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基本信息

书名:智造卓越――陪孩子走进哈佛、耶鲁

定价：39.80元

作者:蒋小宁

出版社：电子工业出版社

出版日期：2016-12-01

ISBN：9787121301902

字数：

页码：220

版次：1

装帧：软精装

开本：16开

商品标识：jd12078512

编辑推荐

适读人群 ：0至18岁孩子的家长
养育孩子是要选择中式，还是要西式？是要放养还是要管束？是要快乐教育，还是也需要一些挫折教育？本书作者通过抚养两个孩子分别成为哈佛、耶鲁高材生的身经历，现身说法，为您教养之路上的各种困惑逐一指点迷津。

内容提要

养育孩子究竟是要选择中式，还是要西式？是要放养还是要管束？是要快乐教育，还是也需要一些痛苦教育？在本书里，作者通过抚养两个孩子分别成为哈佛、耶鲁高材生的身经历，现身说法，为您教养之路的各种困惑逐一指点迷津。 本书又是一部在中西教育思想碰撞中养育孩子、智造卓越的教育心得。在养育孩子的道路上，作者蒋小宁博采中西方教育各自之长，在重视基础教育的基础上，培养孩子的创造性和批评性思维，培养孩子对社会的责任感与参与感，锻造孩子适应社会、近社会的能力，终让孩子拥有了像水一样清澈，火一样热情，云一样自由，海一样宽广，山一样坚强的卓越品格。

目录

自序家教是一种艺术 推荐序是培养出来的
倾心启蒙 启蒙教育不应该是提前学习，也不是什么都学，而应该是全方位探索，努 力激发孩子的学习兴趣。 读书启智 呵护好奇 培养专注 放手之爱 危机教育 幼儿教育
培养习惯 好习惯要“从小”培养起。“从小”有两个含义：从小时候，从小事情。要 根据孩子的个性、年龄和能力制订合理的计划。 培养习惯 关爱心灵 寓教于乐 用心陪伴 因材施教 托儿得失 鼓励阅读 自学思考 兴趣驱动 智力挑战 艺术熏陶
强化能力 我基本上不限制孩子们的爱好选择，也允许他们在尝试过后放弃，但要讲 明白为什么，不能因为遇到困难就放弃。只要他们是经过了认真思考，我就不 会反对。 自主选课 独立能力 管理能力 高效活动 决策能力
塑造品格 父母要告诫孩子：善良比聪明更重要，要学会合理处理矛盾；在被人误解时 需要保持冷静，并不一定要马上辩解；共赢比竞争更重要，要学会合作。 热心付出 慈善募捐 关爱集体 宽容大度 顽强精神 培育梦想 应对变化 家庭活动 潜力开发 动手能力 应对问题 体验担当 同情关怀 服务社会 助人为乐 学会感恩/094
鼓励挑战 参加竞赛的目的不是为了获奖，更重要的是养成挑战自我的习惯，促进学习 和成长。在参与的过程中也可以学到许多课堂里学不到的技能，比如组织能力和 领导才能、应对“失败”的态度等。 体验竞赛 持久专注 科学探索 拓展求知
提升充实 父母要关心孩子的情绪变化，帮助孩子认知情绪，理解孩子的困惑。面对孩 子遇到的复杂情况，如何帮助他们也是对父母的考验。*目标就是让他们能 够面对，学会接受，强化内心，积极行动，继续向上。 做好规划 考试规划 自我管理
攻克名校 美国名校的申请竞争十分激烈，大儿子能被麻省理工学院、哈佛大学、 斯坦福大学和杜克大学同时录取的确让我们深感自豪。 申请策略 择校抉择 竞赛 应对困境 尝试写作 关注学业 情绪管理 丰富体验 申请流程
对策思考 我们更加认同中西方结合的模式，在重视基础教育的基础上，培养创造性和 批评性思维，重视孩子综合素质的培养，尤其是社会责任感的培养。从两个孩子 被美国名校录取并成功适应高强度大学生活来看，这样的教育模式是有 效的。 消除困惑 抓好学习 关注行为 应对叛逆 挑选机会 后 记 致 谢

作者介绍

作者蒋小宁早年毕业于南京大学，通过在中国从小学到研究生长达20余年的学习经历，对中国教育有着切肤的深刻体会。1989年，蒋小宁携长子赴美，在美国历了两个孩子二十多年的家庭教育，洞悉了美国教育的方方面面。在养育孩子的道路上，她博采中西教育之长，通过宽严结合、指教与引导并济的家教方法，取得了令人瞩目的教育成果。
作为职场妈妈，蒋小宁平时并没有把过多精力放在督促孩子的学习上，而始终以“卓越”为培养目标，大胆放手让孩子追逐原本属于他们自己的梦。她*深刻的育儿体会是不是天生的，而是可以培养出来的。作为一名在养育孩子上颇有建树的妈妈，蒋小宁二十余年的教养智慧正在北美华人圈以及中国大陆生根发芽，启迪着越来越多的妈妈成为更好的妈妈。

文摘

托儿得失 我们刚到美国的日子充满挑战，既要快速提高英语水平，又要学习开车，因为不会开车就无法出去工作。从中国大学的讲师到家庭主妇的转变，我必须承受心理上巨大的压力，一方面要搁置继续深造的梦想，一方面还必须尽快适应完全陌生的环境。我对三岁的儿子说我们一起好好学习英语，妈妈要去打工，你要去上幼儿园。 为孩子寻找合适的幼儿园也是伤脑筋的事。美国的义务教育从学前班开始，之前的托儿问题必须由家庭自己解决。经济上的拮据不允许我们考虑好的私立幼儿园。比较了几家，终选择了一家教会幼儿园。那里的环境还不错，费用也比较低。 在解决儿子幼儿园问题的同时，我开始找工作。说是找工作，其实也就只有一个选择：去餐馆打工。我带着儿子步行“扫街”，见到餐馆就进去询问是否要人。由于没有经验，被多家餐馆拒绝。带着失望和不爽继续寻找，终于有一家很小的餐馆愿意让我试一试，我喜出望外。儿子一直陪同我，小小年纪似乎就体验到了生活的不易和坚持的收获，他给了我一个激动的拥抱，祝贺我的成功。 找到工作就必须正式安排孩子去上幼儿园了。我与孩子商量说：“爸爸要上学，妈妈要去打工，你也要去上幼儿园了。在幼儿园可以和小朋友一起玩，可以向他们学习英语。”我还得向他解释，那里没有人懂中文，他是个中国小孩，问他愿不愿意去。儿子果断地点点头，但还是可以看出他有点不安。其实，我心里很担心。语言一窍不通怎么交流啊？为了鼓励他，只能平静地对他说：“你真勇敢！” 正式入学之前，还需要面试。一方面是园方要了解小孩的个性，向父母阐明他们的教育理念和做法；另一方面也给父母和小孩一个熟悉环境的机会。去面试的路上，儿子很兴奋。到了那里，我们观察到孩子们都在快乐地玩耍，玩滑梯的小孩都自觉有序地排队。当有父母来接孩子时，老师会陪同小孩见父母，父母必须签字才可以将孩子带走，孩子会很礼貌地和老师说再见。看到我们来了，老师热情地和我们打招呼，让儿子参与其他孩子的活动，儿子也毫无陌生的感觉。尽管语言不通，但并没有影响他们一起玩耍。我向老师了解幼儿园的规定、日常活动和接送时间。过了一会儿，儿子过来示意老师他要上厕所，老师心领神会，用画画与他交流。短短的体验似乎让儿子很快就产生了切感，我也感到不用太担心他不能适应这个陌生的环境了。 来美国之前，我也考察过南京的几所幼儿园。比较起来，这里的幼儿园似乎不太正规，学生学习知识的活动很少，多以玩乐为主，画画、唱歌、跳舞样样都有，只要没有危险，老师也不会干涉孩子们的行为。我突然感悟：这才应该是幼儿园的样子吧？孩子们可以自由自在地活动，展现幼儿的天性，学会与其他孩子相处。 孩子们其实都具有很强的适应能力，往往是父母的过度关爱阻碍了他们适应新环境的能力。大儿子在幼儿园的头三个月与老师和其他同学基本上没有语言交流，但却能一起参与大家的活动，在玩耍中不知不觉建立了基本的语言交流能力。后来有中国小孩入园时，他还能当“翻译”，成了老师的小助手。当然，这也与老师的耐心指导密切相关。 小儿子在美国出生，因为缺少人看护，所以在他十五个月大的时候就要送托儿所了。我们选择的家托儿所是一家有一定影响力的连锁加盟企业。那里硬件很好，离家也不远，管理看起来也很有秩序。但是入托前我们没有与老师见面，想当然地认为老师的水平和素质会与硬件相匹配，草率地将孩子送去这家托儿所。结果事与愿违，直接的后果就是让孩子经历了小小的“磨难”。 几天后，我去接他，儿子见到我就大哭起来。我替他擦眼泪时发现他的脸上有几处被咬的印记，继续查看，发现他肩膀上也有几处伤口，急忙问老师是怎么回事。那位年轻的老师漫不经心地说“是因为其他小孩正在长牙，有时会咬其他孩子，不足为奇”，一点也没有道歉的意思。我既心疼孩子，也很气愤老师的态度，就立刻带着孩子去了园长办公室。还没等我开口，园长已经注意到孩子脸上的咬痕，立马向我道歉并试图安慰我，并主动提出要批评老师不负责任的行为。我难忍心疼，提出退园要求。园长马上表示同意，并主动提出全额退款，还说要处罚那位老师，以免其他小孩受到伤害。我们及时采取退园措施是对的，避免了对孩子的进一步伤害。尽管如此，在一段时间内，儿子还是害怕去托儿所。 两个孩子大相径庭的托儿体验告诉我们选择托儿所的重要性。托儿所是孩子从家庭走向社会的个场所，对孩子的启蒙和情商教育相当重要。选择托儿所不能只看名气和外表，图方便，而应该选择适合自己孩子的那一家。*体会是应该从以下几个方面考虑： ?老师要有爱心、耐心和激情。父母必须和老师面谈，获得直接感觉。 ?观察其他孩子的状态，看他们是否欢快。询问或者上网查看其他父母的看法。 ?了解教职人员的文化和素质，了解托儿所的管理规定。 ?一定要带孩子体验。不同的孩子会适应不同的环境，只有身临其境才能合理判断。 ?有条件的话，等孩子两岁多再送比较理想。 我有不少美国同事在做了妈妈后就选择在家，或选择做兼职工作，以便有更多的时间陪伴孩子。他们不喜欢让祖父母帮助带孩子，或者过早送孩子上托儿所。在孩子稍大以后，他们再出来工作。这么做对家庭的收入肯定有影响，但他们觉得为了更好地抚育孩子，这样的“牺牲”是值得的。


挑选机会 随着网络的飞速发展，信息的公开化、及时化、多样化和普遍化为学生和父母提供了前所未有的去了解和掌握各种丰富和开拓视野的机会，包括各种竞赛活动、培训班、夏令营、游学、实习、义工等。机会如此众多，如何评价和选择就成了孩子和父母面临的挑战。 面对日趋激烈的大学入学竞争，那些希望进入大学的学生和父母压力就更大，因为大家知道这些大学不仅仅要看申请者的学术表现（成绩），还要考查其他因素。由于没有固定、客观的衡量标准，学生和父母在规划和选择活动时就会有困惑，不知如何做才能使孩子具有竞争力。 由于不知所措，不少父母表示他们主要是基于以下两个考虑选择课外活动的： 1.朋友的孩子选择了某项活动或雇用了家教、私人升学顾问，我们也不能不做，不能让孩子吃亏。 2.孩子好像业余时间挺多，不多参加些活动就把时间浪费了，不然孩子就会玩游戏，不务正业。 在这种攀比、不信任孩子的思想指导下去选择课外活动不利于孩子的成长，因为这不是基于孩子的需求和特点的安排。这样做虽然会有些短期效果，但往往妨碍孩子的长期发展和能力培养。 我是这样帮助孩子们选择课外活动的：选择那些有可能拓展孩子现有兴趣和挖掘潜能的活动；那些学校教学不涉及但可以拓宽孩子视野和能力的机会；那些具有挑战性、突破舒适区的活动。做到这些的前提是要充分了解自己的孩子，知道他们的喜好、兴趣、优点和现有能力，以及哪方面需要加强。还要对各种机会有所了解，分析各种机会的特点、形式、申请流程以及录取标准。 孩子小的时候，课外活动自然是由父母安排的。随着孩子的成长，父母就要学会从替孩子安排转到帮助孩子寻找机会，然后过渡到推动孩子自己找机会。这与上学的阶段正好吻合：小学安排、初中帮助、高中自主。这也是培养孩子核心能力的过程，因为自己寻找机会对人生发展至关重要。找到合适的机会是步，争取到机会还需要进一步的努力。特别好的机会只属于那些积极主动、不惧失败、独立自主的人。从学生时代培养这种性格和能力对他们今后的发展无疑是很重要的。 我从两个孩子参加各种活动的经历中体会到： 1.高质量的夏令营或培训班是或收费较少的，但对学生的要求比较高。对学生没有要求，收费昂贵的夏令营往往质量不高。 2.无论是挣钱的实习工作还是无收入的义工都是锻炼孩子的好机会。理想的状态自然是把这样的锻炼机会与孩子的兴趣结合起来，可以使孩子能更加积极参与。 3.特长技能的学习需要选对老师，尤其是“一对一”的教学。是否应该强迫孩子学习某项技能属于仁者见仁、智者见智的话题。我个人是不主张这样做的。可以让孩子尝试一些技能，发现他们有兴趣的项目，这样父母和孩子都会更加愉快。 4.参加竞赛可以促进孩子的学习，前提是孩子有参加的愿望，而不是被父母强迫。强迫会有一些作用和效果，但如果造成孩子强烈的抵触，父母就需要反省自己的做法了。 适合孩子的机会是很多的，孩子和父母需要用心去寻找。即使一时找不到合适的机会，也不用焦虑，可以自己创造机会。我的两个孩子都有这样的经历。大儿子没有合适的课程可上就独立学习、钻研课题；小儿子没有适合的暑期活动，就自己立题做实验。这些都可以学到新知识和新能力。 其实，只要留意，学校也会提供许多机会。有名气的私立学校除了提供优越的学习条件，在课外活动方面也会提供更多的安排。但是，能进这类学校的学生毕竟是极少数。我的两个小孩从头至尾都是在公立学校读书的，所以我就花了较多时间关注学校提供的机会。尽管我全职工作，还是会尽量多参加学校组织的父母会，多做义工。通过这些活动可以获得一些有参考价值的信息。 从中学开始，父母就应该重视和鼓励孩子利用假期，尤其是暑假，参与有意义、具有挑战性的活动。夏令营自然是主要的一种暑期活动。高质量的夏令营不仅可以全面锻炼和提高孩子独立解决问题的能力，与新同伴、新老师交往的能力，也可以拓展孩子的视野，激发内动力和梦想。 夏令营种类繁多，主题覆盖几乎所有领域，包括数学、科学、人文、技能、运动、领导力、野外生存训练和文化交流等。然而，夏令营的质量、收费、生源、师资和环境千差万别。选择合适的夏令营对父母和孩子也是一种挑战。 在进行选择之前，必须广泛搜集夏令营的有关信息，包括和其他家长交流、请教。许多高质量的夏令营竞争十分激烈，有些录取学生的要求往往比名校招生还要高。筛选普通的收费夏令营就需要父母和孩子花费较多精力。 大学举办的“夏校”也是家长和孩子们的可选目标，主要针对高中高年级学生，一般没有特殊要求，只要交得起学费，基本都可以入学。参加“夏校”活动的好处是可以提前体验大学生活，也可以比较深入了解所在学校的情况，有些学分还可以带入大学阶段。 我的两个孩子在他们的成长过程中都受益于夏令营和其他暑期活动的历练。我在帮助孩子们选择适合的高质量的夏令营和其他暑期活动时，主要从三个方面着手： 1.尽可能多地收集有关夏令营的信息，加以整理和评估。按照主题、挑战性、申请资质要求、主办单位口碑等指标进行分类，这样就为选择夏令营提供了有价值的信息，能更好地给孩子提出有效建议。 2.充分了解孩子的兴趣所在，支持孩子拓展兴趣。鼓励孩子关注和选择具有挑战性、在学校接触不到或学不到的主题。 3.鼓励孩子明确目标，同时脚踏实地做好申请的预备工作。选择高质量、竞争激烈并且适合自己的夏令营，不仅需要勇气，也要具备实力，所以把夏令营的目标定得高一些也可以激励孩子努力。只有经过努力得到的机会，孩子才会更加珍惜，收获才更有意义。 高质量的夏令营分为两类：一类是在全国甚至范围内有影响力的夏令营；另一类是在高校或研究所里举办的研究型夏令营。大儿子参加的RSI就属于类，小儿子参加的加西亚夏令营则属于第二类。有机会参加这两类夏令营对孩子的成长有相当大的积极影响，使孩子开阔了眼界。 申请高质量夏令营的过程和申请大学很相似。除了申请表和申请短文外，还要提交平时成绩、标准考试成绩、课外活动情况和老师推荐信。只有各方面都很突出的学生才会被接受。这样的申请无疑需要花费很多精力，当然也是一次很好的学习过程和认识自我的过程。如果能在十一年级申请进入的夏令营，在很大程度上可以预示十二年级能被名校录取。 我和孩子在选择夏令营时都以优质、合适为主要考量标准。如果没有合适的机会，我们就不勉强，宁缺勿滥，因为除了夏令营，还有其他很好的选择，比如实习、做义工、自学研究等。关键是要充分利用假期，参与有意义的活动，锻炼和提高自己。 大儿子九年级暑期去微软当实习生，十年级暑期去中国科学院当实习生，十一年级参加RSI夏令营，十二年级暑期参加了青年基金科技夏令营。小儿子九年级暑期参加了华盛顿大学的数学夏令营，十年级暑期自己完成科研实践，十一年级参加加西亚夏令营，十二年级在华盛顿大学做带薪实习生。这些宝贵的经历对他们的成长十分有益，不仅增强了申请大学的资质，更重要的是得到了多方面的锻炼。 总之，暑期活动对孩子的成长很重要。父母应该根据孩子的兴趣和条件，选择具挑战性、收获大的活动。

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