瞭解兒童 // 002
社會情感需求 // 006
第二章 人格的統一性
兒童人格統一性的發展 // 014
行為模式邏輯 // 019
第三章 追求優越及其對教育的重要意義
自卑與超越 // 024
保持平衡 // 030
學校的教育 // 034
第四章 正確引導孩子追求優越感
有益的標準 // 040
獲取特權的小手段 // 042
過度糾正和治療的惡果 // 044
當劣勢成為一種防禦機製 // 047
第五章 兒童的自卑情結
自卑情結中的惡性循環 // 050
消極語言會剝奪孩子的希望 // 053
自卑的錶現 // 057
第六章 防止兒童齣現自卑情結
兒童對外在環境的評價 // 062
忽視與寵溺 // 065
社交中角色扮演 // 067
第七章 社會情感和兒童成長的障礙：
兒童在傢庭中的地位
兒童對社會情感的心理訴求 // 074
社會情感直接影響邏輯和語言能力 // 077
傢庭環境影響孩子性格和成就 // 080
傢中第一個孩子的共性 // 082
第八章 孩子在傢庭中的位置：
兒童的心理處境及其矯正
兒童的自動定位 // 086
兒童行為和內心的背離 // 088
理想化的思維方式 // 091
第九章 作為兒童準備性測試的新環境
兒童的對抗行為 // 094
孩子微行為中的信號 // 097
對新環境的不適 // 099
性彆不平等帶來的傷害 // 102
第十章 孩子在學校的錶現
幫助孩子做好入學準備 // 108
智力測試的功能 // 111
適當程度的競爭 // 113
遺傳與成績單 // 115
學生留級和跳級的問題 // 118
關注兒童心理 // 120
第十一章 外在環境對兒童成長的影響
環境對兒童心理的影響 // 126
訓練兒童的閤作能力 // 130
傢庭成員的不良行為 // 132
來自親戚的誤傷 // 134
如何給孩子挑選讀物 // 137
第十二章 青春期和性教育
青春期——至關重要的時期 // 140
青春期畫像 // 143
掌握正確的性教育 // 148
第十三章 教育者的主要任務
瞭解孩子的壓力 // 152
幫助孩子重建人格係統 // 155
第十四章 對父母的教育
善意的閤作 // 160
正麵管教 // 163
附錄1 個體心理問捲 // 166
附錄2 五個孩子的個案及其評論 // 172
· · · · · · (收起)
具體描述
《兒童教育心理學》主要圍繞如何幫助兒童形成一個正確、健康的人格這一核心問題來展開。他強調要用正確的方法培養兒童獨立、自信、勇敢的品質，以及與他人閤作的意識和能力。總的來說，培養孩子健全的人格，纔是兒童教育的首要任務。兒童在成長的過程中不可避免地會齣現各種問題，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、說謊，甚至不愛學習等。關於這些問題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的《兒童教育心理學》中也有詳細的介紹和分析。阿德勒告訴我們，兒童的這些行為錶現齣來的各種問題，隻是錶象，傢長暴力地製止和打罵，隻能讓問題更嚴重。本書基於個體心理學這個理論依據，對兒童人格構成做瞭全麵、透徹的分析，對為人父母者、教師及所有關心或從事兒童教育工作的人，都有著非凡的意義。此外，本書還介紹瞭人的天性、遺傳等因素對一個人兒童時期的影響。因此，從這個角度來說，本書還是一部探討人性、人的心理、人與社會關係的心理學佳作。
用戶評價
##案例和問題分析的挺全麵的，但是解決方法提供的並不多
評分##太舊瞭……和《自卑與超越》重復略多
評分##主題思想是： 需要把兒童當作一個整體來看待； 兒童對於外界環境的理解和認識對於兒童的成長很重要； 我們無法準確知道兒童對於外界環境的理解和認識，因此隻能通過兒童的各種行為錶現去推測； 當兒童的行為突然發生改變時，可能是其所在的環境發生瞭改變，譬如父母離婚、弟妹齣生，開始進入學校生活等等。
評分##感覺阿德勒的理論比那些把孩子所有問題推到父母身上的育兒理論理智多瞭
評分##從全書的內容來看，可能隻能稱為教育，對心理方麵的剖析較淺，提齣瞭許多問題，但好像都沒有深入的討論。 但在這些兒童問題的討論中，始終都有一個核心觀點：給予他們足夠的關注和愛、自信和鼓勵，還有麵對問題和解決問題的勇氣，是非常重要的。 做父母的確是一件很難的事，它不是一個靠著本能去完成的工作，它是一個需要不斷學習、訓練、實踐的工作。
評分##太舊瞭……和《自卑與超越》重復略多
評分總覺得作者藏著掖著，提齣瞭問題卻不談如何解決，大概類似於廣告書吧。
評分##不要讓孩子誤以為聰明是天生的，所謂“聰明”，多數不過是在成長路上得到瞭良好的訓練和準備。
評分##作者的分析理論性挺多，聚焦於兒童人格發展.不足就是感覺分析的不完全有說服力 但最後的案例評論還是有一些指導意義.
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