如果说有什么地方需要读者付出更多心力,那可能就是其对专业术语的频繁使用和频繁的文本互见。对于非专业背景的读者来说,开篇的几章无疑是一道坎,需要耐着性子去适应那种独特的学术语汇体系。我曾有几次想放下书本去查阅其他辅助材料,但最终还是被作者那种不容置疑的学术自信给‘拽’住了。这本书的价值就在于,它强迫你走出舒适区,去学习和适应一种更高阶的思维方式。它不是娱乐,更像是一种智力上的‘重训’,结束后你会感到思维的韧性大大增强,看问题的角度也变得更加立体和深入,是一种对心智的深刻打磨。
评分这本书的装帧设计颇具匠心,那种带着些许年代感的米黄色纸张,触感粗粝而朴实,仿佛能让人直接嗅到旧书的味道。封面上的字体排版,用的是一种古朴的宋体,字迹清晰,但又不失历史的厚重感。我特别喜欢它内页的留白处理,很多地方都留出了供读者批注的空间,这对于我们这些喜欢在阅读时做笔记的人来说,简直是福音。尽管内容本身可能需要仔细研读,但这种物理上的质感,已经先声夺人,让人迫不及待想翻开它,去探寻其中蕴含的智慧。它不仅仅是一本书,更像是一个承载着文化记忆的物件,让人在捧读时,心中便自然生出一种敬畏之情。这种对细节的打磨,体现了出版方对传统文献的尊重,也让阅读过程成了一种享受。
评分我不得不提一下这本书在史料运用上的广博性。它绝非闭门造车之作,而是建立在对海量古代文献的梳理和比对之上。每一次引述,都能看到作者对不同版本、不同时期观点的细致辨析,这种扎实的学风令人钦佩。我甚至注意到,某些看似微不足道的概念争论,在作者的笔下被赋予了宏大的历史意义。它不是简单地罗列观点,而是在历史的脉络中,将这些思想的演变轨迹描绘得淋漓尽致,犹如一幅精美的思想地图。这种对历史细节的把控力,使得全书的论证具有了极强的说服力,让人不得不信服其推导过程的严密性与深刻性。
评分总体而言,这是一部需要‘侍奉’的书,而不是‘消遣’的书。它放在书架上,本身就是一种强大的存在感。我特别欣赏作者在处理那些千古公案时的超然态度,既不偏激,也不和稀泥,而是用扎实的研究去勾勒出历史的真实面貌。阅读这本书,带来的不是知识的简单叠加,而是一种对传统文化根基的重新认识和溯源。它让你明白,我们今天所讨论的许多问题,在古代就已经被反复推敲过,只是语言和背景有所不同。这种深厚的历史感和人文关怀,让这本书的价值远远超越了普通的学术著作,成为了一座值得反复攀登的思想宝库。
评分阅读此书的过程,简直是一场跨越时空的对话。作者的行文风格极其严谨,逻辑链条一环扣一环,像是在解一个层层递进的谜题。我发现自己需要反复咀嚼那些拗口的古文和复杂的论证结构,这对于习惯了快餐式阅读的现代人来说,无疑是一个挑战。但正是在这种‘慢’读中,我才真正体会到了古代学者们那种‘咬文嚼字’的执着。每一次攻克一个难点,都像是在迷雾中找到了一束光,那种豁然开朗的喜悦感,是其他轻松读物无法比拟的。书中的注释详尽而精准,仿佛有一位博学的先生陪在身侧,随时准备为你解惑,极大地降低了理解门槛,让那些晦涩的典籍变得可触可及,功德无量。
评分二、地名译名对照表
评分嘉庆十七年(1812),福建巡抚张师诚入朝,皇帝命将御制《全史诗》带回交学者编定,张师诚请陈寿祺主持,陈寿祺如期完成,编定中颇有独到见解。孝服满后,陈寿祺到泉州主讲清源书院,历10年,以经学教授诸生。当时,清源书院常成为过境官员的旅舍,影响学业,陈寿祺致函督、抚请禁,并要求通饬本省各府、州、县,不得再以书院招待过往官员,此风遂绝。[3] 道光二年(1822),陈寿祺丁母忧回里,服满,主讲福州鳌峰书院达10年。在此,陈寿祺首重考核学生品行,其次才是考该课文。并订立规章,整肃课程,厉行儒家的传统思想教育,并作《义利辨》、《知耻说》、《科举论》3文,传示诸生。10年中造就不少人才,其中著名者有诗人张际亮、史学家王捷南、理学家梁文等。
评分《驳五经异义》的一些内容散见于各种经书的注疏及《太平御览》等类书之中。明代有题为王应麟编的辑本。清修《四库全书》时,认为该本“错杂相参,颇失条理”,故重新厘正,以义、驳两全者汇列于前,仅存义或驳者,则附录于后,成《驳五经异义》一卷。另将清代学者朱彝尊和惠栋所辑佚文,删重去复,选定五十七条,别为补遗一卷附于其后。
评分后序
评分如果说,小篆不如甲骨文金文更能体现原始的造字意图,这是《说文》的劣势的话,那么甲骨文金文缺乏大批有影响的文献语言做根据,而《说文》的字义说解来自古代的经传典籍,这又是《说文》的优势。所以,如果要解释古书上的疑难字词或者进行古汉语词汇研究,还要把《说文》作为主要依据。
评分左宗棠平定新疆后,皮锡瑞认为新疆是俄国垂涎之地,主张屯田,巩固边防。九年,日本占领琉球、法国占据安南东京(今越南河内)后不久,他代好友云贵总督署任职的王怀钦作疏,请求政府收复琉球,援救安南,积极抵御外国侵略者。中日甲午战争后,他对签订《马关条约》极为愤慨。又先后读到康有为《新学伪经考》和郑观应《盛世危言》等著作,受到影响,开始倾向变法。认为当务之急“宜先靖内乱,严惩贿赂,刻绳赃吏,责帅以法,实事求是。且必先改宋明陋习。不必皆从西俗”。在光绪二十二年(1886年)给黄鹿泉信中,极言变法不可缓,指出“中国局势如同病入膏肓,欲学医以治之,亦恐缓不济急,况尚有沮之者!”
评分2著述名录
评分陈寿祺(清代福建学者)编辑
评分不错的书,经学是中国传统学术的根底。早在西周,诗、书、礼、乐就已成为国子教育的基本内容。而春秋、战国时期,随着官学向私学的转型,由贵族子弟独享的教育资源也因之而下移,诗、书、礼、乐的传播范围自然更为广远,并且在学术大发展的诸子争鸣时代,发挥了极其重要的作用,成为诸子百家共同信守的文化经典。而周易与春秋也藉由孔子及其后学的阐释与弘扬,取得与诗、书、礼、乐相等的地位,并最终成为儒家六艺而流传。六艺的形成,标志着儒家思想文化体系的建立。围绕六艺而形成的传记注说,不仅完善了儒家思想文化体系,而且通过师弟子之间口耳相传的授受,建立起独立的传承脉络,即使在乱世,也弦歌不绝,吟诵不断,这有力地保证了儒家火种的传播和繁衍。而人汉以后,在大儒与统治者的共同努力下“罢黜百家,独尊儒术”,儒家思想成为汉帝国的国家意识形态,进一步强化和巩固了其地位与影响。
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有