第一堂课 儿童哲学课：牧人的故事
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 7
第一幕 / 8
第二幕 / 24
第三幕 / 40
第四幕 / 60
第二堂课 儿童哲学课：哈里森•伯杰隆
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 17
第一幕 / 18
第二幕 / 26
第三幕 / 38
第四幕 / 54
第三堂课 儿童哲学课：苏格拉底的申辩
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 11
第一幕 / 12
第二幕 / 30
第三幕 / 44
我为什么要给小学生上《申辩》
第四堂课 儿童文学课：水晶人
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 7
第一幕 / 8
第二幕 / 32
第五堂课 社会写作课：如何给《南方周末》投稿
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 11
第一幕 / 13
第二幕 / 29
第三幕 / 33
第四幕 / 35
第五幕 / 51
第六幕 / 55
第七幕 / 65
第六堂课 批判性思维课：鞋匠的儿子
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 11
第一幕 / 12
第二幕 / 34
第三幕 / 58
第七堂课 小说阅读课：项链
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 20
第一幕 / 22
第二幕 / 42
第三幕 / 60
附：教学简案 / 94
第八堂课 散文阅读课：珍珠鸟
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 13
第一幕 / 14
第二幕 / 36
第三幕 / 52
第九堂课 文言阅读课：愚公移山
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 13
第一幕 / 14
第二幕 / 28
第三幕 / 54
第十堂课 小说阅读课：父母的心
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 15
第一幕 / 16
第二幕 / 34
第三幕 / 48
第四幕 / 59
评述集：静默有时 言语有时
· · · · · · (收起)
具体描述
“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。”
——布鲁纳，《教育过程》
本书是新生代语文教师郭初阳的课堂实录，收录了《牧人的故事》《项链》《如何给<南方周末>投稿》等影响过无数青年教师的经典课例，由画家、出版人黄月绘制数十幅精美插图，以小剧场的方式童趣呈 现。
全书共分十一册，其中一到十册为课堂还原，第十一册为评述集。各册大体依难易程度排列，提供沉浸式的阅读体验，精确到秒的课堂还原，供孩子进行互动式的、自主式的学习。
要不要给喊“狼来了”的孩子戴上口罩？《项链》是怎样颠覆《灰姑娘》的？怎样给报社写信表达自己的观点？……这些问题，都可以在书中找到答案。自由的天空和考试的策略，可以得兼。郭初阳的课堂，把自由而有光的语文课，还给孩子。
用户评价
很早就知道郭初阳，也听说过他在语文老师群体曾经引起的颠覆性影响，但其实三年前才第一次读他的作品，是一节课堂实录，《牧人的故事》。读完我就惊呆了，看着郭初阳在一节课的时间里，步步为营，从“狼来了”的故事一直推导到密尔的《论自由》——而这中间的推导过程，是由孩子们完成的。郭初阳在课堂上给了两个东西，一是信任，他信任儿童的思考能力，二是推动，他在原初的课程设计，动力十足，孩子们会在课堂上不知不觉被推动向前思考。我相信，上完这样一堂课，孩子是会觉得累的，那是大脑高速运转之后的疲劳，还有兴奋：原来语文课里还有这样的东西！基于这样的认知，我建议郭初阳把他的这些课程平面化，以一种类似绘本的方式，完全呈现给孩子。它可能没有现场那么高的强度，却也因此多了节奏上的可能，孩子们自主打开的可能。这就是这套书的由来。
评分##我始终认为我的启蒙与成长，不是源于形式固化的课堂和意识形态影响的内容，而是受那一本本课外读物、一位位道德良师潜移默化的影响。试着读了第一本，不禁感叹这套书的可贵，我们这个时代很多人喜欢大谈各种宏大的、飘渺的、浮夸的事物，却忘了一些最朴素的道理。读这本书，让我看到了一种尝试、一种希望、一种可能性。
评分##“在我看来，人生仿佛一个繁复的公式，每一个节骨眼上都会生出新的变量，而童年时期的影响则是人生公式里重要的初始参数”十堂郭初阳老师名课+郭老师私藏书单推荐+评述集，每一本都值得仔细阅读。
评分##“在我看来，人生仿佛一个繁复的公式，每一个节骨眼上都会生出新的变量，而童年时期的影响则是人生公式里重要的初始参数”十堂郭初阳老师名课+郭老师私藏书单推荐+评述集，每一本都值得仔细阅读。
评分##本书的封面，实则由12册小书合并而成，摆在一起后，可以看出里面有方有圆，不过，一眼看去，更像OZ国
评分##步步为营，让同学独立思考，探索问题，思考的结果就是课堂的成果
评分##从“狼来了”的故事引申到对说话权利的反思，从《项链》讲到现代主义文学的原则，从讲美国总统林肯的《鞋匠的儿子》延伸到引入虚构/非虚构的概念、以“事实核查”批判性地看教材里的课文，从冯内古特的《哈里森·伯杰隆》讲到平等、权利和差异的社会观念。每一节课都没有把孩子当考试答题的工具、当成只知道死记硬背的傻子，而是将他们视作独立思考、拥有个性的人。孩童和少年们的思维如鲜花绽放，真好。
评分##十一本小书，一本是一堂小课，主要构成是课文资料和师生对话。 郭老师很会引导，说是语文课，包罗了哲学人文历史甚至电影欣赏很多内容，对这些内容信手拈来，还要带动孩子的思考和理解，这需要教育者自我的强大。 这才是真正的大语文？ 我也不确定大语文是什么，但这个概念的提出，应该是希望大语文替代通识教育的一部分功能吧，毕竟，我们这一代就没有什么正经的通识教育，搞到现在毕业了几十年还在自己补课。
评分##收到书送给外甥女阅读了，她很喜欢。编的不错，每一本都是一个不同的侧重点，很有趣。感觉理想的语文课就应该是这个样子，不是死记硬背，而是在自由灵活的阅读过程中，真正获得一种感悟，理解，及审美能力的提升，最终达到一种独立思考能力的启蒙。是特别适合给孩子阅读的一套书。
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