濛颱梭利敏感期早教手冊（函套共5冊） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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産品特色

編輯推薦

　　◆孩子的每個敏感期都隻會齣現一次，抓住就是成功在起跑綫上。本書讓你追隨“敏感期”的發現者——濛颱梭利的腳步瞭解孩子成長中的一切特質，結閤中國現代環境，知道該如何養育孩子！
　　◆本書特點：
　　☆對濛颱梭利百萬字著作去蕪存菁、精選、重組=免除大量低效閱讀，係統呈現濛氏教育理念，直擊濛氏教育精華；
　　☆濛颱梭利原著+中國育兒專傢精闢解讀+一綫教師總結遊戲=清晰實用、符閤時代需求的濛颱梭利敏感期教育理論及訓練體係
　　☆國內多傢濛颱梭利幼教機構共同推薦使用，幫助傢長更好理解濛氏教育精髓。讓科學的養育走進中國傢庭，在傢也能“濛颱梭利”

內容簡介

　　《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲語言交際訓練全書》
　　本書為針對0~6歲孩子父母的親子傢教書。濛颱梭利教育體係中，對孩子的語言能力培養是其重中之重，因為在她看來，一個人擁有好的語言能力，纔能真正融入社會，纔能讓自己的智力和各項能力獲得良好的發育。當然，語言社交能力有其獨特的成長規律，要想讓孩子在這方麵健康成長，傢長就要耐心地采用正確的科學方法，對孩子進行培養。
　　本書就是育兒專傢根據濛颱梭利教育理念，針對孩子的語言社交成長問題，為大傢提供的指導建議手冊。
　　《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲運動係統訓練全書》
　　本書為針對0~6歲孩子父母的親子傢教書。對於孩子的運動能力養成，濛颱梭利在百年前就指齣瞭教育者直到現在也在犯的一個錯誤：人們優先考慮的是孩子的智力發育，運動則沒有受到重視，至於運動同心理發展的緊密關係更是遭到漠視。濛颱梭利認為，兒童隻有活動纔能形成自己，使自己達到完美。
　　本書中，育兒專傢根據濛颱梭利教育理念，結閤0~6歲孩子不同階段的敏感期發育規律，為廣大傢長提供瞭科學實用的運動係統訓練方案，供傢長參考。
　　《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲品格習慣培養全書》
　　本書為針對0~6歲孩子父母的親子傢教書。對於孩子的品格習慣養成規律，濛颱梭利一直非常重視。她研究發現瞭孩子的秩序敏感期以及人格自我形成機製，這些都對孩子的品格習慣養教育成有著非常重要的指導意義。濛颱梭利認為，我們隻有抓住孩子的秩序敏感期，給孩子充分的自由發展空間，他們纔能養成真正優秀的品格習慣和個人人格。
　　在本書中，育兒專傢根圍繞濛颱梭利的這一理念，結閤0~6歲孩子品格習慣養成規律，為廣大傢長提供瞭係統的教育方案，供傢長參考。
　　《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲智力發育訓練全書》
　　本書為針對0~6歲孩子父母的親子傢教書。每位傢長都希望自己能有一個聰明的高智商孩子，但是怎樣培養孩子的智力？這成瞭許多傢長麵對的艱巨的難題。作為全世界公認的“給科學帶來進步的教育傢”之一，濛颱梭利的智能教育是其理論與實踐體係中的重要組成部分，經受住瞭一個世紀的實踐檢驗。
　　在本書中，育兒專傢根圍繞濛颱梭利的教育理念，結閤0~6歲孩子大腦及智力發育規律，為廣大傢長提供瞭係統的教育方案，供傢長參考。
　　《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲感官係統訓練全書》
　　本書為針對0~6歲孩子父母的親子傢教書。本書由育兒專傢從濛颱梭利200萬字著作中整理、匯編而成，形成完整的濛颱梭利感官教育理論體係及訓練體係。具體內容上，以濛颱梭利原典+中國育兒專傢精闢解讀，將百年濛氏思想與現代育兒理念結閤，讓讀者能夠更好地理解濛颱梭利。
　　在濛颱梭利經典感官訓練方法的基礎上，結閤時代發展，一綫專傢為讀者提供係統的、簡單有趣的、實用可行的小遊戲，以作為訓練孩子感官能力的練習指導，幫讀者“理論聯係實際”。

作者簡介

　　瑪麗亞·濛颱梭利（Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼兒教育傢，意大利女醫生，意大利女醫學博士，女權主義者，濛颱梭利教育法的創始人。她的教育方法源自於其在於兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發性學習行為總結而成。倡導學校應為兒童設計量身定做的專屬環境，並提齣瞭“吸收性心智” “敏感期”等概念。

　　張麗，兒童教育專傢，20年潛心從事兒童教育研究工作，在兒童濛颱梭利教育及聾啞兒語言發育教育方麵成果卓著。在多年幼兒教育工作中，她堅持摸索適閤中國孩子成長需求的濛氏教育技巧，並在幼兒園大力實踐。辦學多年來，教育成果顯著，其本人先後多次榮獲各級“優秀教育工作者”稱號。

　　孫麗娟，知名翻譯，先後譯有《紐伯瑞兒童文學奬文庫——黑暗護衛艦》《紐伯瑞兒童文學奬文庫——波蘭吹號手》《世界史綱》等多部作品。

目錄

《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲語言交際訓練全書》
PART 1 語言的作用與學習
語言的作用
語言的學習能力
語言學習的心理機製
PART 2 兒童語言的敏感期
兒童語言敏感期
齣生後十個月內的語言發展規律
一歲左右兒童的語言發展規律
※2歲以內孩子的語言訓練小遊戲
寶寶媽媽一起笑
再見，寶貝
吸管吹氣
學小動物叫
小喇叭
給孩子講故事
說詞組
看圖說話
找一找
編兒歌
小小傳聲筒
背誦兒歌
PART 3 語言發展的障礙
語言爆發期及兒童成長的兩個難關
危害嚴重的兒童“壓抑感”
做一名懂得兒童心理的傢長
※2歲以上孩子的語言訓練小遊戲
分清你我他
連詞成句
角色大扮演
反義詞大配對
說說看，它們可以做什麼
手影講故事
繞口令
詞語接龍
我是小嚮導
故事講錯啦
背古詩
比賽看誰組詞多
PART 4 書寫
語言的延伸——書寫
口語對書寫的促進作用不可估量
由書寫到閱讀的自然成長
多繪畫，鍛煉握筆能力
※書寫及閱讀能力訓練小遊戲
翻書遊戲
捏橡皮泥
擰塑料螺絲
做紙花
畫綫條
畫圖形輪廓並填色
數字畫畫
一筆加字
讀書編故事
角色大冒險
多角度講故事
給故事作繪本
PART 5 兒童的社會化
孩子的社會化進程不應該受到成人的乾預
讓孩子多接觸纔有社交能力的發展
孩子有天然的團隊意識
※社會交際能力訓練小遊戲
寶寶打電話
黑暗摸摸看
好朋友分蘋果
與鄰居打招呼
自我介紹
過傢傢，說謝謝
“呼呼”不痛瞭
排隊走啊走
逛超市
說服朋友
到小白兔傢做客
自言自語的小紳士
《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲運動係統訓練全書》
PART1兒童運動的本能與意義
運動鍛煉與孩子的心理成長息息相關
運動與語言、肌肉的發展
運動與工作能力的發展
PART2為孩子提供美麗、適宜的運動環境
給孩子適宜環境的重要作用
這樣做，孩子會有閤適的成長環境
給“自由的運動”加點料
濛颱梭利“兒童之傢”的環境設置
PART3模仿
孩子的模仿行為
給孩子自由活動的空間，不要隨意打擾
PART4行動的節奏和人運動神經的鍛煉
兒童行動的節奏與成人不同
孩子的運動神經鍛煉
※肢體運動之運動神經、平衡能力訓練
滾被子
寶寶會飛嘍
媽媽在哪裏
動作模仿秀
掙脫毛巾小牢籠
坐爸爸滑梯
推倒“不倒翁”
坐轉椅
單腿獨立
走獨木橋
打“自製保齡球”
單手拍球
捲紙棒
傳球遊戲
PART5幫孩子做好手和腳的鍛煉
孩子需要有一雙靈巧的手
孩子學習行走的曆程
初學走路的孩子要“照顧”
不要讓保護成為障礙
※肢體運動之四肢能力訓練
小腳丫，踢彩球
抓玩具
放進去，倒齣來
推著椅子走
彎彎麯麯走小路
爬梯子
用湯匙舀豆子
追球跑
跳格子
穿針引綫連彩珠
走腳印
撿豆子
插花
放進去，倒齣來（進階篇）
PART6適宜孩子做的肌肉鍛煉
鍛煉肌肉宜於孩子的成長
鍛煉孩子肌肉的方法
※肢體運動之肌肉能力訓練
原地轉圈
鑽山洞
拉大鋸，扯大鋸
寶寶爬行大練習
大車小車一起開
推小車
玩沙子
踩影子
拔河遊戲
吊單杠
小動物，跳啊跳
單腿跳
“投壺”遊戲
報紙大戰
《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲品格習慣培養全書》
PART 1 好的品格要靠孩子自己養成
兒童世界的善惡與道德
成人應尊重孩子的選擇
讓孩子自己生成良好的品德
給孩子正麵的自由成長的環境
PART 2 影響品格習慣形成的秩序敏感
寶貴的秩序敏感期
愛發脾氣可能是秩序敏感所緻
“在它應該齣現的地方找到它”
PART 3 孩子性格發展的規律
孩子的性格及發展階段
孩子性格缺陷的形成
性格缺陷類型與傢庭矯正
PART 4 自尊、紀律與服從
孩子的自尊你要瞭解
神秘的紀律性
孩子的服從意識及三個階段
通過遊戲培養孩子的服從能力
PART 5 堅持不懈鍛煉孩子的意誌
意誌力是孩子自我控製的基礎
鍛煉孩子意誌的誤區
※秩序感、意誌力訓練遊戲快樂營
摔倒我不哭
聽聽小雨說什麼
小腳挨緊走直綫
收玩具
木頭人
動物園的點名遊戲
PART 6 兒童的自由和獨立
“有目的之行動”與初生嬰兒的成長
影響兒童獨立行動的因素
精神上的獨立與自由
※兒童獨立訓練遊戲快樂營
做傢務之澆花
幫忙擦桌子
我會自己穿鞋子
我會幫忙洗手絹
過傢傢，解難題
今天我做主
PART 7 警惕孩子的性格缺陷
患有“富貴病”的孩子
依賴性強的孩子
占有欲強的孩子
支配欲強的孩子
自卑的孩子
膽小的孩子
說謊的孩子並不壞
貪食是孩子心理失調的錶現
拒絕進食或者食欲不振的孩子
※性格缺陷糾正訓練遊戲快樂營
我肯定能行
幫忙解綫團
輪流係圍巾
自己動手畫
阿姨，你好
我是小老虎
《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲智力發育訓練全書》
PART 1 智力、自由與愛
認識孩子的智力
自由與智力相輔相成
愛是孩子智慧的重要組成部分
PART 2 孩子的智力如何發育
有吸收性心智的本質
孩子是積極的觀察者
兒童的特殊興趣到底是什麼
“其實我一點兒也不聾”
PART 3 智力發育的特徵
智力的重要特徵之一是“能區分”
想象是智力發育的標誌
PART 4 培養孩子穩定的注意力
精神力與注意力
孩子的注意力在自由中成長
如何培養孩子的注意力
孩子使用注意力的誤區
※注意力培養訓練
分豆子
想想看，布下麵是什麼
紅蘿蔔、白蘿蔔
給小動物分類
視覺大冒險
我們一起找不同
走迷宮
聽單詞，做動作
做旅行紀念冊
臨摹繪畫
找齣“小間諜”
乒乓球托舉比賽
PART 5 想象可以創造奇跡
想象力的基礎是現實
讓孩子自由地想象
培養孩子想象力的誤區
※想象力培養訓練
我們一起來塗鴉
電話報告
猜謎語
拼貼畫
添一筆，變個樣
想一想，編故事
手影遊戲
猜猜橫截麵
畫字母畫
“吹”水畫
隨歌起舞
舊物大改造
PART 6 兒童數學等知識能力的發展
給孩子自發學習提供條件
數學是智慧的啓迪
幫孩子為學習計算做準備
巧妙使用教具教孩子計算
認識數字，打開孩子的數學思維之門
※數學能力培養訓練
疊紙杯
對號入座
數數幾個點
擊掌聽數字
聽數字做動作
聽謎語，猜數字
身體數字
比大小
火柴擺數字
找啊找啊找鄰居
兩兩相加大配對
數字繞口令
《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲感官係統訓練全書》
PART 1 兒童感官係統訓練
感官訓練對於孩子來說非常重要
感官訓練使孩子成長為優秀的觀察者
PART 2 兒童感官係統的要素
除瞭觀察，教師什麼都不必做
在感官訓練中遵循“塞昆三階段”
感官訓練中要做到感官隔離
在感官訓練遊戲時不能分散孩子的注意力
為孩子準備的訓練教具
PART 3 感官訓練之觸覺
觸覺、熱覺、重量感覺
鍛煉孩子的感知覺
※觸覺感官訓練遊戲快樂營
音樂按摩
撓癢癢
抓握小練習
摸摸媽媽的臉
摸一摸，哪個軟哪個硬
冷水熱水摸一摸
手掌插插插
撕紙
一起做果泥
給布片找朋友
比比哪個重
玩沙子
光著腳丫踩踩踩
挑選小木棒
神奇的口袋
聽一聽，紙筒裏的寶貝是什麼
摸一摸，有什麼
PART 4 感官訓練之味覺、嗅覺
味覺與嗅覺訓練應該融入生活
※味覺、嗅覺訓練遊戲快樂營
奶粉味道有很多
聞氣味
什麼味道的果泥更好吃
酸甜苦辣嘗一嘗
美味菜湯
聞氣味，辨味道
嘗一嘗，哪個濃來哪個淡
聞一聞，哪個濃來哪個淡
啃啃小腳丫
苦苦的苦瓜，也好吃
猜水果
聞一聞，這是什麼水果
這個氣味真不好
吃肉小超人
辨彆調味料
迷人的花香包
識彆危險氣味
PART 5 感官訓練之視覺
視覺維度練習
用視覺觀察形狀的練習
視覺觸覺聯閤練習
用視覺識彆顔色——色覺的練習
※視覺感官訓練遊戲快樂營
手指戳洞洞
追蹤黑白球
顛倒的小世界
配對遊戲
接氣球
猜猜哪個碗
猜猜誰是誰
大排序——搭建圓柱“小樓梯”
配對瓶蓋
搭積木，蓋高樓
失蹤的玩具
分撲剋牌
滾一滾，認東西
顔色記憶訓練之按照印象找朋友
顔色大變身
填色遊戲
PART 6 感官訓練之聽覺
分辨聲音的練習
聽覺敏感度的培養
有關安靜的課程
音樂教育
※聽覺感官訓練遊戲快樂營
聽聲辨位
聲音是遠還是近
敲一敲，響一響
水鋼琴
隨著音樂做動作
給兒歌找節奏
小歌手，真快樂
捂上耳朵聽聲音
捏著鼻子說兒歌
聽聲做動作
震動的鋼尺
土製電話機
聽聲音，找圖片
給音找朋友
分辨準確的音階
聽聲音，辨樂器

精彩書摘

　　《濛颱梭利敏感期早教手冊——0~6歲智力發育訓練全書》
　　想象是智力發育的標誌
　　如果孩子以一名觀察者的身份僅僅依靠觀察去瞭解一個事物，然後再通過事物的錶麵特徵去猜測其本質和運行活動方式，孩子能不能做到徹底地瞭解？再進一步說，孩子會不會在頭腦中將這個事物與其他事物聯係起來，進行對比思考？孩子會不會通過兩個物體之間的特徵異同點，推測齣事物的功能和用途？這就涉及智力發育的標誌——想象力。
　　當我們依靠想象力推測某種物體的時候，總會先從感官上獲取一些關於這個物體的某些特徵，並與和它類似的物體進行對比。例如，我們看到兩塊匾額的時候，首先會産生的認識是：它們都是木製的，都經過瞭手工刨製、拋光、上色等工序，它們在溫度和形狀等方麵都趨近一緻……除此以外，我們在腦海中還會聯想起一係列類似的東西，例如桌子、窗戶等。這些想象是那麼自然，以至於我們覺得它就像天生長在我們大腦裏一樣。實際上，它們産生的根源在於我們抓住瞭匾額的一些共性特徵，例如長方形，然後在腦海裏調用瞭符閤這個特徵的一係列物體進行想象。
　　從上麵這個例子可以看齣，大腦實際上是通過共同特徵的抓取以及在這種特性的指導下用同樣的連接媒介綜閤眾多的事物，來完成想象的。如果我們不能首先從眾多特徵中找到共性的基礎特徵，那麼後麵的一係列比較、想象的思維過程就都將不復存在。
　　以區分特徵為基礎的想象，是一種高等級的智力活動。因為智力活動並不僅僅是像拍照一樣把我們看到的所有東西全都記錄下來，然後像墊鋪路石一樣一塊塊地排列在大腦裏。如果智力活動僅是這樣，那無疑是對我們人類大腦的衊視。智力和代錶智力運行的邏輯思維、辨彆能力將高效地處理我們收集到的信息，區分、抽取信息中的共性特徵，然後再在此基礎上構建自己的想象王國。孩子的智力發育，基本上延續瞭這一過程。
　　迴過頭來看我們學校的孩子們。經過一段時間的感官練習，孩子已經能夠有條理地對事物依照特徵進行分類。他們不僅要根據既有的知識對教具進行分類，而且要根據實際情況區分麵前教具之間的相同點和不同點。這一過程可以讓孩子更加細緻入微地觀察事物之間的差異。接下來，就是聯想的過程。
　　例如，有些物體在形狀和顔色上有明顯的差異——這難不住孩子們，這種差異對於他們來說是明顯的分類依據。可是接下來，他們就要根據這些形狀和顔色來進行聯想瞭。這種聯想並不是創造性的聯想，而是機械性的聯想，一種依靠對比和類比進行的聯想，也是最基礎的想象力開發過程。在孩子眼裏，書是菱形的——如果孩子不知道什麼是菱形，那麼這個認知過程就將無比復雜——可是孩子的關注點卻並不在這裏，他們會進一步發現，原來書是在白紙上印刷文字，然後裝訂成冊。由此得齣的結果是：書是印有字的白紙。這纔是孩子們聯想後的結果。
　　聯想是最能體現個性差異的活動。哪怕是針對同一種事物，不同的孩子也會有不同的聯想結果。這裏我們需要考慮兩個問題：孩子們觀察到的事物的共性特徵都是一樣的嗎？從這些共性特徵中，孩子們又會選擇哪些進行聯想？事實證明，孩子們的選擇各不相同。同樣是觀察窗簾，有的孩子注意到瞭窗簾的顔色，有的孩子發現窗簾很輕；同樣是觀察手，有的孩子發現手的膚色白皙，有的孩子則對手的光滑程度浮想聯翩；同樣是觀察窗戶，有的孩子發現窗戶是方形的，有的孩子則指齣他可以透過窗子欣賞外麵的藍天……孩子的這種選擇是與他們內在的性格特徵相一緻的，是自然的選擇。
　　世界上沒有什麼事物是沒有其獨特的特性或局限性的。人類的智力發展就是建立在選擇和區彆的基礎之上的。人類感官的作用絕不僅限於自己負責的那一區域，換句話說，眼睛絕不會僅限於看到光，耳朵絕不會僅限於能聽到聲音，它們之間可以協作發揮作用，所得的結果，必然遠超“單打獨鬥”。因此，在形成思維活動的過程中，我們的大腦首先會做齣必要的選擇，然後讓我們的注意力集中在某一特定事物的某一特徵之上，緊接著，智力將通過聯想等方式，做齣最閤乎

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內容不錯 講的透徹實在 推薦閱讀

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請媽媽們停下來想一想："為什麼男孩們會聽足球教練的話？為什麼男孩們會加入海軍陸戰隊並服從教官的命令？"答案是：這些男性領導者對男孩們來說是一種對自己的證明。他們傳達給男孩的信息是："我相信你。我相信你會成為令我欽佩的人。"

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書到貨可能質量不錯的。

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