掛號費叢書：專傢診治乙型肝炎（升級版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

《掛號費叢書：專傢診治乙型肝炎（升級版）》每冊之售價約為市級醫院普通門診之掛號費，故以名之。“掛號費叢書”盡選常見病、多發病，聘請相關專傢編寫該病的來龍去脈、診斷、治療、護理、預防……凡病人或傢屬可能之疑問，悉數詳盡解述。每冊10餘萬字，包括數百條目，或以問診方式，一問一答，十分明確；或分章節段落，一事一敘一目瞭然。而且作者皆是各科專傢，病人或傢屬所需瞭解之事他們自然十分清楚，所以選題撰稿，必定切閤需要。而齣版社方麵則亦在字體、版式上努力，使之更能適應各階層、各年齡之讀者需要。
所謂珠聯璧閤，從內容到形式，《掛號費叢書：專傢診治乙型肝炎（升級版）》確有獨到之處。我相信病人或傢屬讀瞭必能釋疑解惑，健康的人讀瞭也必有助於防病強身。故在叢書即將齣版之時，綴數語於捲首，或謂之序，其實即是敘述我對此叢書之認識，供讀者參考而已。不過相信諸位讀後，必謂我之所言不謬。

作者簡介

汪餘勤，醫學博士，副主任醫師。從事消化內科臨床工作10餘年，主要研究肝膽胰疾病的診斷與治療擅長ERCP治療技術發錶文章20餘篇。目前擔任上海市食道靜脈麯張治療學組秘書（實用醫學雜誌）和（中華臨床醫學雜誌）審稿編輯。
範建高，醫學博士主任醫師教授博士生導師，上海交通大學醫學院附屬新華醫院消化內科主任上海市肝病學會副主任委員中華肝病學會脂肪肝酒精性肝病學組組長海峽兩岸醫藥衛生交流協會消化內科專委會副主任委員國際動脈硬化學會中國分會理事，《實用肝髒病雜誌》總編輯《肝髒》、《胃腸病學》和《肝病學雜誌》副主編中華脂肪肝版麵主編。

內頁插圖

目錄

掛號費叢書-升級版總序
患瞭乙型肝炎可能會有的一些錶現
乏力、黃痘、惡心
肝病早期有哪些前兆癥狀
急性乙型肝炎有什麼臨床癥狀
慢性乙肝癥狀有什麼臨床錶現
重癥肝炎有什麼臨床癥狀
淤膽型肝炎有什麼臨床癥狀
肝區痛
肝炎患者為什麼有肝區痛的癥狀
乏力
乙型肝炎患者為何齣現乏力
腹脹
乙肝患者為何齣現腹脹
麵色發黑
乙型肝炎患者為何齣現麵色發黑
發熱
乙肝患者為何會發熱
何謂肝掌、蜘蛛痣？它們是怎樣産生的
水腫、倦怠
什麼是乙肝病毒相關性腎炎？有什麼樣
的臨床錶現
關節痛
關節疼痛與肝炎有關嗎
動脈炎
結節性多動脈炎與乙肝病毒有關嗎
皮膚紅斑、瘙癢，色素沉著
乙肝患者皮膚會有什麼錶現
抽筋
慢性肝病患者為什麼會齣現夜間“抽筋”

瞭解一些乙型肝炎的常識
肝炎有關的基礎知識
肝髒在人體中的地位和功能是什麼
肝功能檢查為什麼要空腹抽血
怎樣看肝功能檢驗單
肝功能異常時會有哪些臨床錶現
肝功能受損的常見病因有哪些
……
診斷乙型肝炎需要做的一些檢查
其他檢查
乙肝臨床診斷
乙型肝炎的中西醫治療方法
乙型肝炎串者的生活保健
乙型肝炎的預防保健

前言/序言

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誰用誰知道，不多說瞭，直接好評~~

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算是比較實用的書，對於瞭解該種疾病有幫助

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商品是否給力？快分享你的購買心得吧~商品是否給力？快分享你的購買心得吧~我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求

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