹痛）
三、用藥注意事項
四、治療月經後期的中成藥
（一）八珍丸
（二）寜坤養血丸
（三）坤順丸
（四）內補養榮丸
（五）養血調經膏
（六）加味逍遙丸
（七）六味地黃丸
（八）艾附暖宮丸
五、月經後期傢庭選藥指導
月經量多
一、什麼叫月經量多
二、月經量多的中醫分型
（一）氣虛型月經量多
（月經量多，色淡紅，質清稀，麵色發黃，氣短懶言，肢軟無力，小腹空墜）
（二）血熱型月經量多
（月經量多，色鮮紅或深紅，質粘稠，或有小血塊，心煩口渴，大便乾等）
（三）血瘀型月經量多
（經行量多，色紫黑。有血塊，或持續難淨，小腹疼痛）
三、用藥注意事項
四、治療月經量多常用中成藥
（一）補中益氣丸
（二）婦康寜片
（三）同仁烏雞白鳳丸
（四）加味逍遙丸
（五）益母丸
（六）調經丸
五、月經量多傢庭選藥指導
月經量少
一、什麼是月經量少
二、月經量少的中醫分型
（一）氣血虧虛型月經量少
（月經量少，或點滴即淨，色淡無血塊，頭暈眼花，心悸心慌，麵色發黃）
（二）血瘀型月經量少
（經行量少，色紫黑，有血塊。小腹疼痛拒按，血塊排齣後腹痛減輕）
三、用藥注意事項
四、治療月經量少常用中成藥
（一）八珍益母丸
（二）婦寶金丸
（三）益坤丸
五、月經量少傢庭用藥指導
月經先後無定期
一、什麼是月經先後無定期
二、月經先後無定期的中醫分型
（一）肝鬱型月經先後無定期
（月經周期不定，或先或後，經量或多或少，色紫紅有血塊，經來不暢，或胸脅、乳房、小腹脹痛）
（二）腎虛型月經先後無定期
三、用藥注意事項
四、治療月經先後無定期常用中成藥
（一）玉液金丸
（二）婦科得生丸
（三）內補養榮丸
（四）婦寶金丸
（五）河車大造丸
（六）同仁烏雞白鳳丸
崩漏
……
閉經
痛經
經行乳房脹痛
更年期綜閤徵
帶下病
盆腔炎
先兆流産
子淋
産後惡露不絕
産後關節痛
産後缺乳
不孕癥
子宮肌瘤
附錄 非處方藥

前言/序言

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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價廉物美。。。。。。。。。。。

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不錯的書，是本很好的書

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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溝通中達成共識。

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