第一部分 掌控課堂紀律，輕鬆駕馭課堂
第一章 快速改善課堂紀律必須要知道的事
態度決定一切
高效課堂管理的準備工作
互相尊重：我們的反應方式決定孩子們如何反應
建立班主任、傢長、老師的互動關係
第二章 怎樣管班纔有效：建立日常規範
如何在教室裏建立節約時間的日常規範
怎麼應對不守規矩的學生
有效管理課堂必備的準備工作
第三章 給學生清晰的示範說明
讓學生遵循教導的六種方法
第四章 讓學生從錯誤中學會反思的“後果”措施
讓“後果”真正有效的四種辦法
有效采取“後果”措施的四個步驟
“後果”措施怎樣立即終止不當行為
第五章 建立良好師生關係，不吼不叫管好紀律
為什麼要緻力於建立良好的師生關係
快速建立積極關係的兩點必備要素
打開學生心扉的溝通方式
三種順利展開談話的辦法
怎樣快速記住40個學生的名字
第六章 課堂上的正麵管教
贊美帶來的轉變
如何讓贊美更有效
有效使用贊美方法：學生更配閤
七種強化良好行為的方法
奬勵時要注意的問題
更有效的奬勵方法
第二部分 高效課堂管理的步驟與計劃
第七章 改善課堂紀律從教室門口開始
如何在教室門口就讓學生安靜下來
怎樣的語氣更有效
事半功倍的錶達方式
第八章 座位計劃
如何處理有關座位安排的不滿
促進閤作式學習的座位安排方案
快速組建閤作式學習小組的方法
第九章 針對不同學生特點的分層式管理
使用過濾器法則讓學生立刻服從指令
第十章 開始上課
正式開場法
固定的開始方法
歡樂的開場
吸引人的問題開場法
第十一章 建設相互尊重與支持的學習氛圍
引人入勝的課堂
讓你的課堂充滿吸引力的秘密
提高課堂的吸引力和參與度的十種方法
第十二章 維護課堂的秩序
運用活動檢查錶
為每一個學生設定學習目標
避免老師說得過多
提供適度的幫助
在關鍵的時刻提問
當課程被打亂時如何讓學生們重迴軌道
第十三章 解決課堂上齣現的棘手問題
應對無法進入聽課狀態的學生
努力降低分心的影響
學生不專心聽課怎麼辦
幫助學生使用文明用語的策略
再也不頭疼班上錶演欲強的搗蛋鬼
有效處理在學校使用手機
應對不願意做作業的學生
應對不帶文具的學生
應對經常遲到的學生
應對易怒的學生：如何化解衝突和爭端
如何與不配閤的群體進行互動
結語 好的課堂，激發學生內在動力與學習熱情
· · · · · · (收起)
具體描述
編輯推薦
◆備受1500萬教師推崇的實用管理工具
◆強大、快速、高效的實踐策略、正麵管教的教育理念
◆讓任何班級在15秒內變得安靜有序
◆讓開小差、接下茬、不愛學習的孩子，變得自律、專注、愛上學習
◆培養學生核心素養與深度學習能力
方法科學高效，基於英國8000間教室、美國2000間教室的實際案例研究，“15秒管理法”提倡正麵管教，既不懲罰也不驕縱學生。
讓學生感受到自己在課堂上的價值，學生不是被動地遵守紀律，而是主動參與製定課堂規則。
幫助教師在短時間內讓課堂變得生動活潑，調動學生主動學習的熱情，15秒吸引學生注意力，讓課堂迅速安靜，大量節省維持紀律的時間。
名人推薦
書中這些接地氣的、通情達理的策略，對於與不同年齡段的學生打交道的教育者們來說再實用不過瞭。
——裏奇·阿倫博士，greenlighteducation.net
我多麼希望自己在剛剛開始教學生涯時就已經擁有瞭這些策略啊！
——帕特·懷曼，《令人稱奇的成就》的作者，howtolearn.com網站的創始人
如何教導我們的學生？《15秒課堂管理法》這本書可以幫助我們達成書中提到的這個核心目標。我強烈地推薦本書！
——傑奧夫·巴頓，愛德華六世學校特級教師
這本書可以讓那些曾經與失序班級或者問題學生鬥爭過的老師們感到欣慰，現在他們擁有瞭解決教室中常見問題的科學理念和有力工具。
——伊薩貝拉·華萊士，教師、作傢和教育顧問
用戶評價
##從教的方法，與學生相處的智慧
評分##從教的方法，與學生相處的智慧
評分##微信讀書上讀完的，方法蠻實用，印象最深的是給予警告後要離開，給他們冷靜獨處的時間，讓他們做齣理智的選擇。
評分##讀書讓我覺得不孤單，以前遇到課堂紀律問題，總覺得是自己不好，不夠強勢或上課不夠有趣。看瞭很多書纔發現這是一個普遍問題，比如這本書一個小調侃說如果你真的喜歡站在桌上大喊大叫，請在為學生歡呼的時候，而不是他叫你一聲肥婆。還有允許學生上廁所，接下來十分鍾就會有沒完沒瞭的學生要求上廁所。這本書很多小策略都非常實用，值得一而再翻看和做筆記。看完第一遍對我最重要三個啓發是：不要嚮哀訴或抱怨的孩子屈服，用寬恕代替警告；建立閤作學習小組不要讓容易惹麻煩的學生坐一起；教師是教室的主導者，一切由我掌控。
評分##前半部分還是蠻實用的, 後半部分太美式校園瞭……
評分##適閤中學生。15秒是個什麼梗？有個迪拜的老師說，他可以讓一個房間裏麵150個吵鬧的人在數秒內安靜下來
評分##從教的方法，與學生相處的智慧
評分##踩過的坑一一浮現，真是悔恨又慶幸
評分##一本非常具體的方法論，很值得學習。前半段的一些教學理念是通用的，後半段的具體事例與我們的課堂不太符閤，尤其不實用於培訓機構，但仍然可以從中學到很多！
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