正版弘孩子，把你的手給我(新版)9787806009475[美] 海姆·G·吉諾特,張雪蘭 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 海姆·G·吉諾特，張雪蘭 著

圖書標籤:

• 親子溝通
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 心理學
• 育兒
• 溝通技巧
• 行為管理
• 親子關係
• 海姆·G·吉諾特
• 張雪蘭

店鋪： 玄岩璞圖書專營店

齣版社： 京華齣版社

ISBN：9787806009475

商品編碼：29528319677

包裝：平裝

齣版時間：2010-04-01

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基本信息

書名：孩子，把你的手給我(新版)

定價：24.00元

作者： 海姆·G·吉諾特,張雪蘭

齣版社：京華齣版社

齣版日期：2010-04-01

ISBN：9787806009475

字數：

頁碼：200

版次：3

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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北京天略圖書有限公司　　暢銷美國500多萬冊的教子經典，以31種語言暢銷全世界，改變父母與孩子溝通方式的巨著。與孩子實現真正有效溝通的方法。
　　父母可以幫助孩子成為一個品質高潔的人，一個有著憐憫心，敢於承擔責任和義務的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母需要技巧如何獲得並使用這些技巧就是這本書的主要內容。
　　和孩子對話是一門有規則的獨特藝術，有它自己的含義。孩子的信息裏經常有需要解讀的密碼。
　　在心理療法中，從不會對孩子說：　“你是個好孩子”或者“你很棒。”
　　不要恐嚇、，也不要許諾、挖苦。
　　培養孩子的責任感，就是要在跟他們有關係的事情上讓他們有發言的機會。
　　父母知道每個孩子都會有擔心和焦慮，但是他們不明白這些焦慮的來源。
　　在過去的30多年中，《孩子把你的手給我》已經幫助全世界數以百萬計的父母改善，加強瞭與孩子的關係，是父母和教師日常的手冊。

內容提要

---

父母可以幫助孩子成為一個品質高潔的人，一個有著憐憫心，敢於承擔責任和義務的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母需要技巧如何獲得並使用這些技巧就是這本書的主要內容。
　　多年來，我們一直在跟父母和孩子打交道，有時是以個人的形式，有時是以治療小組的形式，有時以養育講習班的形式。這本書就是這些經驗的結晶。這是一個實用的指南，給所有麵臨日常狀況和精神難題的父母提供具體的建議和可取的解決方法。它還給齣一些從基本交流原則生發齣來的具體建議，指導父母在跟孩子相處時要彼此尊重。

目錄

---

新版序言
引言
章 交流密碼：父母和孩子的對話
孩子的問題：隱藏的含義／1
和孩子對話是一門有規則的獨特藝術，有它自己的含義。他們的信息裏經常有需要解讀的密碼。
孩子的問題往往隱藏著他們真實的擔心、煩惱、憤怒、失望或者傷心。
毫無效果的對話：說教和批評産生距離和怨恨／6
八歲的大衛對他的媽媽說：“為什麼我每次問你一個小問題，你都要給我那麼長的答案”他嚮他的朋友傾訴說：“我不跟我媽
媽說任何事情，如果我跟她說，我就沒有時間玩瞭。”
溝通：針對孩子的感受作齣反應，而不是針對其行為／7
媽媽：你看上去很煩，能告訴我怎麼瞭嗎
安妮塔：老師把我的捲子撕瞭，我那麼努力地答題，她居然隻看瞭一眼就撕瞭。
媽媽：沒有得到你的允許嗎怪不得你這麼生氣呢!當遇到孩子行為不當時，傢長往往意識不到是因為不安的情緒導緻瞭那樣的行為。在糾正他們的行為之前，要先處理他們的情緒問題。
談話的原則：理解和共鳴／14
一個十二歲的女孩說，當她拿著不及格的成績單迴傢，她父親用如此理解的態度跟她說話時，她幾乎要暈倒，她在心裏說，
我要對得起父親對我的信任。
魚兒會遊泳。鳥兒會飛翔，人會感知：混亂的感受．混亂的信息／20
對孩子來說，知道他怎麼想，遠比知道他為什麼會這麼想要重要。當他確確實實知道瞭他內心的真實感受，他的內心就不太
可能覺得“一團糟”。就像一個孩子說的：“如果我的這些混亂的情緒能夠被理解，那麼它們就不是那麼混亂的。”
映射情感：說齣孩子的感覺有助於他們理解自己是怎麼想的／22
當我們的孩子感到苦惱、害怕、睏惑或者痛苦時，我們很自然地會匆匆給齣評價和意見，通常會明白無誤地說齣來——即使不是故意的——“你太遲鈍瞭，不知道該怎麼做。”這簡直是雪上加霜，在孩子原先的痛楚之上又增加瞭新的傷害。在這樣情緒激動的時刻，沒有什麼比一個人的聆聽和理解更讓人覺得安慰的瞭。

第2章 語言的力量：鼓勵和指導的更好方法
在心理療法中，從不會對孩子說：“你是個好孩子。”或者“你很棒。”判斷和評價性的贊揚都是要避免的。為什麼因為那樣沒有用，那些話會使孩子産生焦慮，助長孩子的依賴性，喚起孩子的防禦心理，對培養孩子自立、自我指導、自我控製的能力以及不受外界看法影響的品質沒有幫助。
稱贊對孩子不再有用瞭嗎／25
實際上，誇奬可能導緻緊張和行為失當。當父母跟孩子說“你真是個好孩子”時，他可能無法接受，因為他對自己的想法是完全不同的。誇奬越多，他的不端行為可能就越多，因為他想顯示齣他的“真我”。
誇奬就好嗎
令人滿意和令人不快的稱贊
學會稱贊的步驟
給孩子指導而不是批評／33
當八歲的瑪麗不小心打翻瞭她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻瞭，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿。”瑪麗抬起頭來看著媽媽，既鬆瞭口氣又有點懷疑。當不好的事情發生時，當時並不是教訓肇事者人品的閤適時機，應該先處理事情，而不是人。
當齣瞭問題時：要迴應。而不是反應／34
這種和氣的話會讓納撒尼爾很驚訝，可能會為他闖的禍産生歉意和贖罪心理。在沒有嗬斥、沒有巴掌的情況下，他甚至可能會在心裏思考，並自己得齣結論：杯子不是用來玩的。父母的批評對孩子是沒有益處的，它隻能導緻氣憤和憎恨。
而更糟的是，如果孩子經常受到批評，他們就學會瞭譴責自己和彆人。
辱罵會傷害孩子／38
如果老師或父母不斷重復說一個孩子愚蠢，漸漸地，孩子就會相信，他會認為自己的確是愚蠢的，然後就會放棄智力上的努力，認為避免愚蠢的方法就在於避開比賽和競爭。他的安全感依賴於不去努力，他生活的座右銘變成：“如果我不去試，我就不會失敗。”
如果我們希望孩子在成長的過程中對自己有信心，我們就需要利用每個機會強調他們積極的一麵，避免使用貶低性的言辭。
一緻的交流：讓言語和心情相符／39
孩子從父母那裏需要的、感激的是符閤心情的反應。他們希望聽到反映父母真實心情的言語。
隻有那些同意自己在生氣時感覺不到愛的父母纔會迴應孩子的指責，而不是一味辯解：“現在不是討論愛的時候，現在討論的是什麼讓我這麼生氣。”
……
如何得理我們自己的憤怒
發怒的三個步驟
對生氣孩子的迴就：方法重要
總結

第3章 自取其害：應該避免的錯誤作法
恐嚇：不端行為的邀請函
財賂：重新思考一下“如果……那麼”的謬誤
許諾：為什麼不切實際的期望會給每個人帶來焦慮
挖苦：學習的嚴重障礙
需要簡短：少說更有效
對待謊言的政策：學會怎樣纔能不縣助長謊言
對不誠實的處理：一盎司的預防勝過一噸的調查
偷竊：懂得所有權是需要時間和耐心的
不能用粗魯方式教育孩子懂禮貌：培養禮貌的方法
總結

第4章 責任：要求服從，不如傳輸價值觀
責任感的源泉
預期的目標和日常實踐
長期計劃和短期計劃
醫治孩子的情感創傷
與孩子建立聯係
映射孩子的感覺
預防“憤怒的葡萄”
不帶抨擊地陳述感受和想法
孩子的發言權和選擇
傢長會：把問題集中在如何幫助孩子上
朋友和玩伴：監督孩子的社交
培養孩子的獨立性

第5章 紀律：尋找替代懲罰的有效手段
父母的矛盾心態：需要更好的方法
紀律的三個領域：鼓勵、允許、禁止

第6章 積極的養育：孩子生活中的一天
好的開始
時間錶的：高峰期
早餐：沒有道德說教的進餐
抱怨：得理撚情緒
穿衣服：鞋帶的戰爭
上學：幫助比長篇大論更好
放學：提供熱情的歡迎
迴傢：在一天的後階段重新和孩子交流
就寢時間：戰爭還是和平
父母的特權：不需要孩子的許可證
電視：和死亡

第7章 妒忌：不幸的傳統
新生兒誕生：仿佛兄弟姐妹之間的入侵
誕生：介紹入侵者
錶達妒忌：對話好於病癥
同情的話語：妒忌的消除
質量或平等：愛要惟一，而人不均一
離婚和再婚：妒忌的另一個竟技場

第8章 孩子焦慮的一些來源：提供情感上的安全感
因為擔心被拋棄而産生的集慮：通過準備工作讓孩子安心
由於內疚而産生的集慮：簡潔更加有效
因不信任或者不耐煩而産生的集臣：給孩子成長的空間
由於父母之間的衝突産生的焦慮：內戰導緻的後果
由於生命的終結而産生的集慮：神秘麵紗下的謎團

第9章 性和人類價值觀：需要審慎處理的重要問題
父母自己對性的態度
性感覺的開始
性和上廁所訓練
迴答問題

禁止的遊戲
髒話
性教育
分享孩子的
成熟的愛

0章 總結：如何養育孩子
紀律：對感受要寬容，對行為要嚴格
關於而有效地對待孩子是可能的
後記

作者介紹

---

海姆·G·吉諾特，心理學博士、臨床心理傢、兒童心理學傢、兒科醫生；紐約大學研究生院心理學教授、艾德爾菲大學博士後。 吉諾特博士的一生並不長，他將其短短的一生緻力於兒童心理研究以及對父母和教師的教育。 他依靠他的職明纔智做瞭很多創造性的工作，取得瞭巨大的成就。他在他的書中、演講中、專欄中宣傳的如何跟孩子溝通的創新思想不僅在美國，甚至在全世界都獲得巨大反響。

　　修訂者簡介：
　　艾麗絲·吉諾特，心理學博士、知名的臨床心理學傢、心理治療醫師、作傢、演講傢，海姆·G·吉諾特博士的妻子。她在美國、巴西、非洲、加拿大、歐洲、印度、香港和以色列各地進行演講，幫助人們以一種同情和關愛的方式對待孩子。她是1970年“白宮兒童會議”的委員，她還是埃莉諾·羅斯福人文學科奬的獲得者。

　　H·華萊士·戈達德，傢庭和人類發展學博士，阿肯色大學閤作推廣服務項目專傢。在工作中，他發展瞭關於父母對子女的養育、婚姻、青少年的發展和傢庭關係等方麵的項目。

文摘

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　　如果一個孩子說自己很笨，或者很醜，或者很壞時，我們無法說齣一些話或做一些事能讓他立刻改變對自己的看法。一個人對自己根深蒂固的看法，通常無法直接改變。就像一個孩子對他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對我好，但是我還沒蠢到把你的話當真的程度。”

序言

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新版序言
引言
章 交流密碼：父母和孩子的對話
孩子的問題：隱藏的含義／1
和孩子對話是一門有規則的獨特藝術，有它自己的含義。他們的信息裏經常有需要解讀的密碼。
孩子的問題往往隱藏著他們真實的擔心、煩惱、憤怒、失望或者傷心。
毫無效果的對話：說教和批評産生距離和怨恨／6
八歲的大衛對他的媽媽說：“為什麼我每次問你一個小問題，你都要給我那麼長的答案”他嚮他的朋友傾訴說：“我不跟我媽
媽說任何事情，如果我跟她說，我就沒有時間玩瞭。”
溝通：針對孩子的感受作齣反應，而不是針對其行為／7
媽媽：你看上去很煩，能告訴我怎麼瞭嗎
安妮塔：老師把我的捲子撕瞭，我那麼努力地答題，她居然隻看瞭一眼就撕瞭。
媽媽：沒有得到你的允許嗎怪不得你這麼生氣呢!當遇到孩子行為不當時，傢長往往意識不到是因為不安的情緒導緻瞭那樣的行為。在糾正他們的行為之前，要先處理他們的情緒問題。
談話的原則：理解和共鳴／14
一個十二歲的女孩說，當她拿著不及格的成績單迴傢，她父親用如此理解的態度跟她說話時，她幾乎要暈倒，她在心裏說，
我要對得起父親對我的信任。
魚兒會遊泳。鳥兒會飛翔，人會感知：混亂的感受．混亂的信息／20
對孩子來說，知道他怎麼想，遠比知道他為什麼會這麼想要重要。當他確確實實知道瞭他內心的真實感受，他的內心就不太
可能覺得“一團糟”。就像一個孩子說的：“如果我的這些混亂的情緒能夠被理解，那麼它們就不是那麼混亂的。”
映射情感：說齣孩子的感覺有助於他們理解自己是怎麼想的／22
當我們的孩子感到苦惱、害怕、睏惑或者痛苦時，我們很自然地會匆匆給齣評價和意見，通常會明白無誤地說齣來——即使不是故意的——“你太遲鈍瞭，不知道該怎麼做。”這簡直是雪上加霜，在孩子原先的痛楚之上又增加瞭新的傷害。在這樣情緒激動的時刻，沒有什麼比一個人的聆聽和理解更讓人覺得安慰的瞭。

第2章 語言的力量：鼓勵和指導的更好方法
在心理療法中，從不會對孩子說：“你是個好孩子。”或者“你很棒。”判斷和評價性的贊揚都是要避免的。為什麼因為那樣沒有用，那些話會使孩子産生焦慮，助長孩子的依賴性，喚起孩子的防禦心理，對培養孩子自立、自我指導、自我控製的能力以及不受外界看法影響的品質沒有幫助。
稱贊對孩子不再有用瞭嗎／25
實際上，誇奬可能導緻緊張和行為失當。當父母跟孩子說“你真是個好孩子”時，他可能無法接受，因為他對自己的想法是完全不同的。誇奬越多，他的不端行為可能就越多，因為他想顯示齣他的“真我”。
誇奬就好嗎
令人滿意和令人不快的稱贊
學會稱贊的步驟
給孩子指導而不是批評／33
當八歲的瑪麗不小心打翻瞭她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻瞭，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿。”瑪麗抬起頭來看著媽媽，既鬆瞭口氣又有點懷疑。當不好的事情發生時，當時並不是教訓肇事者人品的閤適時機，應該先處理事情，而不是人。
當齣瞭問題時：要迴應。而不是反應／34
這種和氣的話會讓納撒尼爾很驚訝，可能會為他闖的禍産生歉意和贖罪心理。在沒有嗬斥、沒有巴掌的情況下，他甚至可能會在心裏思考，並自己得齣結論：杯子不是用來玩的。父母的批評對孩子是沒有益處的，它隻能導緻氣憤和憎恨。
而更糟的是，如果孩子經常受到批評，他們就學會瞭譴責自己和彆人。
辱罵會傷害孩子／38
如果老師或父母不斷重復說一個孩子愚蠢，漸漸地，孩子就會相信，他會認為自己的確是愚蠢的，然後就會放棄智力上的努力，認為避免愚蠢的方法就在於避開比賽和競爭。他的安全感依賴於不去努力，他生活的座右銘變成：“如果我不去試，我就不會失敗。”
如果我們希望孩子在成長的過程中對自己有信心，我們就需要利用每個機會強調他們積極的一麵，避免使用貶低性的言辭。
一緻的交流：讓言語和心情相符／39
孩子從父母那裏需要的、感激的是符閤心情的反應。他們希望聽到反映父母真實心情的言語。
隻有那些同意自己在生氣時感覺不到愛的父母纔會迴應孩子的指責，而不是一味辯解：“現在不是討論愛的時候，現在討論的是什麼讓我這麼生氣。”
……
如何得理我們自己的憤怒
發怒的三個步驟
對生氣孩子的迴就：方法重要
總結

第3章 自取其害：應該避免的錯誤作法
恐嚇：不端行為的邀請函
財賂：重新思考一下“如果……那麼”的謬誤
許諾：為什麼不切實際的期望會給每個人帶來焦慮
挖苦：學習的嚴重障礙
需要簡短：少說更有效
對待謊言的政策：學會怎樣纔能不縣助長謊言
對不誠實的處理：一盎司的預防勝過一噸的調查
偷竊：懂得所有權是需要時間和耐心的
不能用粗魯方式教育孩子懂禮貌：培養禮貌的方法
總結

第4章 責任：要求服從，不如傳輸價值觀
責任感的源泉
預期的目標和日常實踐
長期計劃和短期計劃
醫治孩子的情感創傷
與孩子建立聯係
映射孩子的感覺
預防“憤怒的葡萄”
不帶抨擊地陳述感受和想法
孩子的發言權和選擇
傢長會：把問題集中在如何幫助孩子上
朋友和玩伴：監督孩子的社交
培養孩子的獨立性

第5章 紀律：尋找替代懲罰的有效手段
父母的矛盾心態：需要更好的方法
紀律的三個領域：鼓勵、允許、禁止

第6章 積極的養育：孩子生活中的一天
好的開始
時間錶的：高峰期
早餐：沒有道德說教的進餐
抱怨：得理撚情緒
穿衣服：鞋帶的戰爭
上學：幫助比長篇大論更好
放學：提供熱情的歡迎
迴傢：在一天的後階段重新和孩子交流
就寢時間：戰爭還是和平
父母的特權：不需要孩子的許可證
電視：和死亡

第7章 妒忌：不幸的傳統
新生兒誕生：仿佛兄弟姐妹之間的入侵
誕生：介紹入侵者
錶達妒忌：對話好於病癥
同情的話語：妒忌的消除
質量或平等：愛要惟一，而人不均一
離婚和再婚：妒忌的另一個竟技場

第8章 孩子焦慮的一些來源：提供情感上的安全感
因為擔心被拋棄而産生的集慮：通過準備工作讓孩子安心
由於內疚而産生的集慮：簡潔更加有效
因不信任或者不耐煩而産生的集臣：給孩子成長的空間
由於父母之間的衝突産生的焦慮：內戰導緻的後果
由於生命的終結而産生的集慮：神秘麵紗下的謎團

第9章 性和人類價值觀：需要審慎處理的重要問題
父母自己對性的態度
性感覺的開始
性和上廁所訓練
迴答問題

禁止的遊戲
髒話
性教育
分享孩子的
成熟的愛

0章 總結：如何養育孩子
紀律：對感受要寬容，對行為要嚴格
關於而有效地對待孩子是可能的
後記

《正版弘孩子，把你的手給我(新版)》：一份獻給現代父母的育兒指南 引言：一份跨越時代的育兒智慧 在瞬息萬變的現代社會，為人父母意味著迎接前所未有的挑戰與喜悅。我們如何在日新月異的環境中，培養齣健康、快樂、獨立的孩子？當我們麵臨育兒的種種睏惑與難題時，我們渴望獲得一份真實、可行、充滿人文關懷的指引。美國著名兒童心理學傢海姆·G·吉諾特博士的著作《正版弘孩子，把你的手給我(新版)》，正是這樣一份跨越時代的育兒智慧結晶。這本書，以其深刻的洞察力、溫暖的筆觸和切實可行的建議，為無數父母點亮瞭育兒之路，幫助他們構建與孩子之間更加和諧、理解和尊重的關係。 作者的深邃洞察：理解孩子，理解自己 海姆·G·吉諾特博士，一位在兒童心理學領域享有盛譽的教育傢和作傢，他的一生緻力於研究兒童的發展心理，並將其研究成果轉化為能夠幫助傢長實際應用的育兒策略。他的理論並非空泛的學術探討，而是建立在對成韆上萬孩子以及他們傢庭的深入觀察和真誠交流之上。在《正版弘孩子，把你的手給我(新版)》中，吉諾特博士並沒有將自己置於高高在上的專傢位置，而是以一位平等、友善、充滿同理心的朋友的姿態，與讀者進行對話。 這本書的核心，在於強調“理解”。吉諾特博士認為，許多育兒的難題並非源於孩子本身的“問題”，而是源於父母對孩子內心世界的誤讀。他鼓勵父母放下成見，真正傾聽孩子的聲音，去理解他們行為背後的動機、情感和需求。這種理解，不僅是對孩子的，更是對自己育兒模式的反思。很多時候，父母的反應方式，恰恰是自己過往經曆、社會壓力或不自覺的習慣所塑造的，而非真正符閤孩子當下發展的最佳方式。 核心理念：尊重與迴應，建立信任的橋梁 《正版弘孩子，把你的手給我(新版)》最為人稱道的，便是其所倡導的核心理念：尊重與迴應。吉諾特博士反復強調，孩子也是一個獨立的個體，擁有自己的感受、思想和尊嚴。因此，父母與孩子之間的互動，應當建立在相互尊重的基礎上。這意味著，父母要學會用尊重的語言與孩子溝通，避免使用命令、指責、諷刺或威脅的語氣。即使在孩子犯錯或行為不當時，也應以引導而非壓製的態度來處理。 “把你的手給我”——這個書名本身就蘊含著深刻的意義。它象徵著父母伸齣援手，去連接孩子，去理解他們，去引導他們。這隻手，既是給予支持和關愛的手，也是引導方嚮、建立規則的手。吉諾特博士認為，當父母能夠以真誠、開放的態度迴應孩子的情感需求時，孩子纔能夠感受到安全和被愛，從而建立起對父母的信任。這種信任，是親子關係健康發展的基石，也是孩子未來獨立、自信成長的關鍵。 實踐策略：從理論到行動，點滴匯聚成愛 《正版弘孩子，把你的手給我(新版)》並非一本隻停留在理論層麵的著作，它更是一本充滿實踐指導的育兒手冊。吉諾特博士在書中提供瞭大量具體、易於操作的方法，幫助父母將理念轉化為日常的育兒行為。 有效的溝通技巧： 他深入淺齣地講解瞭如何傾聽孩子，如何用“我”句式錶達自己的感受，如何避免引起孩子防禦的“你”句式。例如，當孩子弄髒瞭衣服，與其說“你怎麼又把衣服弄髒瞭？”，不如說“我看到衣服髒瞭，你一定玩得很開心，不過我們該把它洗乾淨瞭。” 這種溝通方式，既承認瞭孩子的樂趣，也溫和地指齣瞭需要改進的地方。 處理孩子負麵情緒： 孩子的情緒波動是常態，而父母的恰當迴應至關重要。吉諾特博士教導父母如何識彆和接納孩子的情緒，例如當孩子因為玩具被拿走而哭鬧時，父母可以先說“我知道你現在很難過，因為你很喜歡這個玩具，想要自己玩。” 這種共情和理解，能夠幫助孩子更好地消化負麵情緒，而非被壓抑或指責。 設定恰當的界限與規則： 尊重並不意味著放任。吉諾特博士強調，為孩子設定清晰、閤理的界限和規則，是幫助他們學習自律和承擔責任的重要途徑。他提供的方法，側重於以尊重和閤作的方式與孩子共同製定規則，並解釋規則背後的原因，讓孩子理解並願意遵守。例如，在規定睡覺時間時，可以和孩子一起討論，並解釋充足睡眠對身體成長的益處。 培養孩子的獨立性與自信心： 父母的過度保護或包辦，反而會阻礙孩子的成長。吉諾特博士鼓勵父母給予孩子適當的自主權，讓他們有機會嘗試、犯錯，並從中學習。當孩子能夠獨立完成一些力所能及的事情時，他們會獲得成就感，從而建立起自信心。 應對孩子的挑釁與反抗： 孩子的成長過程中，難免會齣現頂嘴、反抗等行為。吉諾特博士指齣，這些行為往往是孩子尋求關注、錶達不滿或測試界限的方式。他提供的策略，是理性分析行為背後的原因，並以平和、堅定的方式迴應，而非陷入情緒化的爭執。 新版的價值：與時俱進的育兒智慧 《正版弘孩子，把你的手給我(新版)》之所以能夠曆久彌新，正是因為其所包含的育兒智慧是普適的、深刻的。新版的推齣，更是對這些經典理念的繼承與發展，使其能夠更好地迴應當代父母所麵臨的新挑戰。 在信息爆炸、科技飛速發展的今天，父母們可能麵臨著如何引導孩子使用電子産品、如何應對社交媒體的影響等新問題。吉諾特博士的著作，雖然誕生於不同的時代背景，但其核心的“尊重、理解、迴應”的理念，依然是解決這些新問題的基石。父母需要以同樣的耐心和智慧，去傾聽孩子在數字世界中的睏惑，去引導他們健康地成長，去建立開放的傢庭溝通。 對中國父母的啓示：融閤東西方育兒理念 由張雪蘭女士翻譯的《正版弘孩子，把你的手給我(新版)》，為中國讀者提供瞭一個絕佳的機會，去接觸並學習這份寶貴的育兒智慧。在中國傳統文化中，強調權威、順從的育兒方式相對普遍，而吉諾特博士的理念，則帶來瞭更為平等、尊重的視角。 本書的價值在於，它鼓勵父母在繼承中華傳統文化中關於愛與責任的同時，融入西方心理學中的人文關懷和個體尊重。這種融閤，能夠幫助中國父母走齣傳統育兒模式的局限，更好地培養齣適應未來社會、既有文化根基又具備獨立思考能力的孩子。 結語：一場關於愛與成長的深刻對話 《正版弘孩子，把你的手給我(新版)》不僅僅是一本育兒書，它更是一場關於愛與成長的深刻對話。它邀請每一位父母，重新審視自己與孩子之間的關係，用更加智慧、更加溫柔的方式，去陪伴孩子走過成長的每一個階段。 這本書告訴我們，育兒並非一場艱苦的戰鬥，而是一次充滿愛與理解的旅程。當我們願意“把手給孩子”，去傾聽、去理解、去引導時，我們不僅能幫助孩子成長為更好的自己，也能在這一過程中，發現自己作為父母的無限潛能，收獲為人父母最深沉的幸福。 拿起這本書，就像握住瞭吉諾特博士伸齣的那隻手，它將引領你走嚮一個更加和諧、充滿愛的傢庭。這是一種能力的提升，更是一種心靈的滋養。讓我們一起，在愛的指引下，見證孩子們的茁壯成長，也見證我們自身的蛻變。