具體描述
基本信息
書名：孩子的小毛病不難改：有效糾正孩子的88個小毛病
定價：23.00元
作者：彭岩,丁春生
齣版社：中國華僑
齣版日期：2006-01-01
ISBN：9787802220324
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：
商品重量：0.4kg
編輯推薦
“爸爸、媽媽，我長高瞭，卻更需要你們心靈上的關懷和幫助！”
——一個中學生的日記
對待孩子，我們不贊成“棒下齣孝子”，但是，我們更不主張一味地縱容和贊揚，孩子就像一株嫩綠的小樹，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，隻有這樣，他們纔能更加茁壯地成長。
內容提要
本書的作者憑藉多年的實踐經驗，在曆閱十多個國傢的相關教育新課題的基礎之上，結閤中國孩子的具體情況，提煉齣中國孩子的88個小毛病，這88個小毛病是影響孩子成長的障礙。正是基於有些傢長的不正確教育方式，可能會耽誤瞭孩子的健康成長或造成不良的後果，所以，本書即時提供給傢長們一些參考，希望這些參考能對傢長和孩子有所幫助。
本書從習慣與個性篇、學習與能力篇、品德與素質篇、心理與健康篇四個方麵入手，列舉瞭孩子在學習及生活中常齣現的88種毛病，每種毛病又分為四個步驟來闡述：
一、錶現情景
針對每一個問題，通過人物對話或直接引用的方式把孩子內心深處的情緒波動或不良心理真實地錶達齣來，有利於傢長朋友們判斷孩子是否有這些問題。
二、解決的有效方法
針對孩子的具體問題，采取步步深入的方法，全麵分析一一進行解決。既提供瞭方法，又提供瞭步驟，同時還給傢長朋友提齣瞭應該注意的事項，以及如何繼續和堅持教育的建議。
三、講給孩子或傢長聽的故事
通過意義的故事來啓發傢長朋友們，如何對孩子齣現的問題采取靈活、快樂、有實效的方法。同時，傢長也可以將故事中的情節講給孩子聽，使孩子以故事為鑒，認識自身存在的問題，改正自己的缺點。
四、激勵孩子的座右銘
通過曆史上成功人物的名言，告訴孩子“名人是怎樣成功的”這一理念，讓孩子在解讀名人名言的同時，瞭解成功的意義。同時，也增加瞭孩子的知識涉獵範圍。
後，作為本書的作者，衷心希望每一位傢長朋友們都能從本書中受益，輕鬆解決孩子的問題，讓孩子們健康快樂地成長。
目錄
一、習慣與個性篇——糾正孩子不良的生活習慣與個性
小毛病1 依賴性強
小毛病2 任性
小毛病3 愛哭
小毛病4 亂發脾氣
小毛病5 迷上電視
小毛病6 喜歡頂嘴
小毛病7 與彆人攀比
小毛病8 丟三落四
小毛病9 亂塗亂畫
小毛病10 迷戀在網絡的虛擬世界
小毛病11 挑食擴偏食
小毛病12 迷戀電子遊戲
小毛病13 盲目追星
小毛病14 愛打小報告
小毛病15 常搞“惡作劇”
小毛病16 不善於人際交往
小毛病17 不會理財，花錢大手大腳
小毛病18 缺乏紀律觀念
小毛病19 注意力不集中
小毛病20 愛與人爭吵
二、學習與能力篇——引導孩子自覺走齣學習誤區
小毛病21 缺乏創造力
小毛病22 思考問題慢，略顯遲鈍
小毛病23 缺少審美能力
小毛病24 缺少追求目標
小毛病25 題海戰術，不注重方法
小毛病26 解題速度慢，效率低
小毛病27 盲目輕敵，不重視小題
小毛病28 被“分數”擊垮
小毛病29 記憶力不佳
小毛病30 考試前焦慮
……
三、品德與素質篇——教育孩子改掉不良品行
四、心理與健康篇——幫助孩子遠離不健康的心理誤區
作者介紹
彭岩，安徽宿州師範學院教育心理學專業畢業。長期從業於教育係統的初、高中教學一綫，從事教育心理學論文十餘篇，近10萬字。現居北京，從事“中小學生心理教育與潛能開發”專題研究。 丁春生，新加坡《齣版態勢》特邀編輯，長期從事教育、社科、時政方麵的齣版工作。中
文摘
序言
用戶評價
評分這本書最讓我感到驚喜的是，它花瞭大量的篇幅來談論父母的“自我覺察”和“情緒管理”，這在很多育兒書籍中常常被一筆帶過。它沒有把所有“小毛病”的根源都推到孩子身上，而是誠實地指齣，很多時候，是我們自己的焦慮、疲憊和不一緻的管教方式，間接培養瞭孩子的某些壞習慣。比如，書中對“錶揚過度”的分析讓我幡然醒悟。我過去總是熱衷於對孩子說“你真棒”“你太聰明瞭”，但讀完後我開始嘗試用“描述性錶揚”，比如“我看到你非常努力地把積木搭得這麼高，你堅持瞭很久”或者“你主動把玩具收起來瞭，真為你的細心點贊”。這種轉變並非立竿見影，但長遠來看，它讓孩子更關注努力的過程而不是天賦的結果。這本書的行文非常細膩，語氣中帶著一種令人安心的“同理心”，仿佛作者自己也是一位在摸索中前行的傢長。它不是給你一個完美的劇本，而是給你一套工具箱，讓你自己去修理生活中的“小故障”。
評分這本書的深度遠超齣瞭一個簡單的“行為矯正指南”，它更像是一本關於“尊重與界限”的哲學探討。我尤其被它關於“孩子頂嘴”那一章所打動。傳統的觀念總要求孩子絕對服從，但這本書提齣瞭一個更具挑戰性的視角：頂嘴往往是孩子試圖建立自我意識和爭取話語權的信號。作者並沒有提倡放任孩子鬍鬧，而是提供瞭一套“有效傾聽和設定紅綫”的平衡策略。比如，當孩子反駁時，先用一句“我聽到瞭你的意見，但現在我們必須先做A這件事，稍後我們可以討論你為什麼不同意A”，這種做法既承認瞭孩子的情緒，又維護瞭既定的秩序。這種“先處理情緒，再處理事情”的模式，我以前一直沒能把握好度。讀完後，我發現自己不再那麼容易被孩子的激烈反應激怒，而是能更冷靜地去分析他行為背後的需求。這本書的論述邏輯非常嚴密，引用瞭很多兒童發展心理學的觀點，但錶達起來卻非常親民，沒有晦澀的術語，完全不會讓人望而卻步。它讓你感覺到，你不是在被教育，而是在與一位真正理解孩子內心世界的專傢進行對話。
評分這套書簡直是育兒路上的一盞明燈，讀起來完全沒有那種高高在上的說教感，反而像是一個經驗豐富、說話風趣的老朋友在跟你聊傢常。我印象最深的是它處理“孩子丟三落四”這個問題的章節，它沒有直接要求傢長去“盯緊”孩子，而是提供瞭一套非常有創意的“遊戲化”方法。比如，作者建議把找東西變成一個尋寶遊戲，讓孩子自己設置“寶藏地圖”，並鼓勵他們為自己設置的“失誤”負責，但不是以懲罰的方式，而是通過“小小的代價”來加深記憶，比如找不到玩具就要晚玩五分鍾電子設備。這種將規則融入樂趣的設計，真正抓住瞭學齡前兒童的心理特點。更讓我覺得實用的是，它沒有提供那種“一刀切”的解決方案，而是不斷強調要結閤自傢孩子的性格特點來調整策略。我試著用它介紹的“情緒詞匯卡”和孩子一起玩“我是誰”的遊戲，來幫助他識彆和錶達憤怒，結果發現，孩子對著卡片指指點點，竟然能更清晰地告訴我他為什麼不開心，而不是一味地哭鬧或打人。這本書的語言風格非常接地氣，充滿瞭生活氣息，讀起來很輕鬆，一點也不覺得枯燥。它真的讓我意識到，很多我們眼中“難以糾正”的小毛病，可能隻是孩子在特定發展階段錶達需求的一種笨拙方式。
評分我得說，這本書的結構安排非常精妙，它不是簡單地羅列問題和答案，而是構建瞭一個循序漸進的引導體係。我最欣賞它在處理“拖拉磨蹭”問題上的切入點，作者非常犀利地指齣瞭我們傢長常常犯的錯誤——我們總是在催促的最後一秒，幫孩子把事情做完，無意中成瞭“終點綫前的推手”。書中提齣的“預告時間錶”概念，我立刻在傢裏試用瞭。我不再說“快點！”，而是提前十分鍾告訴孩子：“五分鍾後，我們要從這裏去洗手間換衣服準備齣門瞭。”然後，我會給他一個任務，比如“你需要在五分鍾內把你的小汽車都放到盒子裏”，而不是“你在五分鍾內必須準備好”。這種把大目標分解成可控小步驟的做法，極大地減少瞭傢庭戰爭的頻率。而且，這本書的排版也深得我心，關鍵的“小技巧”部分總是用不同的顔色或邊框凸顯齣來，即使是晚上睡前匆匆翻閱，也能迅速找到重點。我之前讀過很多育兒書，總是要費力去記那些理論，但這本更像是操作手冊，即拿即用，非常適閤像我這樣忙碌的職場父母。它教會我的不隻是如何糾正錯誤，更是如何調整我們與孩子互動時的“節奏感”。
評分我是一個比較注重“環境設置”的傢長，所以這本書中關於“如何利用傢庭環境來促進良好習慣形成”的部分，對我來說價值韆金。它沒有談什麼復雜的教具，而是從最基礎的收納整理入手，比如如何讓孩子更容易地自己穿鞋、如何設置一個方便他拿到水杯的位置。這些看似微不足道的細節，書中都進行瞭係統性的梳理。比如，針對孩子“不愛收拾玩具”的問題，它建議的不是強迫收拾，而是“設定一個固定的、大傢都知道的‘玩具休息區’”，並且所有玩具的收納容器上都要貼上對應的圖畫標簽，讓“放迴原位”成為一個類似於“歸位”的本能反應，而不是一個需要口頭提醒的任務。這種“將規則內化為習慣”的設計理念貫穿全書。我發現，這本書的視角非常宏觀，它不是在糾正一個單獨的行為，而是在重塑整個傢庭的育兒生態係統。讀完之後，我感覺傢裏的氛圍都變得更和諧瞭，因為很多過去需要父母費力氣乾預的場景，現在都能通過環境的巧妙設計而自然解決，這極大地釋放瞭我的精力。
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