这本《经济学的三个世界》的书名,立刻勾起了我对于不同经济体类型或发展阶段的联想。我猜想,这里的“三个世界”很可能指的是全球经济在不同发展水平上的分类,例如,第一世界可能代表发达的工业化国家,拥有先进的技术、完善的市场经济和较高的居民收入;第二世界则可能指的是正在快速工业化、经济高速增长的新兴经济体,它们在基础设施、产业结构等方面还有很大的提升空间,面临着转型升级的挑战;而第三世界则可能代表着欠发达国家或地区,它们可能在贫困、基础设施落后、经济结构单一等方面存在严峻问题,发展机遇与风险并存。我期待书中能对这些不同“世界”的经济特征、发展模式、面临的挑战以及它们之间的相互联系(如贸易、投资、援助等)进行深入的分析。或许,作者还能探讨造成这种“三元”经济格局的历史原因,以及未来如何通过全球合作来弥合发展差距,实现更均衡、可持续的全球经济发展。
评分这本书的书名着实吸引人,带着一种宏大叙事的野心。“经济学的三个世界”,光是这几个字就能激起我无限的遐想。我脑海中浮现的,不是某个具体的经济学流派,而是对人类经济活动本身的一系列哲学思考。是那种跨越时空,审视不同文明、不同时代经济模式的宏大图景。比如,我可能会期待书中能描绘出前工业时代以自然经济为主导的“第一个世界”,那时人们的生产和交换是多么的朴素与直接,土地、劳动力和自然资源是核心,人与人之间的关系更多地建立在血缘、地缘和社群的羁绊之上。然后是工业革命以降,资本主义兴起的“第二个世界”,机械化生产、市场经济、全球贸易,以及由此产生的阶级分化、贫富差距、周期性危机等一系列新的经济现象。最后,我希望书中能探讨当下或未来的“第三个世界”,这个世界可能融合了科技革命的成果,例如数字经济、人工智能对生产力的颠覆,也可能面临气候变化、资源枯竭等前所未有的挑战,迫使我们重新思考经济增长的模式和可持续性。我期待作者能用一种宏观的视角,将这些经济世界的演变脉络梳理清楚,并在此过程中,深入剖析支撑这些“世界”的核心经济原理和价值观念。
评分当我看到《经济学的三个世界》这个书名时,我的第一反应是它可能是在探讨一些非常根本性的经济学理论,甚至是关于经济学本身存在基础性分歧的领域。我猜想,这里的“三个世界”或许指的是经济学研究中存在的几种主要范式或者思想体系。可能是像古典经济学、新古典经济学,以及更近代的凯恩斯主义经济学、货币主义、制度经济学,甚至到行为经济学、复杂性经济学等等。作者可能试图将这些看似庞杂的经济学思想,按照其产生的历史背景、核心关注点、研究方法,甚至是其所隐含的哲学立场,进行一次系统性的梳理和分类。比如,第一类世界可能侧重于个体理性选择和市场效率,第二类世界可能关注宏观经济的稳定和政府干预的必要性,而第三类世界则可能更强调经济现象的社会性、历史性以及不确定性。我期待书中能对这些不同的“世界”进行清晰的界定,并深入分析它们之间的联系、区别和争论之处,帮助我理解为什么在经济学领域会有如此多的学派和观点,以及这些不同的视角如何塑造了我们对经济现实的认知。
评分“汉译世界学术名著丛书”这个标识,立刻让我对这本书的价值和深度有了初步的判断。它意味着这本书很可能是一部经过时间检验、在学术界享有盛誉的著作,并且经过了严谨的翻译,保留了原著的思想精髓。而“经济学的三个世界”,这个书名本身又充满了哲学和历史的厚重感。我脑海中浮现的,不是具体的技术性经济学模型,而是更宏大的经济思想史或者经济哲学。也许作者在探讨的是人类社会经济组织形式的变迁,从原始的采集狩猎,到农业文明的定居,再到工业化社会的市场经济,以及当下可能面临的后工业化或信息时代的经济形态。每一个“世界”都代表着一种独特的生产方式、交换逻辑、财富分配模式,以及与之相伴的社会结构和价值体系。我期待书中能像一位智慧的向导,带领我穿越历史的长河,去理解不同文明、不同时代的人们是如何组织他们的经济生活,又是如何理解“价值”和“财富”的。或许,这本书还能启发我们反思当今经济模式的局限性,以及未来可能的发展方向。
评分“经济学的三个世界”,这个书名带有一种深刻的洞察力,让我联想到经济学理论本身在理解世界方式上的不同维度。我猜想,这里的“三个世界”可能指的是经济学分析的不同层次或视角。比如,第一个世界可能对应着微观经济学,关注个体消费者、企业在市场中的决策行为,以及资源的最优配置;第二个世界可能指向宏观经济学,研究国家层面的经济增长、通货膨胀、失业、财政政策和货币政策等宏观经济现象;而第三个世界,我猜测它可能代表着一种更具前瞻性或批判性的视角,或许涉及到经济学与政治学、社会学、环境科学等的交叉,探讨经济发展对社会公平、环境可持续性、权力结构等更深层次的影响。我期待书中能帮助我理解,当我们谈论“经济”时,到底是在谈论什么。是市场的逻辑,还是政府的作用,亦或是更广泛的社会价值和人类福祉?我希望作者能以一种清晰、有条理的方式,引导我进入这三个不同的“世界”,并看到它们之间是如何相互关联,共同构建我们对复杂经济现实的理解。
评分那么,怎样做一个有道德的人?我个人认为,首先要做到“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。三国时期的刘备也曾经以此教导过他的儿子。我们如果能够从身边小事做起,严于律己,那么我们每做一件事情,我们的道德水平就会得到一次升华。积跬步,以至千里;汇小溪,以成江海。我们要善于由大及小,从大处着眼,从小处着手,决不要以微小而不足道,细小而不足为。 做一个有道德的人,要注重培养自己的道德观念,必须注意到知、情、意、行的统一。不能只讲动机不计效果,也不能只根据效果去判断其善恶。要注重道德认知,处理好知与行的关系,注意实际行为的锻炼,在实践中增强道德情感、意志力。
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评分本书是一本比较经济学著作。比较经济学是一门研究不同经济制度下的各种经济类型和现象,并从中探讨不同经济制度国家经济发展规律的经济学分支学科。
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评分你们很美,”他继续往下说“但是很空虚,没有人会为你们而死,没错,一般过路的人,可能会认为我的玫瑰和你们很像,但她只要一朵花就胜过你们全部,因为她是我灌溉的那朵玫瑰花;她是那朵我放在玻璃罩下面,让我保护不被风吹袭,而且为她打死毛毛虫的玫瑰;因为,她是那朵我愿意倾听她发牢骚、吹嘘、甚至沉默的那朵玫瑰;因为,她是我的玫瑰。 ——《 Le Petit Prince 》 “我去过很多地方。我活过一些年头。”John Berger曾经在一本随笔集中这样写道,“我把那些故事编述一集。每段叙述都从一副图像开始,这些图像唤起了对相会之地的回忆……我希望,读者也会情不自禁地说:我以前来过这里……”五年之前,他写下了《The Sense of Sight》,在中国,这本书被译为“讲故事的人” 人人都会讲故事,但不代表人人都是“讲故事的人”,实际上,讲故事的人在今天已经几乎销声匿迹。讲故事的人对我们来说已经变得非常遥远,而且越来越远……能够精彩讲述一个故事的人正变得越来越少。相反的情况倒是越来越多;有的人想听故事,四座之人只能面面相觑。这就好比曾经是我们最不可或缺的能力、最保险的财产,现在被剥夺了:这就是分享经验的能力。 也许你要反驳我,小说不是故事么?电视剧不是故事么?电影不是故事么?同理,那小说家、编剧、导演不就是讲故事的人么?我绝对钦佩小说家、编剧、导演所殚精竭虑的一切,然而,他们只是“叙述者”,而并非“讲故事的人” 如今经验的贬值和日益私密化导致了讲故事传统的萎缩,没有人愿意轻易把自己内心的东西和经历的岁月告知于他人。交流仍然存在,但是仅仅局限于无关痛痒的生活琐事,没有人愿意把他摸爬滚打的窘状贡献出来做彼此的笑谈。而与此同时,没有了讲故事的人,想听故事的人却越来越多,这,便是小说的兴起。 小说与讲故事的区别在于,讲故事的人从自己或者他人经验中获取他所要的故事,转而又把这种经验转变为听故事的人的经验。即是说,讲故事的人分享经验,而小说家则不同,他封闭自己,小说正是诞生于日益封闭的孤独个体之中。本雅明在《小说的危机》中的说法,现代以来,小说阅读已经影响到了我们的生活,人类的内心日趋沉默,小说阅读的泛滥是其罪魁祸首,同时,也正是小说阅读的泛滥彻底杀死了讲故事的传统。 我们不去追究本雅明说的是否过于偏激,但沉下心来仔细回想看看,除了日复一日的冷笑话、荤段子,你有多久没有认认真真地听过一个人语速缓缓地,认认真真地将他经历的或听闻的,前因后果,跌宕起伏地讲给你听了。
评分经典著作,值得认真研读,有启发性
评分南宋高宗建炎四年,朱熹出生于南剑州尤溪(今属福建三明市尤溪县),后随母迁居建明代画家郭诩绘《朱子像》 明代画家郭诩绘《朱子像》 阳崇安县(今武夷山市)。晚年定居建阳考亭,故后世有“考亭学派”之称,其游历甚广。南宋诗人、哲学家,教育家。宋代理学的集大成者,继承了北宋程颢、程颐的理学,完成了理气一元论的体系。 朱熹为绍兴十八年(1148年)进士,绍兴二十一年授任泉州同安主簿,绍兴二十二年到任。(朱熹任同安主簿前后5年,经常往来于泉属各地访友求贤,寻幽揽胜。同安至泉州相距百余里,安海地处泉同之间,为必经之地,因此,朱熹往返两地,常在安海歇息过夜。每次路过安海,则访问朱松遗迹遗事,招集镇中耆儒名士讲论经学,对安海文风产生极为深远的影响。)任满后,请求辞官,潜心理学研究,四处讲学,宣扬他的“太极”即“天理”和“存天理,灭人欲”的理学思想体系,成为程(指程颢、程颐)朱学派的创始人。 淳熙二年(1175年),与陆九渊为首的另一学派在信州(今上饶)鹅湖寺相聚,就两学派之间的哲学分歧展开辩论。 淳熙五年(1178年),经宰相史浩推荐,朱熹出任南康(今江西星子县)知军。八年三月至八月,朱熹任江南西路茶盐常平提举,来到抚州常平司官邸。在任期间,他募集钱粮赈济灾民,百姓得以安生。拟调直秘阁,他以捐赈者未得奖赏不就职。宰相王淮以浙东大荒,改荐朱熹为浙东常平提举。待捐赈者得到奖励,他才赴绍兴就职。后官至秘阁修撰、焕章阁待制兼侍讲。 绍熙间(1190~1194),朱熹应在祥芝芝山讲学的著名学者邱葵的邀请,到芝山游览,与邱葵互相唱和,并留下题咏芝山的诗文,其诗曰:“床头枕是溪中流,井底泉通石下池。宿客不怀过鸟语,独闻山雨对花时。”后人将此诗刻石立碑于芝山上。[1] 庆元二年(1196年),为避权臣韩侂胄之祸,朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山(今黎川县社苹乡竹山村)双林寺侧的武夷堂讲学,并写下《福山》一诗。在此期间,他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文,文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀,到该村讲学,为吴氏厅堂书写“荣木轩”,为读书亭书写“书楼”,并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》。还在该村写下了“问渠那得清如许,为有源头活水来”(《观书有感》)的著名诗句。朱熹离村后,村民便将蛤蟆窝村改为源头村,民国时曾设活水乡(今属上塘镇)以纪念朱熹。在南丰曾巩读书岩石壁上刻有朱熹手书“书岩”二字,在岩穴下小池壁上刻有朱熹手书“墨池”二字。 朱熹还先后到过乐安、金溪、东乡等地。在乐安流坑为村口“状元楼”题写了匾额。应陆氏兄弟之邀,到金溪崇正书院讲学,并书“一家兄弟学,千古圣贤心”相赠。在东乡路过润溪(水名)时,留有《过润溪》诗。 庆元六年卒。嘉定二年(1207)诏赐遗表恩泽,谥曰文,寻赠中大夫,特赠宝谟阁直学士。理宗宝庆三年(1227年),赠太师,追封信国公,改徽国公。淳熙九年,冯去疾提举江南西路,特建南湖书院(今富奇汽车厂址),以纪念朱熹。 朱熹是理学的集大成者,中国封建时代儒家的主要代表人物之一。他的学术思想,在中国元明清三代,一直是封建统治阶级的官方哲学,标志着封建社会意识形态的更趋完备。元朝皇庆二年(1313)复科举,诏定以朱熹《四书集注》试士子,朱学定为科场程式。朱元璋洪武二年(1369)科举以朱熹等“传注为宗”。朱学遂成为巩固封建社会统治秩序的强有力精神支柱。它强化了“三纲五常”,对后期封建社会的变革,起了一定的阻碍作用。朱熹的学术思想在世界文化史上,也有重要影响。朱熹的主要哲学著作有《四书集注》、《四书或问》、《太极图说解》、《通书解》、《西铭解》、《周易本义》、《易学启蒙》等。此外有《朱子语类》,是他与弟子们的问答录。 朱熹作为一代理学名家,著述甚多,主要有《四书章句集注》、《楚辞集注》及门人所辑《朱子大全》、《朱子语录》等。
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