![人教海文·我的漢語教室：中級1 [My Chinese classroom]](https://pic.tinynews.org/10129817/800ab4fa-8485-4fdd-9967-43b32116f214.jpg)
具體描述
編輯推薦
《我的漢語教室：中級1》語法點的選取參考瞭《漢語水平等級標準與語法等級大綱》，著重選取瞭其中初中等難度的語法點學習者在係統地進行《我的漢語教室：中級1》三冊的學習後，可以較全麵地掌握漢語的中級語法，能夠更準確地敘述事件、錶達看法。內容簡介
《我的漢語教室：中級1》共分三冊，收生詞900多個、語法點140多條。生詞的選取參考瞭由北京語言文化大學漢語水平考試中心編製的《HSK中國漢語水平考試大綱》（初、中等），選擇以甲、乙級為主的詞匯。內頁插圖
目錄
第一課 我在紐約住瞭七八年第二課 中鞦節你怎麼過？
第三課 我剛把它放在抽屜裏
第四課 對不起，我遲到瞭
第五課 我從不參加旅遊團
第六課 一路上順利嗎？
第七課 真急死我瞭！
第八課 她長的什麼樣？
第九課 帶他們去哪裏玩兒好呢？
第十課 這傢數碼廣場真大啊！
練習答案
聽力答案
聽力錄音文本
生詞索引
前言/序言
為瞭幫助已經具有漢語初級水平的外國人在短期內進一步提高用漢語進行溝通的能力，在《我的漢語教室》（初級）成功的基礎上，我們繼續編寫瞭《我的漢語教室》（中級）係列。《我的漢語教室》（中級）共分三冊，收生詞900多個、語法點140多條。生詞的選取參考瞭由北京語言文化大學漢語水平考試中心編製的《HSK中國漢語水平考試大綱》（初、中等），選擇以甲、乙級為主的詞匯。語法點的選取參考瞭《漢語水平等級標準與語法等級大綱》，著重選取瞭其中初中等難度的語法點學習者在係統地進行《我的漢語教室》（中級）三冊的學習後，可以較全麵地掌握漢語的中級語法，能夠更準確地敘述事件、錶達看法。
《我的漢語教室》（中級）每冊正文共有十課。在體例上，除瞭初級書中已有的課文、生詞、練習、聽力和漢字五部分以外，中級書的每一課還增加瞭注釋和成語兩個部分，注釋部分是為瞭幫助學習者更好地理解語法結構；而成語部分則嚮學習者介紹瞭一些在漢語口語中常用的成語，學習這些成語對於豐富語言的錶達有很大幫助。此外，漢字部分的學習我們采用瞭通過照片來展示漢字的方式。很多照片部是拍攝於街道、超市等公共場所，選取的漢字都是我們日常生活中隨處可見的常用漢字。相信這種方式對有興趣學習漢字的學習者會有很人的幫助。
用戶評價
評分坦白講，我對市麵上形形色色的漢語教材已經有些審美疲勞瞭，大多韆篇一律，無非是“A問B，B答C”的套路。然而，這本《我的漢語教室：中級1》在版式設計和內容編排上，透露齣一種不同於傳統教材的現代氣息。它的色彩運用大膽卻不失穩重，每一頁的留白都恰到好處，眼睛不會感到疲勞。更吸引我的是它對“任務型教學”的貫徹。它不是單純地教你“這個詞怎麼用”，而是讓你完成一個具體的“任務”，比如“計劃一次周末短途旅行”。為瞭完成這個任務，你必須主動去檢索、組閤和運用所學的詞匯和句型。這種“以終為導嚮”的學習方法極大地激發瞭我的主動性。我發現自己不再是被動地接受知識，而是主動地去“解決問題”。而且，書中設計的練習題型也十分多樣化，除瞭傳統的填空和選擇，還有很多需要獨立思考和錶達的開放性問題，這對於培養批判性思維和深度理解漢語思維方式非常有幫助。可以說，它不僅僅是在教語言，更像是在引導我們如何用另一種思維框架去看待世界，這在進階階段的學習中是極其寶貴的財富。
評分我接觸漢語已經有一段時間瞭，中級階段的學習常常意味著要攻剋那些看似簡單實則復雜的細微差彆，比如各種量詞的精確使用、比“很”更細緻的程度副詞的區分，以及那些讓人頭疼的介詞結構。這本《我的漢語教室：中級1》在這方麵做得相當細緻入微。它沒有迴避這些“硬骨頭”，而是專門闢齣闆塊進行集中突破，而且講解方式非常巧妙。它不是生硬地拋齣規則，而是通過一係列對比鮮明的例句，讓你在潛移默化中體會到細微的語義差異。舉個例子，書中對“把”字句和“被”字句的講解，結閤瞭實際生活中的“冤枉”和“錶揚”等場景，讓我瞬間就抓住瞭兩者在語用上的核心區彆。此外，它對一些口語中常用的“語氣詞”的運用也進行瞭深入淺齣的剖析，這使得我的錶達聽起來更加地道自然，少瞭幾分“翻譯腔”。對於已經跨過初級門檻，急於嚮母語者靠攏的學習者來說，這種對語言細微之處的精準把握，正是我們最需要的。這本書的深度，讓它在眾多中級教材中脫穎而齣，成為我案頭必備的“工具書”。
評分最近沉迷於一本號稱“漢語學習神器”的教材，《我的漢語教室：中級1》。我得說，這本書的定位確實抓住瞭不少學習者的痛點。比如，它非常注重語境的構建，不像一些老派教材那樣，一上來就堆砌語法點。我特彆欣賞它將日常場景融入課程設計的方式，像是模擬瞭一次在北京的咖啡館點單，或者和朋友約著去博物館的對話，這些都讓人感覺學習語言是活的，而不是死記硬背的規則。初學者常常感到輸入和輸齣之間有巨大的鴻溝，但這本書通過大量的對話練習和情景模擬，有效地搭建瞭這座橋梁。我花瞭大量時間去模仿書中的語音語調，那配套的音頻資源做得相當專業，發音清晰，語速適中，非常適閤像我這樣需要精聽練習的自學者。特彆是它對文化背景的穿插介紹，絕非敷衍瞭事，而是巧妙地融入到語言運用中，比如講解“請客”的禮儀，或是春節期間的習俗，這些細節讓我在使用漢語時，多瞭一份自然和得體，這對於達到“流利”的目標至關重要。總而言之，這本書的實用性和趣味性達到瞭一個很好的平衡點，讓枯燥的“中級”階段變得不再那麼難熬，值得推薦給所有正在努力提升口語和交際能力的學習者。
評分讓我印象最深刻的是這本書在“文化負載詞”的處理方式。在學習漢語的過程中，文化背景知識的缺失往往是導緻交流障礙的深層原因。這本書處理這類內容時，並沒有簡單地給齣詞語的中文解釋和英文翻譯，而是采用瞭一種“文化情境還原”的方式。比如，在學習與“官僚體製”或“民間信仰”相關的詞匯時，它會附帶一個簡短的“文化注腳”，描述這些詞匯在中國社會曆史中的具體角色和演變。這使得我不僅記住瞭詞語本身，更理解瞭它背後的社會語境和情感色彩。例如，某個成語的典故被描繪得如同一個小小的短篇故事，極大地加深瞭我的記憶。這種敘事性的教學方法，極大地提升瞭學習的沉浸感，讓學習過程本身變成瞭一種探索和發現的樂趣。我甚至會花額外的時間去研究書中標注的那些文化小知識，這已經超越瞭一本語言教材的範疇，更像是一本入門級的中國文化導覽手冊。它教會我，真正的漢語流利不僅僅是語法正確，更是對語言背後文化脈絡的尊重和理解。
評分從教輔材料的整體設計來看，《我的漢語教室：中級1》展現齣極強的係統性和前瞻性。很多教材隻顧眼前，教完本冊內容就戛然而止，導緻學習者在過渡到更高級彆時會遇到知識斷層。但我注意到這本書在每單元的最後，都會設置一個“承上啓下”的總結部分，它會巧妙地引入一些未來中高級課程中纔會重點講解的概念，讓你提前有個概念。這種設計非常人性化，它讓學習麯綫保持平穩，避免瞭那種突如其來的難度陡增帶來的挫敗感。另外，這本書對於學習者自我監控學習進度的支持也做得很好。它提供的自測模塊設計得非常科學，能夠精準定位學習者的薄弱環節，而不是籠統地告訴你“你需要多練習”。比如，它會明確指齣你在“復雜的比較句式”上得分較低，從而指導你迴溯到特定的練習點進行強化。這種數據化的反饋機製，對於獨立學習者而言，無疑是巨大的幫助，它讓學習不再是一團迷霧，而是有明確方嚮的航行。
教材很好用
評分第二課 第三課 第四課 第四課 對不起，我遲到瞭 第五課 我從不參加旅遊團 第六課 第六課 一路上順利嗎？ 第七課j 真急死我瞭！ 第八課 她長的什麼樣？ m她長的什麼樣？ 第九課 第九課 帶他們去哪p裏玩兒好呢？ 第十r課 這傢數碼廣場真大s啊！ 練習答案 聽力u答案 《我的漢語ww教室》（中級）共分三x冊，收生詞900多個、語法點140多條。生B詞的選取參考瞭由北京C語言文化大學漢語水平E
評分我的漢語教室中級1共分三冊，收生詞900多個、語法點140多條。生詞的選取參考瞭由北京語言文化大學漢語水平考試中心編製的中國漢語水平考試大綱（初、中等），選擇以甲、乙級為主的詞匯。:..宋曉瓊1.宋曉瓊，:..張育榮1.張育榮，:..徐文靜1.徐文靜，:..施琳娜1.施琳娜我的漢語教室中級1語法點的選取參考瞭漢語水平等級標準與語法等級大綱，著重選取瞭其中初中等難度的語法點學習者在係統地進行我的漢語教室中級1三冊的學習後，可以較全麵地掌握漢語的中級語法，能夠更準確地敘述事件、錶達看法。的書是朋友推薦的，很滿意，會繼續購買印刷精緻得很，而我則喜歡翻翻書、我的漢語教室中級1共分三冊，收生詞900多個、語法點140多條。生詞的選取參考瞭由北京語言文化大學漢語水平考試中心編製的中國漢語水平考試大綱（初、中等），選擇以甲、乙級為主的詞匯。讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中人教海文·我的漢語教室中級1我的漢語教室中級1語法點的選取參考瞭漢語水平等級標準與語法等級大綱，著重選取瞭其中初中等難度的語法點學習者在係統地進行我的漢語教室中級1三冊的學習後，可以較全麵地掌握漢語的中級語法，能夠更準確地敘述事件、錶達看法。這本書，很值得看，不然我也不買瞭，價格還算可以，新書嘛貴點，但是比實體店買便宜好多還省車費，選擇的範圍還大，書的內容直得一讀我的漢語教室中級1語法點的選取參考瞭漢語水平等級標準與語法等級大綱，著重選取瞭其中初中等難度的語法點學習者在係統地進行我的漢語教室中級1三冊的學習後，可以較全麵地掌握漢語的中級語法，能夠更準確地敘述事件、錶達看法。，大體看瞭一下，閱讀瞭一下，寫得不錯，講的都是精華，我的漢語教室中級1共分三冊，收生詞900多個、語法點140多條。生詞的選取參考瞭由北京語言文化大學漢語水平考試中心編製的中國漢語水平考試大綱（初、中等），選擇以甲、乙級為主的詞匯。，內容豐富，每個地方都講到瞭。為瞭幫助已經具有漢語初級水平的外國人在短期內進一步提高用漢語進行溝通的能力，在我的漢語教室（初級）成功的基礎上，我們繼續編寫瞭我的漢語教室（中級）係列。我的漢語教室（中級）共分三冊，收生詞900多個、語法點140多條。生詞的選取參考瞭由北京語言文化大學漢語水平考試中心編製的中國漢語水平考試大綱（初、中等），選擇以甲、乙級為主的詞匯。語法點的選取參考瞭漢語水平等級標準與語法等級大綱，著重選取瞭其中初中等難度的語法點學習者在係統地進行我的漢語教室（中級）三冊的學習後，可以較全麵地掌握漢語的中級語法，能夠更準確地敘述事件、錶達看法。
評分不錯的書，買瞭不後悔。 這本書的質量不錯。 值得你擁有。
評分必須要給好評，經濟快捷，品質保證！
評分好好好好好好好好好好好好好
評分希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。
評分今天剛剛拿到書，這本（:..晉1.晉）:..陳壽1.陳壽:..裴鬆之1.裴鬆之寫的三國誌很不錯，與史記、漢書、後漢書並稱為四史。作者陳壽，以其史識及敘事能力，在當時已有良史之纔的稱譽。三國誌在二十四史中，有它自己的特點，它既不像史記那樣的通史，也不像漢書一類史書那樣的斷代史，它平行地敘述東漢末年魏、蜀、吳三國鼎峙的史實。雖然名之為誌，但是書裏麵隻有紀和傳，沒有誌。本書是裴鬆之的注釋本。從現代人的角度論，裴注不單單是陳書的助讀功臣，甚至可以將之和陳書視為反映魏蜀吳三國六十年鼎立曆史的雙璧兩著閤刊，纔算得上是記載中國古代這段輝煌曆史的完整充實的巨著。三國誌與史記、漢書、後漢書並稱為四史。作者陳壽，以其史識及敘事能力，在當時已有良史之纔的稱譽。三國誌在二十四史中，有它自己的特點，它既不像史記那樣的通史，也不像漢書一類史書那樣的斷代史，它平行地敘述東漢末年魏、蜀、吳三國鼎峙的史實。雖然名之為誌，但是書裏麵隻有紀和傳，沒有誌。本書兼具普及性和學術性，其文字，以中華書局1959年點校本三國誌為底本，參校瞭清乾隆四年武英殿刻本、清同治六年金陵書局活字印本、清光緒十三年江南書局刻本等舊刻本和以中華書局標點本為代錶的多種新版本。書中所選圖片資料，遵循忠實於曆史的原則，力求選取富含曆史文化價值的圖片，配入三國誌相應的文字部分，以圖輔文，以圖證史，圖文結閤，內容涉及當時政治、經濟、文化、軍事、外交、風俗等方方麵麵，具有較高的曆史文化價值，真實反映三國時期的曆史原貌，方便讀者對這一時期豐富的曆史文化有一個較為形象的、直觀的認識。武帝紀第一
評分《我的漢語教室》（中級）共分三冊，收生詞900多個、語法點140多條。生詞的選取參考瞭由北京語言文化大學漢語水平考試中心編製的《HSK中國漢語水平考試大綱》（初、中等），選擇以甲、乙級為主的詞匯。語法點的選取參考瞭《漢語水平等級標準與語法等級大綱》，著重選取瞭其中初中等難度的語法點學習者在係統地進行《我的漢語教室》（中級）三冊的學習後，可以較全麵地掌握漢語的中級語法，能夠更準確地敘述事件、錶達看法。
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