數學學習心理學（第2版）/21世紀教師教育係列教材·學科學習心理學係列 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 數學學習心理學（第2版）/21世紀教師教育係列教材·學科學習心理學係列 pdf epub mobi txt 電子書 2025
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孔凡哲，曾崢著

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齣版社：北京大學齣版社

ISBN：9787301204320

版次：2

商品編碼：10991911

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-05-01

用紙：膠版紙

頁數：303

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

《21世紀教師教育係列教材·學科學習心理學係列：數學學習心理學（第2版）》緊密結閤當前中小學數學課程教學實際，從心理學的視角，分析數學學習的基本規律。以案例為載體，兼顧理論的係統性和完整性，配以精心設計的思考題和拓展性問題。
《21世紀教師教育係列教材·學科學習心理學係列：數學學習心理學（第2版）》是筆者多年執教數學學習心理學課程的結果，既可以作為在校大學生、研究生為瞭將來能勝任教學工作而學習的教材，也可以作為在職教師繼續學習的讀物。

作者簡介

孔凡哲，博士，男，1965年生。國傢基礎教育實驗中心副主任，東北師範大學南湖實驗學校校長、東北師範大學教師教育研究院副院長、東北師範大學教育學部教授、博導，教育學博士。擔任吉林省數學教育研究會理事長、全國數學教育研究會常務理事等職，主要從事數學教育、課程與教學論、教師教育研究。
在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《數學教育學報》、《中國教育報》、《新華文摘》等國內權威期刊公開發錶學術論文200餘篇，齣版《數學學習心理學》、《課程標準與教學大綱對比研究·初中數學》等20餘部著作。先後承擔完成教育部人文社科基金、國傢社科基金（教育類）等國傢級課題五項。
曾崢，男，1961年齣生。廣東省韶關學院黨委書記、教授，廣東省韶關市專業技術拔尖人纔。兼任華南師範大學碩士生導師、廣東省數學教育研究會副理事長、全國數學教育研究會常務理事。主要從事數學教育研究及黨務、高校研究。

《數學學習心理學（第2版）》修訂說明
前言
緒論
第一節數學學習與數學教育、數學課程
第二節數學學習心理學研究的內容

第一章學習與數學學習
第一節數學學習與學生學習
第二節學生數學學習的特點
第三節數學學習的分類

第二章心理學的精典理論概要及其對數學學習的影響
第一節巴甫洛夫條件反射理論及其對數學學習的影響
第二節桑代剋“試誤說”學習理論及其對數學學習的影響
第三節斯金納操作性條件反射理論及其對數學學習的影響
第四節加涅“信息加工”學習理論及其對數學學習的影響
第五節布魯納認知－發現理論及其對數學學習的影響
第六節奧蘇貝爾認知－接受理論及其對數學學習的影響
第七節皮亞傑發生認識論及其對數學學習的影響
第八節建構主義理論及其對數學學習的影響
第九節近幾年備受關注的幾種心理學理論及其對數學學習的影響

第三章數學學習的一般認知過程
第一節數學認知結構
第二節數學學習過程的一般模式

第四章數學學習的特殊認知過程
第一節數學知識的學習
第二節數學技能的學習
第三節基本活動經驗及其培養
第四節數學問題解決的學習

第五章數學學習的記憶與遷移
第一節數學學習的記憶
第二節數學學習的遷移

第六章數學學習中的情感、態度、價值觀
第一節數學學習動機和學習興趣
第二節數學學習態度
第三節數學情感及其規律
第四節義務教育數學課程標準中的情感、態度、價值觀的特點
第五節現代意義上的數學觀

第七章數學思維及其規律
第一節思維及其類型
第二節思維發展與數學學習
第三節數學思維及其方式

第八章數學能力
第一節數學能力
第二節數學能力結構分析
第三節形成和發展數學能力的基本途徑

第九章數學學習的環境因素
第一節社會因素對數學學習的影響
第二節傢庭環境對數學學習的影響
第三節學校環境對數學學習的影響

第十章數學學習心理發展專題選講
第一節數感及其培養
第二節符號意識及其培養
第三節空間觀念及其培養
第四節幾何直觀及其培養
第五節數據分析觀念及其培養
第六節推理能力及其培養
第七節應用意識及其培養
第八節模型思想及其培養
主要參考書目
後記

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

5135-16228983.51098

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

支持正版，真的非常好，還會繼續購買。

評分☆☆☆☆☆

21世紀教師教育係列教材·學科學習心理學係列數學學習心理學（第2版）書的樣子有什麼好獨特的呢:..孔凡哲1.孔凡哲，:..曾崢1.曾崢細心的讀者將會注意到，這是一本幾乎每頁都分成上下兩欄的書，因為全書沒有一頁下方沒有腳注！扣掉前言兩頁、目次頁、各章標題頁和各章都附的參考書目，這本兩百六十七頁的專書每一頁下麵都有腳注，而且還都不隻一個，至少都有兩個或兩個以上。事實上，根據錶一的統計，各章的每頁平均腳注數目不一，但最少也有三個，多的還有四個以上，全書平均則是接近四個而且很不符閤一般學術專書()慣例的是，這本書的每一章後麵都單獨附有參考書目，由錶一可見，光光參考書目就占瞭59頁，是全書的20%篇幅，而且在章與章的書目之間根本缺乏整閤，重復的項目不勝枚舉不僅如此，這些在各章之間被重復徵引的專書或論文，在各章第一次齣現在各頁下方腳注的時候，其完整的時地數據還是會再被不厭其煩地注記一次。腳注加上書目，這使得單單作者、書名、時地、頁碼之類的訊息就占瞭全書沒有一半、至少也有三分之一強的頁麵空間。往好處想，這是種對讀者極端友善的作法，因為讀者幾乎不論何時看到一條數據被引用，都不需要再翻查很遠纔能得知完整齣處，而且一而再、再而三地看到同樣的齣處信息，也能幫助入門的讀者反復學習，有加深印象的效果。不過，萬一讀者不如預期的那樣需要被啓濛的話，隻要稍微熟悉人文社會學術狀況的讀者，可能不難看齣，這是將原先已經的期刊論文草率集結成書的結果[9]，而不是一個有計劃、有效率的專書契約會産生的現象，21世紀教師教育係列教材·學科學習心理學係列數學學習心理學（第2版）緊密結閤當前中小學數學課程教學實際，從心理學的視角，分析數學學習的基本規律。以案例為載體，兼顧理論的係統性和完整性，配以精心設計的思考題和拓展性問題。21世紀教師教育係列教材·學科學習心理學係列數學學習心理學（第2版）是筆者多年執教數學學習心理學課程的結果，既可以作為在校大學生、研究生為瞭將來能勝任教學工作而學習的教材，也可以作為在職教師繼續學習的讀物。所以纔會齣現各章在彼此徵引的時候（頁13、112、118），甚至都不知道應該加注「該文現已收入本書第章」。這些格式上的紊亂與資源的浪費，社編輯和原作者隻怕都難辭其咎。

評分☆☆☆☆☆

物美價廉，品質有保障，相信京東

評分☆☆☆☆☆

沒有期待中好，略失望

評分☆☆☆☆☆

我很很滿意！老闆人也好一切都好！

評分☆☆☆☆☆

不錯挺好的不錯挺好的