所有小孩都是“问题儿童” pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[日] 中川李枝子 著

图书标签:

• 育儿
• 亲子关系
• 儿童教育
• 问题行为
• 家庭教育
• 儿童心理
• 正面管教
• 沟通技巧
• 成长
• 教育理念

出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122303431

版次：1

商品编码：12298434

包装：精装

开本：32开

出版时间：2018-01-01

用纸：纯质纸

页数：158

字数：176000

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：家长及幼儿园教育工作者。

是不是觉得孩子不听话让人头疼？是不是觉得孩子每天都弄得脏兮兮的好烦恼？是不是觉得孩子总爱随口说谎？是不是觉得孩子像只小猴子总想着跑出去疯玩？是不是……作为被孩子每天“折磨”得筋疲力尽的家长来说，孩子成了小怪兽，“焦虑”似乎成了育儿过程中逃不开的字眼儿。

赶快来读读日本绘本之母中川李枝子的轻松育儿漫谈录吧！

1.《古利和古拉》作者中川李枝子首部育儿漫谈录，17年保育员+孩子妈妈+绘本作家，多角度解读育儿问题。

2.朱自强翻译并作序，中科院心理研究所研究员张梅玲/北京金色摇篮教育集团董事长、国家教育部教育发展中心副研究员程跃/新东方满天星幼儿园园长陈艳霞/启明教育集团督导部总监朱葵花共同解读并推荐。

3.篇幅短小，简单易懂，暖心实用。

4.呈现孩子成长生活的有趣日常，举例孩子成长中家长遇到的各种问题，引导家长正确面对成长中的小孩。

内容简介

《所有小孩都是“问题儿童”》是绘本《古利和古拉》作者中川李枝子的首部育儿漫谈录，作者以17年幼儿园保育员/孩子妈妈/绘本作家的身份，多角度地呈现孩子生动成长的画面，呈现孩子内心的想法，呈现不一样的育儿态度下孩子的行为与发展，让家长从孩子成长的日常焦虑中跳出来，打破原本大人俯瞰孩子的视角，正确看待孩子出现的各种问题，比如孩子调皮不听话，孩子每天弄得浑身脏兮兮，孩子撒谎说不着边际的话，孩子每天不愿意离开妈妈去幼儿园……提醒家长真正从孩子心理和行为发展的角度正确看待孩子、接纳孩子、理解孩子，育儿就会变得轻松而愉悦，陪伴孩子一起暖心成长。

作者简介

中川李枝子：作家，1935 年出生于北海道札幌，毕业于东京都立高等保育学院，毕业后一直到1972 年的17 年间担任绿色幼儿园主任保育员。1962 年出版的《不不园》获得日本厚生大臣奖、日本NHK 广播公司儿童文学奖励奖、儿童出版文化奖和野间儿童文学奖推荐奖。主要著作有绘本《古利和古拉》系列、《天蓝色的种子》《狮子的绿色星期天》《桃色的长颈鹿》等；短篇随笔《我和绘本》《书·孩子·绘本》。给动画片《龙猫》的主题曲《散步》填词。绘本《古利和古拉》已经被翻译成数十种语言出版。

朱自强：中国海洋大学教授、博士生导师、儿童文学研究所所长。日本东京学艺大学、大阪教育大学访问学者，大阪国际儿童文学馆客座研究员，台湾台东大学兼职教授，香港教育学院访问教授。中国儿童文学研究会副会长。主要研究领域为儿童文学、语文教育、儿童教育。出版《朱自强学术文集》（10 卷）、个人学术著作十余部。与朱成梁合作出版绘本《会说话的手》《老糖夫妇去行》，与左伟合作出版系列儿童故事《花田小学的属鼠班》（四册）。翻译日本儿童文学名著十余部、绘本近百种。

内页插图

精彩书评

好的教育需要反常识

读到中川李枝子老师所著的《所有小孩都是“问题儿童”》，可以说是人生中一份机缘，在此之前，我并不认识中川李枝子老师，在关于如何看待孩子方面，却有着相当的默契。当然这也是一种遗憾，如能见面聊聊我们都很关心的孩子早期教育问题，想来应该会是一件有趣的事情。

我从上个世纪70 年代开始研究儿童早期发展方面的问题，已然有将近四十年的时间。我面对过很多家长提出的问题，他们因为孩子身上出现的各种问题而困惑、苦恼、焦虑。时间悄然过去了许多年，如今的年轻父母们询问的问题却仍与他们父辈提的问题极其相似。在互联网时代，各种育儿知识得到极大的丰富与普及，但是真正能理解孩子成长的家长却为数不多，而各种互相矛盾、似是而非的专家观点让家长的焦虑不减反增。

“焦虑”似乎成了育儿过程中逃不开的字眼儿。

家长们执拗于不受管教、天马行空的孩子个性，困扰于他们的种种怪异挑衅的行径，却不经意间忽视了孩子的成长需要模仿、需要练习、需要试错。

成长是一个不断发展的过程，孩子的行为往往呈现出很强的阶段性，这段时间是这样的，明天可能就会开启另一段全新的成长历程。

在这点上，中川李枝子老师在书中用轻巧的笔触解读得通透、淋漓尽致。首先，正如她在开篇开门见山地指出“每个孩子都是优秀的‘问题儿童’”，孩子的问题就是成长的表现，简单却直白地道出了孩子成长规律的本质：儿童就是一群正处在学习、生长、发展、变化特殊时期的人群，他们真实、努力、全身心地探索并适应着这个世界，他们的头脑中充满了问题，他们表现出了问题，这是他们成长强劲的驱动力。

沿着这样反常识的逻辑，中川李枝子老师顺理成章地阐述了自己对“孩子打架”行为的解读：令成人头疼的儿童冲突行为，就是孩子成长中的一个过程，孩子们在冲突中相互认识彼此，相互学习如何保持界限、如何平和地交往，他们在大大小小的冲突中逐步学习并掌握了群体活动的规则，也正是孩子们的成长让幼儿园充满生机。通读全书，文字易懂，插图风趣，所谈之事亲切又充满睿智。明显这是一位善于观察孩子、理解家长担忧的好观察者。其实在教育中，常常需要我们换一个角度去理解我们的所见所闻，事情往往不像人们通常看到、理解的、甚至期待的那样，流行的、共识性的观点需要反常态、反常识地认知，才是正确理解的方法。

这种反常识的认知，正是当今教育者们应该具有的，用简单、充满爱意的心去了解、关爱、尊重、赏识我们人生中每一个经过的孩子，用平常的眼光看待他们在成长阶段中的种种变化，从容地引导、陪伴他们成长，经历岁月的洗礼，收获成长的果实。

因此，希望所有关注孩子成长的教育者们能记住：孩子不仅仅是天使，孩子的成长也是你的责任；你也不只是孩子的朋友，你更应该做孩子生命的向导。

其实每个孩子都是天才，就看你怎么读懂他们！读读这本书，每个人都会得到别样的启发和收获！

　　　 　 程跃

　　　 　 北京金色摇篮教育集团董事长

　　　 　 北京金色摇篮潜能开发婴幼园创始人

　　　 　 美国跨地区私立学校认证委员会特聘专家

　　　 　 国家教育部教育发展中心 副研究员

让孩子拥有孩子的样子

这是一本写给妈妈们的好书。

大多数妈妈只是因为和爸爸相爱，生下了可爱的婴儿，就荣升成为妈妈。没有培训、没有经验，只有惶恐、无措和自己成长过程中爸爸妈妈给的成长记忆。

中川李枝子就好像邻家的阿姨，娓娓道来讲着绿色幼儿园小朋友的故事，讲着她的育儿经：质朴的语言，鲜活的儿童，生动的画面……让人不由得对其中的教育理念点头称赞。

与任何事情相比，大人要更珍视孩子的心。

妈妈不需要教育专业毕业，只需要心里真正有孩子就可以；妈妈不需和任何人争抢地位，在孩子心中永远是；妈妈不需要太多教育的技巧，只要有平和的心态就可以；妈妈不需要有多高的学历，只要喜欢和孩子一起读书就可以……

看了这本书，每个妈妈都可以开始自信地做孩子成长过程中的好妈妈。

很多妈妈在孩子求学的时候才着急：为什么孩子不爱看书，不爱学习，殊不知是小的时候没有给孩子种下爱看书的种子。孩子和妈妈一起读书是一件非常幸福的事情，一些“恐怖”的故事要准备安全地带再阅读，不要以为小孩一定只能读儿童绘本，这些对于妈妈都是很好的提示。

值得一提的是那些爱说“恐怖话”的妈妈：“我根本没想生出这样的孩子！”“我讨厌孩子！”这样的妈妈可能因为各种原因焦虑和无助，以为说了这样的话，别人就能够理解她；以为说了这样的话，她就可以减轻责任。她不知道这样的话对孩子的伤害有多大，当意识到爱的妈妈竟然不接受自己，可能会使孩子失去成长的动力。

这也是写给幼儿园老师的一本好书。

很多老师还没有自己的孩子，就已经成为孩子们的“老师妈妈”。书里的天谷园长曾经说过：“这个工作赚不到钱，既然赚不到钱，那就把能够从孩子那里得到的拿过来，如果不享受这个就亏了。”

中川李枝子享受着和孩子在一起的欣喜与快乐，每个孩子都是“真正的孩子”，每个孩子都是“优秀的‘问题儿童’”。她提示老师们反思：幼儿园是一个大人“工作期间把孩子送到那儿的地方”，还是“幼儿园里有家里没有的玩具，更重要的是有游戏的伙伴，有在家里无法玩儿的游戏，还有给自己创造安全地带的老师们”。老师怎样理解幼儿园直接影响到孩子们享受到什么样的幼儿园生活。

带着爱拉住孩子脏兮兮的小手吧，带着接纳的心听孩子编的故事吧，带着童心和孩子一起玩游戏吧！只要真正看到孩子，把孩子装到心中，一定能够体会到中川李枝子的话：“别焦急，不会有问题的！别烦恼，不会有问题的！”“让孩子拥有孩子的样子，这是重要的！”

　 　 朱葵花

北京市优秀园长

北京市骨干教师

启明教育集团督导部总监

从事幼儿教育26 年

从孩子的天性出发

《所有小孩都是“问题儿童”》是由日本作家中川李枝子撰写的学前育儿类书籍。作者是优秀的绘本创作者，也曾是幼稚园的实践工作者，书中呈现出来的育儿观念对于新手妈妈非常必要且实用。本书从解读孩子的天性、如何做一名具有洞察力的好老师、 “抱着”“放下来”“撒手不管” 的育儿方法、亲子阅读中的注意事项等方面着手，通过简明易懂的案例解读的方式进行分享，字数不多，篇幅小巧，适合随时阅读，对于忙碌的家长和日常工作繁琐的幼儿园老师来说是很容易接受的。因为这本书看起来不会让人感觉到累，通过一个个关于孩子看起来忍俊不禁的小事例让人产生阅读的兴趣，在不知不觉中就能收获不一样的育儿经验和方法。

2016 年，我参观了日本的几家幼稚园，包括藤幼稚园，梅岛幼稚园、江北白百合幼稚园等，在交流的过程中真正体会到了日本学前教育的精髓——朴素的育儿观。

日本的教育从孩子的天性出发，以原始、探险、接近生活的特点来设计，无论玩教具配备、活动场地的设计、还是生活环节等方面，都体现了教育的朴素之处。教育是源于生活的，孩子需要从小训练耐挫的能力，培养勤俭节约的品质，还要学会在各种恶劣的环境下保护自己，逐渐使自己强大起来，无论是心理方面还是体质方面。我亲眼见到日本幼稚园里的耐寒训练，老师们穿得很保暖，而孩子们却穿着短裤或短裙，光着小脚小腿在雨雪中进行单杠、攀爬架、跳山羊等多种训练，在我们看来是魔鬼般的训练，然而孩子们却乐在其中。

家庭教育对于孩子的成长起着至关重要的作用。通过与日本幼稚园园长们的交流，我能够感受到日本的理性教育。在我们看来幼稚园里的“安全隐患”确实不少，于是跟园长探讨起孩子在幼稚园里的安全问题。我们了解到，幼稚园的老师会提前告诉孩子哪些地方是危险的，小孩子要学会躲避，如何保护好自己；家长也要到幼稚园上安全课，以便回家叮嘱孩子。一旦出现了意外情况，家长会了解孩子受伤的过程，回家后与孩子沟通，反思查找原因，想办法提高孩子的自我保护意识。

《所有小孩都是“问题儿童”》一书中很多的案例都体现出了教育的理性，家长要懂得放下、适时的放手，不能盲目偏袒和溺爱。

阅读在当今社会越来越受重视，养成良好的阅读习惯会让孩子终身受益。《所有小孩都是“问题儿童”》一书中还提到了父母和孩子一起阅读的重要性，哪些地方适合阅读、选择什么样的绘本阅读等等。

相信在阅读这本书之后，家长一定会受到很大的启发，多角度地了解孩子，收获更多适合孩子发展需要的育儿方法。

　　　　　　　　　　　　　 陈艳霞

　　　　　　　　　　　　　 新东方满天星幼儿园园长

让孩子像孩子一样成长，找到真实快乐的自己

我以平和的心读着中川李枝子所著的《所有小孩都是“问题儿童”》，她所描述的一个个朴实的孩子的故事，反复在我眼前呈现：他们依偎在妈妈的怀里撒娇、他们自豪地夸奖着自己的妈妈等生动的画面。这些故事并没有多余的修饰，却如一缕春风温暖了我的心田。这是一部真正为孩子们说话的育儿作品，也是为每个妈妈读懂孩子、科学地教育孩子，让每个孩子成为自己的宝书。

每个父母都是爱自己的孩子的，那怎样才是真正地爱孩子？

爱孩子就要尊重孩子。每个孩子来到世界上的时刻就向我们宣告：“我就是我，我可以像点儿爸爸，像点儿妈妈，但我不是爸爸的，我不是妈妈的，我是我自己。”所以每个孩子都是独立的生命体，都有鲜明的个性。尊重是爱的需要，也是爱的首要因素。

爱孩子就要信任孩子。父母要相信每个孩子都有巨大潜能，根据加德纳多元智能理论，每个孩子都有自己的优势智能。书中“孩子真是个绅士”“孩子是出色的老师”等故事都传递了孩子的能量，体现出孩子的爱心。我认为所有孩子确实都是有问题的孩子，因为求知的欲望是先天的，反应在行为上就是孩子爱提问题，五彩缤纷的世界孩子不知道，他要适应社会，必须要向大人提出这样那样的问题，提问的过程也是孩子的学习过程、成长过程。孩子富有想象力，因为他长时记忆中没有太多的知识和经验，也就没有太多的思维定式。孩子是天生的探索家，好奇心、想象力、探索的精神都是创造性人才必备的心理素质，父母要相信各个孩子都能成才。

爱孩子就要接纳孩子。接纳孩子的不完美，接纳孩子成长的全过程，尤其是接纳孩子成长中所犯的错误，错误也是孩子的成长必经，父母要用智慧把孩子成长中的错误作为教育的资源。当你对孩子说“不”时，一定要给孩子指出一条路。

爱孩子就要欣赏孩子。父母要欣赏孩子甜甜的微笑，要欣赏孩子童心的纯真，要欣赏孩子搞笑的行为，甚至要欣赏孩子的“傻问题”，因为每个“傻问题”背后有智慧，每个“破坏”行为背后有创造。

爱孩子就要理解孩子。父母要知道孩子到世界上来的需要就是安全感，因为父母对婴幼儿要多点儿拥抱、多点儿肌肤的接触，幼儿需要父母更多的陪伴。孩子长大后会更需要父母像朋友一样平等的沟通，需要与孩子更多的情感交流和情感共鸣，父母需要把爱表达出来，以爱育爱。

父母理解孩子就要学会先听后说，不要不听就说。

爱孩子就要理智地放手。孩子在生理和心理上的成长均需要父母牵手，但牵手是为了放手，因为成长之路是任何人都不能替代行走的，正如书的第三部分中川李枝子所表达的“养育孩子就是‘抱着’‘放下来’‘撒手不管’”，父母要学会在孩子不同的年龄段牵手和适时地放手。孩子永远牵着父母的手，那是父母育儿的失败，因为永远牵着孩子的手，那是你在爱的名义下的害，因为你的孩子永远是长不大的孩子。

爱孩子就要当个好爸爸好妈妈。本书的第五部分是“好妈妈是什么样的妈妈”，作者都是从自己亲身经历来告诉我们好妈妈是能够享受与孩子心灵的依偎、好妈妈对孩子的喜悦很敏感、好妈妈跟孩子的沟通语气总是温柔的、表情总是微笑的、目光总是柔和的。总之，好妈妈是孩子的偶像。

好妈妈会给孩子五把金钥匙，孩子有了这五把金钥匙就能踏实地、成功地、自信地行走在人生之路上。这五把金钥匙是：健康的体魄、快乐的心态、良好的习惯、灵活的思维和多彩的舞台。

好妈妈会用好五把镜子：放大镜，善于放大孩子的优点、社会的正能量；显微镜，善于从孩子行为表层寻找行为的原因，促使教育更有针对性；望远镜，就是要立足中国放眼世；多棱境，即要从多方面多角度观察孩子，善于扬其长促其短；平面镜，即要平等与孩子相处，平等地沟通。

好妈妈要用智慧处理好五类关系，即无声教育与家风教育（家风、家文化）的关系；听与说的关系；牵手与放手的关系；起跑线与终点线的关系；学校与家庭的关系。

好妈妈会给孩子五把金钥匙，用好五面镜子，处理好五种孩子成长中的主要关系，让孩子成为好的自己。

　　　　　　　　　　 张梅玲

　　　　 　中国科学院心理研究所研究员

目录

译序
作者的话
一、妈妈所不知道的幼儿园里的孩子们
每个孩子都是优秀的“问题儿童”　3
孩子大多是脏兮兮的　7
想让你看看，孩子有多喜欢妈妈做的盒饭　10
“妈妈的肚子上有开刀的疤痕”，这可是一种夸耀啊！ 12
孩子真是个绅士　14
孩子坦露出全部的自己来生活　16
孩子说的话，全部是真的　19
我并不想再做一次小孩子　24
二、李枝子老师从孩子那儿学到的东西
孩子是妈妈的镜子　31
妈妈最了不起　34
孩子越看越可爱　38
保育的关键之处，是怎么让孩子玩儿　41
想象力丰富的孩子才会玩儿　45
对年幼的孩子来说，“等等”“过一会儿”不管用　50
孩子是出色的老师　54
游戏是孩子的本分，是生活，是学习　57
三、养育孩子就是“抱着”“放下来”“撒手不管”
到了关键时刻，孩子就会很强大　63
别把孩子关在家里　65
二十四小时里，妈妈和孩子不可能一直在一起　68
如果伤了孩子的心，就要马上去抚慰　72
说孩子在婴儿时什么样，这话很聊　75
孩子会抓住妈妈的弱点　77
我的孩子也有令人讨厌之处　81
哪个家庭都在进行早期教育　83
我们家是三权分立　86
能够享受与孩子心灵依偎的时光，随着幼儿期结束而止　89
关系到受伤或性命危险的事，就算需要动手拍打，也要让孩子记住 92
四、书是要和孩子一起来读的
不是读给孩子听，是和孩子一起读　99
讲吓人的故事时，要给孩子准备有安全感的地方　101
读聊的东西是浪费时间　103
在安心的地方，让孩子开始读书　105
不要断定，婴儿就得看从前的那种婴儿绘本　109
读书需要能量　112
孩子觉得有趣的书，大人也会觉得有趣　115
一直在盯着，还是有很多疏漏　117
和我自己的孩子，每晚也要一起读书　120
用书来消解想唠叨的情绪　123
好作品里有好妈妈　126
五、好妈妈是什么样的妈妈？
孩子咚地撞过来，妈妈可不能摇摇晃晃　133
妈妈拿手的事情，有一件就足够了　135
有各种各样的妈妈，妈妈有各种各样的优点　137
视儿童内心的父母才有问题　139
孩子最讨厌的是父母吵架　141
和孩子打交道，不能死心眼儿　143
好妈妈对孩子的喜悦很敏感　146
结束语　 150
附录
中川李枝子全部作品目录　153
装饰画、插画出处一览表　157

精彩书摘

孩子最讨厌的是父母吵架

我从全国各地的资深教师那里听到的是，如果想把孩子培养成好孩子，那孩子的父母就要和睦相处。

这是很难的事情吧。

可是，好爸爸和好妈妈，就算吵架，也能彻底和好。

话虽这么说，我也经常和丈夫吵架。因为两个人说的都是真心话，所以并不顾忌孩子就在身边。

不记得是什么时候的事了，那天儿子一进屋子就说了一句：“这个家真阴沉啊！”我虽然不知道他是在作仲裁，还是在挖苦，可是自己在心里作了反省。

大人的事，孩子往往装作没察觉的样子，心里却很明白。

我已经结婚五十年了，我觉得，尊重对方是夫妻和睦的关键吧。

在绿色幼儿园，如果进行入园考试的话，孩子什么样都行，但父母要来园里面试，如果夫妻关系良好，就告诉他们，我们可以接受孩子入园。夫妻和睦的家庭的孩子情绪安定，非常容易教育。

和孩子打交道，不能死心眼儿

儿子很小的时候，非常不喜欢穿袜子。一看见袜子，就像脚要被火燎似的，马上就会跑掉。

一个冬天的早上，因为天很冷，我强迫他穿袜子，他“啊”地大叫一声：“袜子里有刺猬！”就把袜子脱掉了。

我吓了一跳，赶紧查看袜子里面，刺猬已经不见了。

不过，因为他本人是这样说的，就当确实是有过刺猬吧，最后就放弃了让他穿袜子。

和孩子在一起，会发生各种奇怪的事情，我时常将其作为故事的素材。

和孩子打交道，需要有不输给孩子的自由、灵活的头脑。幽默感也不可缺少。还需要体力和活力。

总之，不能输给孩子。

如果对方跟我讲意想不到的话，我就要用更有想象力的话来回敬他。要和他交手，直到他累得告饶，话题才结束。可是，对方还会想出别的招法来吧。

和孩子打交道，实在是有趣的事情。

不过，有的时候，由于我这一方过于认真，也惹怒过对方，结果我又是道歉，又感到羞愧，常常要作反省。

至今不能忘记的是，一个五岁女孩的令人害怕的眼神，她怒目而视地对我说：“等你变成老太婆，我就揍你。”

女孩的名字和长相都忘了，只有那双眼睛一直烙在了我的脑海里。

孩子大多是脏兮兮的

汗水和太阳的气味，再加上脏兮兮。

鼻涕、眼泪、口水、鼻屎，孩子的分泌物很旺盛。

因为什么都去摸，小手脏兮兮、黏糊糊的。

我认为，这就是孩子。

可是，有的妈妈会说：“小孩子很脏，我不愿意碰他。”据说还有妈妈这样说的：“在幼儿园玩儿泥巴的时候，衣服会弄脏的，所以不要让我家孩子玩儿那样的游戏。”

我真想说：“洗一下不就马上干净了吗？”

孩子鲜嫩的皮肤很有弹性，按下去就会马上弹回来。

孩子的头发乌黑发亮，手脚紧紧绷绷，眼睛多么清澈美丽啊！

仔细地端详孩子的手指尖和脚趾尖，那指甲就像粉红的贝壳，非常美。

只有园长老师和我两个人创办的绿色幼儿园，渐渐地有了模样，别的保育员也进来工作了。其中的一位保育员，做什么事情都非常仔细，而且很爱干净，非常喜欢擦洗孩子的脸蛋儿。

她时常用温水浸过的毛巾，去擦洗孩子的嘴角和脸蛋儿。

在孩子们陶醉地享受的工夫，眼看着脏东西被擦去，好看的脸蛋儿露了出来。一看到这种情形，我就很羡慕：我也想这样被擦洗一次脸啊！

在幼儿园里，我非常喜欢的另一个地方是游泳池。

一进了游泳池，每个孩子转眼间就都焕然一新。

别提什么西洋名画上出现的天使。幼儿园的孩子才更加纯洁，令人想到，真正的天使是他们。

所以，我想对妈妈们说：“不管孩子有多脏，也别为他担心。”

前言/序言

译 序

中川李枝子是日本儿童文学的代表性作家。

三十年前，我第一次去日本留学，回国时带回来的日本儿童文学名作中，就有她的绘本《古利和古拉》和幼儿童话《不不园》，后来在《儿童文学的本质》和《世界儿童文学事典》中，我也分别对其进行了介绍，并于2004 年翻译了《不不园》（接力出版社版）。

我一直认为，优秀的儿童文学是儿童教育的最好资源，而一位真正优秀的儿童文学作家，必定有着通透、智慧的教育思想。因此，当化学工业出版社的闫春敏女士找到我，希望我来翻译中川李枝子的儿童教育著作《所有小孩都是“问题儿童”》时，我几乎是没有犹豫就答应了下来。

我曾主张，儿童研究先于儿童文学研究。中川李枝子的《所有小孩都是“问题儿童”》坚定了我的这一看法。我们在书中可以看到，对儿童的深刻认识，既是中川李枝子创作《古利和古拉》《不不园》等经典作品的源泉，也是她写这本幼儿教育书的思想根基。

我感触最深的是书中无所不在而又十分彻底的儿童本位的教育思想。

成人嘴里的“问题儿童”大都是否定性评价，但是中川李枝子所说的“问题儿童”却是肯定性评价——“每个孩子都是优秀的‘问题儿童’”。 她说：“孩子只是没有显示这种理解力的机会，其实他们比我们想象的要了不起得多。”“我一直想，孩子比他自己以前做得好就可以了，不要和别的孩子比，要和孩子自己比，只要比自己以前做得好，那就是合格，就是满分。”“最重要的是，孩子自身总是渴望着成长。他的整个身体简直就是由成长愿望铸成的。”

但是，中川李枝子对儿童的肯定和赞赏，与童心主义对儿童的浪漫主义赞美不同，它是现实主义的——“说起来，小孩子的身上到处都是缺点，为了成为自己想做的那种好孩子，一直在苦苦地与自己斗争。所以，他们要比我们想的还要苦恼得多。

给这样的孩子们以支撑的，是妈妈以及孩子身边的大人。当出现问题和麻烦，孩子迷失了正确的前进方向时，大人如何伸出援手，如何给予力量，这是读书的价值所在。不过，归根结底，主人公是孩子，孩子以自身的力量向正确的方向成长。”

虽然我在优秀的儿童文学作品中，常常仿佛看到作家面带着微笑描写孩子们的打架，但是，在中川李枝子这里，我第一次听到“喜欢孩子们打架”这样的话——“一发生打架，幼儿园就有了活力。

所以，我喜欢孩子打架。就打架的原因听取双方的辩解，越听事情变得越是有趣。现在想来，孩子们不知什么时候把打架变成了游戏，互相好像在高兴地玩儿着‘打架游戏’。不信你看，打架之后，他们的关系比打架之前更亲密了。要是说什么‘你们打架了，今天别在一起玩儿了’这种话，孩子们会笑着说：‘老师好像是傻瓜！’然后故意和好，一起回家了。”这真是彻底的儿童本位的教育姿态，体现的是真正智慧的教育思想。

我感到，中川李枝子的《所有小孩都是“问题儿童”》最想表达的是，对孩子的爱、对孩子的信赖，是儿童教育的根本，是家长、老师都需要拥有的品质和心性。

这本书中有很多富于启发性的见解，比如，“优秀的儿童文学是最好的育儿书”“保育的关键之处，是怎么让孩子玩儿”，这样的教育理念对于当下的幼儿园教育和家庭教育，都具有现实意义和实践价值。

翻译这本书，我时而发笑，时而沉思，时而感动，时而钦佩。译完最后一页，仍然意犹未尽。我深切地感到，对于现今的中国的家长和幼儿园的老师，这是一本非常适时的教育书。

朱自强

2017 年6 月12 日

中国海洋大学儿童文学研究所

《所有小孩都是“问题儿童”》 一段深刻的观察，一次心灵的探索，一个关于成长的真实写照。 本书并非一本冷冰冰的育儿手册，也不是一本愤世嫉俗的控诉。它是一段跨越时空的观察，一次对童年隐秘角落的深入挖掘，以及一群孩子在时代浪潮中不屈不挠、野蛮生长的真实记录。作者以一种既温柔又尖锐的笔触，为我们展现了那些被成人世界标签化、被社会期待边缘化的孩子们，他们身上所折射出的，恰恰是人类最本真的情感、最原始的冲动，以及最不被驯服的生命力。 “问题儿童”——这个标签，在许多成人眼中，似乎是某种固定不变的烙印，代表着叛逆、难以管教、或者说与“正常”轨道格格不入。然而，《所有小孩都是“问题儿童”》却试图打破这层刻板印象，它邀请我们以一种全新的视角来审视这些孩子。作者并不否认他们行为中可能存在的“不符常规”之处，但他更关注的是，在这些行为的背后，隐藏着怎样的需求、怎样的渴望、怎样的挣扎。他认为，与其将孩子视为需要被“纠正”的问题，不如将其看作是某种未被理解的表达，某种对世界发出的独特讯号。 这本书的魅力在于其叙事的丰富性和视角的多样性。作者并非仅凭一己之见，而是通过一系列生动鲜活的案例，勾勒出不同背景、不同性格的孩子们。他们可能是课堂上坐不住的淘气鬼，是与同伴难以融入的孤独者，是屡次挑战权威的叛逆少年，抑或是那些在成人世界面前显得格格不入、仿佛活在自己世界的“异类”。每一个故事都是一次细致入微的解剖，作者如同考古学家一般，层层剥开孩子行为的外壳，去探寻其内在的根源。 例如，书中可能描绘了一个孩子，总是因为课堂上无法集中注意力而被老师批评，被同学嘲笑。在许多人看来，这是“注意力不集中”的“问题”。但作者可能会追溯到，也许这个孩子拥有着超乎寻常的敏感，外界的任何微小干扰都可能让他分神；也许他内心充满了奇思妙想，课堂内容无法满足他大脑飞速运转的需要；也许他正经历着家庭变故，内心的焦虑和不安让他无暇顾及书本。在这种情况下，他的“问题”行为，就变成了对关注、对理解、甚至对帮助的无声呼唤。 又或者，书中可能会呈现一个孩子，总是喜欢独来独往，回避社交。他可能被贴上“孤僻”的标签，被认为“情商低”。但作者可能会发现，这个孩子并非不喜欢与人交流，而是他有着自己独特的社交节奏和理解方式。他可能更偏爱深度交流，而非浅尝辄止的寒暄；他可能更善于观察和思考，而非随波逐流的附和。他的“问题”，或许只是因为成人世界尚未学会如何与他这样内敛而深刻的孩子沟通，未能提供一个让他感到自在和安全的社交场域。 《所有小孩都是“问题儿童”》并非宣扬放任自流，它不是鼓励家长对孩子的任何行为都视而不见。相反，它是在倡导一种更深刻的理解和更富有智慧的引导。作者认为，要解决孩子所谓的“问题”，关键不在于改变孩子本身，而在于改变我们看待他们的方式，改变我们与他们互动的方式。当成人能够放下预设的评判，以开放的心态去倾听、去观察、去感受，很多“问题”便会自然而然地迎刃而解。 书中对“教育”的探讨，更是充满了启发性。作者质疑了那些僵化的教育模式，那些过分强调分数和规训的体系，在这些体系下，孩子们的个性和创造力往往被压抑，他们的“问题”也更容易被放大。他主张一种更符合儿童天性的教育，一种能够激发孩子内在潜能、呵护他们独特性的教育。这种教育，不是将孩子塑造成统一的模子，而是帮助他们找到属于自己的道路，绽放出属于自己的光彩。 当然，本书也并非一味地歌颂孩子的“问题”。它同样承认，有些行为确实会对孩子自身和他人的成长造成困扰。但作者提供的视角是，这些困扰往往是由于沟通的障碍、理解的缺失，或者是成人在某些时刻未能给予孩子恰当的支持和引导。因此，书中的重点在于“如何理解”和“如何应对”，而不是“如何惩罚”或“如何放弃”。 《所有小孩都是“问题儿童”》的核心思想，在于对儿童主体性的尊重，对童年复杂性的认知，以及对成人世界教育智慧的深刻反思。它提醒我们，每一个孩子都是一个独立的生命体，他们有自己的成长轨迹，有自己的内在逻辑。我们作为成人，与其试图将他们改造成我们想要的模样，不如努力去理解他们，去陪伴他们，去支持他们。 这本书的价值在于，它能引发读者深刻的自我审视。我们是否曾经以过于简单的标准去评判过自己的孩子、侄辈，或者曾经遇到的那些“问题儿童”？我们是否在无意识中，用成人的逻辑和期待，给孩子套上了一层又一层的枷锁？它鼓励我们放下固有的成见，重新认识童年，认识孩子，也认识我们自己。 通过书中那些令人心疼又感动的片段，读者会逐渐明白，那些被称作“问题儿童”的孩子，或许只是还没有找到最适合他们的表达方式，还没有遇到最懂得他们的人。他们的“问题”，往往是他们内心呐喊的信号，是他们对这个世界发出的求助。而成人，恰恰是能够解读这些信号、回应这些求助的关键。 《所有小孩都是“问题儿童”》是一部充满力量的作品。它没有提供一蹴而就的解决方案，却为我们打开了一扇通往更深层理解的大门。它让我们相信，每一个孩子，即使被贴上了“问题”的标签，也蕴藏着无限的可能性。只要我们用心去听，用爱去引导，那些曾经被视为“问题”的种子，终将孕育出属于他们自己的，独一无二的精彩。这本书，是给所有关心孩子成长的人们，一份沉甸甸的礼物，一份关于理解、关于成长、关于生命力的真挚馈赠。它会让你在合上书页的那一刻，对身边的孩子们，以及那个充满未知与可能的童年，生出一种前所未有的敬意和温柔。

评分☆☆☆☆☆

拿到《所有小孩都是“问题儿童”》这本书，我原本以为会看到一些关于如何“管理”熊孩子的技巧，但实际的阅读体验，却远远超出了我的预期。这是一本充满人文关怀和深刻智慧的书籍，它让我们以一种全新的视角去审视童年，去理解那些看似“棘手”的孩子。作者并没有简单地将孩子的行为归类，而是深入挖掘了行为背后可能存在的深层原因，比如家庭关系、情感需求、甚至是未被满足的渴望。我特别欣赏书中对“挫折教育”和“试错空间”的强调，它告诉我们，过度的保护和干涉，反而会阻碍孩子的独立思考和解决问题的能力。那些所谓的“问题行为”，在作者看来，往往是孩子在尝试探索世界、表达自我的一种方式。这本书让我开始重新思考，我作为成年人，在孩子成长过程中扮演的角色，我是否给予了他们足够的空间去犯错、去尝试、去成长？它像是一盏明灯，照亮了我们在教育道路上可能存在的误区，也为我们提供了一个更加包容、更加有爱的育儿方向，让我更加愿意去倾听孩子内心的声音，去发现他们独特的价值。

评分☆☆☆☆☆

这本《所有小孩都是“问题儿童”》真是颠覆了我以往的认知！读这本书的过程，就像是经历了一场思想的洗礼，那些曾经被标签化、被认为“有问题”的孩子们，在作者的笔下，竟然一一浮现出他们背后鲜为人知的故事和真实的困境。我尤其被书中关于“行为问题”的剖析所震撼，过去我可能简单地将一些孩子的顽劣归结为性格缺陷，但这本书让我意识到，很多所谓的“问题行为”其实是孩子在用他们独特的方式表达需求、寻求关注，甚至是应对环境压力的一种呐喊。作者并没有回避现实的复杂性，而是深入浅出地分析了家庭环境、学校教育、社会文化等多种因素是如何交织在一起，共同塑造了孩子的成长轨迹。书中提供的案例都非常生动具体，让我仿佛置身其中，能够感同身受地体会到那些孩子内心的挣扎与无助。我开始反思自己过去在面对孩子行为时的一些固化思维，也更愿意去倾听、去理解，去发现每个孩子身上独一无二的光芒，即使那光芒一开始可能有些黯淡，甚至是带着刺的。这本书并非一味地赞美孩子，而是以一种更为深刻、更为人性化的视角，去解读那些“不完美”的童年，也为我们这些成年人指明了一条更具智慧和同情心的育儿之路。

评分☆☆☆☆☆

《所有小孩都是“问题儿童”》这本书，以一种极其罕见却又无比珍贵的方式，触及了我内心深处对孩子成长的思考。在阅读的过程中，我反复被作者的洞察力所折服，她用一种温柔而又坚定的力量，撕开了那些关于“问题儿童”的刻板印象，让我们看到了孩子身上那些被忽视的闪光点和他们内在的强大生命力。书中所呈现的许多案例，都让我感同身受，我能感受到那些孩子在面对不理解、不接纳时的无助，也能体会到他们在渴望被看见、被懂得时的挣扎。我尤其喜欢书中关于“创造力”和“韧性”的论述，作者认为，那些被贴上“问题”标签的孩子，往往拥有更加旺盛的好奇心和更强的适应能力，而这些特质，恰恰是他们在未来社会中生存和发展的宝贵财富。这本书不是要我们去“解决”孩子的问题，而是要我们去“理解”孩子，去“陪伴”孩子，去“赋能”孩子。它改变了我对“犯错”的看法，让我明白，犯错并不可怕，可怕的是我们成年人因为害怕犯错，而剥夺了孩子学习和成长的机会。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，《所有小孩都是“问题儿童”》是一本绝对不容错过的佳作。这本书以一种近乎于“纪实”的风格，为我们展现了当代儿童成长过程中可能遇到的种种“不妥协”和“不顺从”，而正是这些特质，往往被成人世界定义为“问题”。作者在书中反复强调，我们不应该用成人的标准去衡量孩子的行为，更不应该用一套僵化的模式去套用每一个独一无二的生命。书中对“问题儿童”这一概念的解构，尤为深刻。它不仅仅是在探讨孩子的行为，更是在审视我们社会对于童年的理解，以及我们在教育中存在的盲点。我被书中对那些“特立独行”的孩子们的描绘所打动，他们的好奇心、他们的探索欲、他们的坚持，在很多时候，都被我们的教育体系所压制，被视为“不听话”、“不懂事”。这本书就像一股清流，让我重新审视了“听话”和“懂事”的真正含义，它提醒我，有时候，孩子的“问题”恰恰是我们成人教育方式的“问题”。阅读这本书，让我对如何与孩子相处有了更深刻的理解，也更加坚信，每个孩子都值得被尊重、被理解、被鼓励去成为他们自己。

评分☆☆☆☆☆

《所有小孩都是“问题儿童”》这本书，与其说是一本育儿指南，倒不如说是一面审视我们自身教育观念的镜子。读完之后，我久久不能平静，脑海中不断回荡着书中的种种观点和那些鲜活的童年画面。作者以一种极其细腻的笔触，描绘了孩子们在成长过程中所经历的种种挑战，从对规则的挑战到对权威的反抗，再到在群体中的格格不入，这些在我们的传统观念中常常被视为“麻烦”的特质，在这本书里却被赋予了全新的意义。我特别欣赏作者对“问题”的重新定义，她并没有简单地将孩子的问题归结于他们自身，而是巧妙地将焦点转移到我们作为成年人所提供的环境和支持上。书中关于“标签化”对儿童心理的负面影响的论述，更是让我警醒。我们常常不经意间就给孩子贴上了“叛逆”、“懒惰”、“笨拙”等标签，而这些标签，往往会成为限制他们发展、扼杀他们潜能的枷锁。这本书让我意识到，与其花费精力去“纠正”孩子的“问题”，不如去深入了解他们“问题”背后的原因，去创造一个更能让他们自在成长、展现自我的空间。它鼓励我们放下评判，拥抱多元，去看见每个孩子身上蕴藏的无限可能性。

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

东西很好，很喜欢，质量也不错，买了几次这牌子的了。

评分☆☆☆☆☆

已经习惯在京东购买东西了，送货快，售后有保证！支持

评分☆☆☆☆☆

小孩真的是问题儿童吗？

评分☆☆☆☆☆

不错不错不错不错不错，真不错。

评分☆☆☆☆☆

父母值得一读

评分☆☆☆☆☆

书本内容丰富，物流和包装都很好。

评分☆☆☆☆☆

帮朋友买的，非常好的书，好评