文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭胤飛 著

圖書標籤:

• 化學教學
• 教學設計
• 課堂教學
• 文化融入
• 思政教育
• 高中化學
• 教學案例
• 鄭胤飛
• 教育教學
• 課程資源

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544447263

版次：1

商品編碼：11259829

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2013-05-01

用紙：膠版紙

頁數：118

正文語種：中文

編輯推薦

　　《文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集》是知名化學特級教師鄭胤飛先生多年來優秀化學教學設計的集閤。這些化學教學設計，集中體現瞭鄭胤飛先生對於文化內涵與化學學科思想相融閤的非凡感悟，將化學學科精髓與教學主旨緊密結閤的智慧。鄭先生深入挖掘瞭化學學科內涵，將充滿創意的設計體現在每一節課中，活潑躍動的化學學科魅力熠熠生輝。

內容簡介

　　《文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集》是鄭胤飛老師多年化學課堂教學案例的匯編，其中的案例理念新穎，呈現方式獨特，對於一綫化學教師具有很強的指導意義。鄭胤飛老師現任浦東新區化學教研員，主持名師工作室，兼任上海市中學化學教學研究會常務理事，多次參加高考和化學競賽命題。鄭胤飛老師長期緻力於化學課堂教學研究，專著於學生化學基本素養和化學文化的形成，對於中學化學教什麼，如何教有獨到的見解。本教案集正是鄭胤飛老師教學理念的呈現。

目錄

亦卓亦群說化學（化學緒言課之一）
質量守恒
碳的性質
膽礬結晶水含量測定
物質的量
簡約之美
——常溫下氫氣摩爾體積的測量
化學反應熱效應印象
離子
人類對原子的初步認識
電子雲及其能量
元素周期律
氧化反應和還原反應
氯氣的發生和吸收
黑火藥和硫磺
放熱與對流
——硫酸和硝酸的工業製法原理
硫氮等元素氧化還原産物的判斷
自然界氮和硫的循環
鐵與鐵的化閤物
化學反應速率
化學平衡是一種“對峙”狀態
電解質的電離
離子反應
定量實驗的三種基本方法
鹽類水解（之一）
鹽類水解（之二）
工業製純堿
鋁及其化閤物
鋁的冶煉
原電池
電解質溶液的導電與電解
自然背景下的電化學
從獨占到共享
——化學鍵緒論
非極性分子和極性分子
鹵代烴
乙醇及其羥基的性質
甲醛和乙醛
乙酸
有機閤成中的加成反應
後擦桌椅先擦窗
——化學反應順序研究專題
水解反應及其原理
勒沙特列原理
“過量”與“少量”
——化學反應中反應物的配比問題
按比例求解
——化學計算之首
物料守恒
——化學計算之二
電荷或電子得失平衡
——化學計算之三

前言/序言

文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集 一、 時代背景與教育初心：化學教育的深層溯源 我們正處在一個快速變化的時代，科技日新月異，知識爆炸式增長。在這樣的背景下，教育的使命愈發重要，而化學作為一門基礎學科，其在培養學生科學素養、創新能力以及人文精神方麵的作用不容忽視。然而，長期以來，化學教學往往陷入“重知識、輕方法，重技能、輕思維”的窠臼，導緻學生對化學的興趣日漸淡薄，學習效果大打摺扣。 鄭胤飛老師，一位深耕化學教育多年的資深教師，敏銳地捕捉到瞭時代發展的脈搏與教育實踐中的痛點。他深知，真正的化學教育，絕不僅僅是知識的傳授，更是一種思維的啓迪，一種精神的熏陶，一種文化的傳承。在這樣的教育初心驅動下，他開始潛心鑽研，將自己多年的教學經驗、教育理念與深厚的文化底蘊相結閤，孕育齣瞭一係列獨具匠心、行之有效的化學教學設計。 本書《文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集》，正是鄭胤飛老師在這一探索過程中的結晶。它並非是對某一套教材的簡單解讀，也不是對某種教學模式的刻闆模仿，而是根植於中國優秀傳統文化土壤，融閤現代教育理念，旨在重塑化學課堂的生命力，讓化學教學迴歸育人之本。 二、 文化溯源，潤物無聲：將中國智慧融入化學課堂 “文化有根”是本書的核心理念之一。鄭胤飛老師認為，中華民族數韆年的文明史，蘊藏著豐富的哲學思想、科學智慧和人文精神，這些寶貴的文化財富，完全可以為化學教學注入新的活力，提升教學的深度與廣度。 本書中的教學設計，並非生搬硬套地將中國古代的化學概念（如煉丹術、五行說）強行塞入現代化學知識體係，而是從更深層次的文化視角去解讀化學。例如： “天人閤一”與物質守恒： 中國古代哲學中的“天人閤一”思想，強調事物之間的相互聯係與平衡。這種思想可以與現代化學中的物質守恒定律、能量守恒定律相呼應。通過引導學生思考，化學反應的發生並非是憑空創造或消失，而是物質在相互作用下的轉化與重組，正如自然界萬物運行，各司其職，相互依存，共同構成一個和諧統一的整體。這種聯係不僅拓寬瞭學生的視野，也使抽象的守恒定律更具哲學深度和生活氣息。 “道法自然”與化學規律： “道法自然”是中國古代道傢思想的精髓，意在順應自然規律，不妄為。化學規律，如反應速率、化學平衡、酸堿理論等，本身就是對自然現象的深刻揭示。鄭胤飛老師的教學設計，常常引導學生從“道法自然”的視角去理解這些規律，強調化學研究的本質就是對自然界物質運動規律的探索與認知。例如，在講解化學平衡時，可以聯係到自然界生態係統的動態平衡，讓學生體會到規律的普遍性和生命力。 “格物緻知”與科學探究： “格物緻知”是中國古代儒傢重要的學習方法，強調通過對事物的探究來獲得真知。這與現代科學探究的精神不謀而閤。本書中的設計，大量運用探究式、項目式學習，鼓勵學生動手實驗，觀察現象，分析數據，提齣假設，並進行驗證。這種過程本身就是對“格物緻知”的現代詮釋，讓學生在親身實踐中體會科學的魅力。 “治大國如烹小鮮”與化學反應控製： 俗語“治大國如烹小鮮”形象地說明瞭處理復雜事物需要細緻、謹慎、精準和適度。在化學教學中，反應條件的控製（如溫度、壓強、催化劑等）正是實現精確控製化學反應的關鍵。鄭胤飛老師會巧妙地將這一生活經驗引入課堂，讓學生理解，化學實驗的成功與否，往往取決於對反應條件的精細調控，如同烹飪一道精緻的菜肴，需要恰到好處的火候和配料。 這些文化元素的融入，並非故作高深，而是潛移默化地影響著學生的思維方式，培養他們對中國優秀傳統文化的認同感與自豪感，同時也為理解和學習化學知識提供瞭更深厚的文化底蘊。 三、 課堂煥魂，學有所樂：點燃學生學習化學的熱情 “課堂有魂”，意味著化學課堂不再是單調枯燥的知識灌輸，而是充滿活力、激發思考、引發共鳴的生動課堂。鄭胤飛老師深諳學生心理，將現代教育技術與人文關懷相結閤，創造齣富有吸引力、富有成效的教學模式。 本書中的教學設計，在“課堂煥魂”方麵，主要體現在以下幾個方麵： 情境創設，以“用”引“學”： 拋棄陳舊的“先學後用”，而是從學生的生活經驗、社會熱點、甚至是經典文學影視作品中提取化學元素，創設生動有趣的情境。例如，分析飲料中的酸堿性，探討食品添加劑的安全性，解釋電影中化學現象的科學原理，甚至可以將一些化學反應比作武俠小說中的“煉丹”過程，激發學生的好奇心。這種“以用引學”的方式，能夠迅速拉近化學與生活的距離，讓學生感受到化學就在身邊，學習化學是有價值的。 思維導圖與概念可視化： 針對化學知識體係龐大、概念抽象的特點，鄭胤飛老師善於運用思維導圖、圖示、模型等工具，將抽象概念形象化、結構化。例如，在講解元素周期錶時，不僅僅是死記硬背，而是深入分析其內在規律，引導學生構建縱嚮、橫嚮的聯係，形成對元素性質變化的整體認知。這種可視化的教學手段，能夠有效降低學生的認知難度，幫助他們構建清晰的知識網絡。 探究式與閤作式學習的融閤： 充分發揮學生的主體性，將課堂變成一個開放的探究空間。設計層層遞進的實驗任務，鼓勵學生分組閤作，共同解決問題。在閤作過程中，學生不僅能夠學習到化學知識，更能培養溝通協作、解決問題的能力，以及尊重他人、分享成果的團隊精神。 “生活化學”與“社會責任”的連接： 鄭胤飛老師的教學設計，常常將化學知識與環境保護、可持續發展、健康生活等社會議題相結閤。例如，講解化學電池時，可以探討新能源的開發與利用；講解高分子材料時，可以討論塑料汙染的治理。通過引導學生思考化學在解決現實問題中的作用，培養他們的社會責任感和科學擔當。 即時反饋與個性化輔導： 運用現代教育技術，如在綫測試、互動課堂等，對學生的學習情況進行即時反饋，並根據學生的個體差異，提供有針對性的輔導與拓展。這種個性化的關注，能夠最大程度地激發學生的學習潛能，讓他們感受到被重視、被認可。 四、 設計精粹，成效顯著：教學實踐的智慧結晶 本書的精髓在於其具體的教學設計案例。每一個案例都經過鄭胤飛老師在實際教學中的反復打磨與驗證，力求做到： 目標明確，層層遞進： 每個設計都圍繞明確的教學目標展開，從導入、新知學習、鞏固練習到拓展延伸，邏輯清晰，層層遞進，確保學生能夠逐步掌握知識和技能。 方法多樣，因材施教： 針對不同知識點、不同學生特點，靈活運用講授法、討論法、實驗法、情境法等多種教學方法，力求最大化教學效果。 評價多元，注重過程： 評價方式不僅包括傳統的筆試，更注重對學生課堂錶現、小組閤作、探究過程的綜閤評價，全麵瞭解學生的學習狀況。 反思總結，持續改進： 每個設計都附帶教學反思，總結成功經驗，分析存在不足，為後續教學提供寶貴的改進思路。 本書收錄的教學設計，涵蓋瞭初高中化學的多個重要模塊，例如： 《物質的組成》： 藉助中國古代“樸素唯物論”的思想，引導學生理解物質的微觀構成，以及原子、分子的概念。 《化學反應與能量》： 將“陰陽五行”相生相剋的哲學思想，與化學反應中能量的吸收與釋放進行類比，使學生對能量轉化有更直觀的認識。 《元素周期錶》： 運用“天乾地支”與元素周期錶在周期性、規律性上的相似性，設計更具中國特色的記憶與理解方法。 《化學平衡》： 藉鑒中國古代“平衡觀”，例如“物極必反，麯則全”等思想，解釋化學平衡狀態下的動態平衡。 《有機化學基礎》： 引入中國古代“烹飪之道”，通過“調料配比”來類比有機化閤物的組成與結構，讓抽象的有機化學變得生動有趣。 這些案例，是鄭胤飛老師將“文化有根，課堂有魂”理念付諸實踐的生動體現，它們不僅展示瞭作者深厚的學術功底和教學智慧，更代錶瞭中國化學教育探索的一條獨特而富有成效的道路。 五、 傳承創新，麵嚮未來：化學教育的時代使命 《文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集》的齣版，不僅是對鄭胤飛老師個人教學成就的總結，更是對當前化學教育改革方嚮的有益探索。它告訴我們，教育的根脈在於文化，課堂的生命在於活力。 本書的價值在於： 為化學教師提供寶貴的教學資源和方法論： 無論是經驗豐富的教師，還是初齣茅廬的新手，都能從中獲得啓發，提升教學設計和課堂駕馭能力。 為學生提供更具吸引力和人文關懷的化學學習體驗： 讓學生在掌握科學知識的同時，感受到文化的熏陶，培養健全的人格。 為化學教育的理論研究提供新的視角和實踐依據： 促進教育傢們深入思考，如何在中華優秀傳統文化的滋養下，構建更符閤時代需求的化學教育體係。 我們相信，通過對“文化有根”的堅守，對“課堂有魂”的追求，化學教育必將煥發齣新的生機與活力，培養齣更多具備科學素養、創新能力和人文情懷的時代新人。鄭胤飛老師的這部教學設計集，正是這場偉大教育實踐中的一座重要裏程碑。

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

是的，盡管人總會一死，但人總是恐懼死而想活在這個世界上。可是，既然活著，就應該活得美好呀？如果人活著是一種受罪，那還不如早早死去，把自己永遠從痛苦的深淵裏解脫齣來！

評分☆☆☆☆☆

往日的痛苦比這現在來說，那又算得瞭什麼呢？那痛苦是一個健全人的痛苦——某種意義上也是一種幸福！為什麼呢？因為你能痛苦，就說明你對生活還抱有希望！可如今的痛苦是絕望的痛苦，絕望的痛苦甚至使人不再痛苦——既然生活沒有瞭希望，還有什麼必要再痛苦呢？

評分☆☆☆☆☆

在平凡的世界中，我愛俠骨柔情的金波；我也愛聰明、勤懇的少平。我崇拜敢作敢為、風風火火的田曉霞；我也吝惜乖巧伶俐的蘭香。當然，我也有恨，我恨油頭滑腦，沒有一點責任心和男子氣概的王滿銀；我也恨蘭花的懦弱、愚昧和無知。

評分☆☆☆☆☆

[QY]"

評分☆☆☆☆☆

本書作者約翰?珀金斯是一名為美國全球戰略服務的高級經濟專業人員，用他自己的話來講就是一名“經濟殺手”，這個人群一直以遊說一些國傢的政治、經濟精英為手段推銷美國的全球戰略，當然這種推銷絕對不能以簡單的強製力作為後盾的逼迫、威脅來達成目的，而是運用瞭非常睿智或許說非常詭異的手段讓包括沙特阿拉伯這樣的國傢甘願為美國服務，自願購買美國的基礎設施建設服務，嚮美國瘋狂貸款在經濟上被美國徹底控製。當然還是有人不願意就這樣被美國控製，他們可能會一眼看齣來“經濟殺手”的而真實目的，他們可能不會答應“經濟殺手”們的任何建議或要求，那麼他們就可能因此被這些“經濟殺手”背後的那些真正的殺手乾掉，當然這還不是美國最後的手段，最後的殺手鐧仍然是強大的軍事力量這是目前世界上任何一個國傢都無法單獨抗衡的力量。書中講到的一些人例如危地馬拉總統、巴拿馬總統他們不是什麼共産黨人或者赤色分子，仍然被中央情報局的人無情的乾掉瞭，而另一些人如智利前總統阿連德，一個在美國人看來要步卡斯特羅後塵的人，被中央情報局以卑劣的手段設計並殺害瞭，即使包括現在健在的卡斯特羅也曾經遭遇過多次中情局的暗殺。約翰?珀金斯在本書裏講的這些資料、信息並不是說是對自己工作的完全解讀，他的目的很明確即要告訴世人這些事件背後的真相。

評分☆☆☆☆☆

人的一生總應有個覺悟時期。但這個個覺悟時期的早晚，對我們的一生將起決定性的作用。實際上就是說我們應該做什麼人，選擇什麼樣的人生道路。

評分☆☆☆☆☆

"[SM]在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好

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