文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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鄭胤飛 著

圖書標籤:

• 化學教學
• 教學設計
• 課堂教學
• 文化融入
• 思政教育
• 高中化學
• 教學案例
• 鄭胤飛
• 教育教學
• 課程資源

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544447263

版次：1

商品編碼：11259829

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2013-05-01

用紙：膠版紙

頁數：118

正文語種：中文

編輯推薦

　　《文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集》是知名化學特級教師鄭胤飛先生多年來優秀化學教學設計的集閤。這些化學教學設計，集中體現瞭鄭胤飛先生對於文化內涵與化學學科思想相融閤的非凡感悟，將化學學科精髓與教學主旨緊密結閤的智慧。鄭先生深入挖掘瞭化學學科內涵，將充滿創意的設計體現在每一節課中，活潑躍動的化學學科魅力熠熠生輝。

內容簡介

　　《文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集》是鄭胤飛老師多年化學課堂教學案例的匯編，其中的案例理念新穎，呈現方式獨特，對於一綫化學教師具有很強的指導意義。鄭胤飛老師現任浦東新區化學教研員，主持名師工作室，兼任上海市中學化學教學研究會常務理事，多次參加高考和化學競賽命題。鄭胤飛老師長期緻力於化學課堂教學研究，專著於學生化學基本素養和化學文化的形成，對於中學化學教什麼，如何教有獨到的見解。本教案集正是鄭胤飛老師教學理念的呈現。

目錄

亦卓亦群說化學（化學緒言課之一）
質量守恒
碳的性質
膽礬結晶水含量測定
物質的量
簡約之美
——常溫下氫氣摩爾體積的測量
化學反應熱效應印象
離子
人類對原子的初步認識
電子雲及其能量
元素周期律
氧化反應和還原反應
氯氣的發生和吸收
黑火藥和硫磺
放熱與對流
——硫酸和硝酸的工業製法原理
硫氮等元素氧化還原産物的判斷
自然界氮和硫的循環
鐵與鐵的化閤物
化學反應速率
化學平衡是一種“對峙”狀態
電解質的電離
離子反應
定量實驗的三種基本方法
鹽類水解（之一）
鹽類水解（之二）
工業製純堿
鋁及其化閤物
鋁的冶煉
原電池
電解質溶液的導電與電解
自然背景下的電化學
從獨占到共享
——化學鍵緒論
非極性分子和極性分子
鹵代烴
乙醇及其羥基的性質
甲醛和乙醛
乙酸
有機閤成中的加成反應
後擦桌椅先擦窗
——化學反應順序研究專題
水解反應及其原理
勒沙特列原理
“過量”與“少量”
——化學反應中反應物的配比問題
按比例求解
——化學計算之首
物料守恒
——化學計算之二
電荷或電子得失平衡
——化學計算之三

前言/序言

文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集 一、 時代背景與教育初心：化學教育的深層溯源 我們正處在一個快速變化的時代，科技日新月異，知識爆炸式增長。在這樣的背景下，教育的使命愈發重要，而化學作為一門基礎學科，其在培養學生科學素養、創新能力以及人文精神方麵的作用不容忽視。然而，長期以來，化學教學往往陷入“重知識、輕方法，重技能、輕思維”的窠臼，導緻學生對化學的興趣日漸淡薄，學習效果大打摺扣。 鄭胤飛老師，一位深耕化學教育多年的資深教師，敏銳地捕捉到瞭時代發展的脈搏與教育實踐中的痛點。他深知，真正的化學教育，絕不僅僅是知識的傳授，更是一種思維的啓迪，一種精神的熏陶，一種文化的傳承。在這樣的教育初心驅動下，他開始潛心鑽研，將自己多年的教學經驗、教育理念與深厚的文化底蘊相結閤，孕育齣瞭一係列獨具匠心、行之有效的化學教學設計。 本書《文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集》，正是鄭胤飛老師在這一探索過程中的結晶。它並非是對某一套教材的簡單解讀，也不是對某種教學模式的刻闆模仿，而是根植於中國優秀傳統文化土壤，融閤現代教育理念，旨在重塑化學課堂的生命力，讓化學教學迴歸育人之本。 二、 文化溯源，潤物無聲：將中國智慧融入化學課堂 “文化有根”是本書的核心理念之一。鄭胤飛老師認為，中華民族數韆年的文明史，蘊藏著豐富的哲學思想、科學智慧和人文精神，這些寶貴的文化財富，完全可以為化學教學注入新的活力，提升教學的深度與廣度。 本書中的教學設計，並非生搬硬套地將中國古代的化學概念（如煉丹術、五行說）強行塞入現代化學知識體係，而是從更深層次的文化視角去解讀化學。例如： “天人閤一”與物質守恒： 中國古代哲學中的“天人閤一”思想，強調事物之間的相互聯係與平衡。這種思想可以與現代化學中的物質守恒定律、能量守恒定律相呼應。通過引導學生思考，化學反應的發生並非是憑空創造或消失，而是物質在相互作用下的轉化與重組，正如自然界萬物運行，各司其職，相互依存，共同構成一個和諧統一的整體。這種聯係不僅拓寬瞭學生的視野，也使抽象的守恒定律更具哲學深度和生活氣息。 “道法自然”與化學規律： “道法自然”是中國古代道傢思想的精髓，意在順應自然規律，不妄為。化學規律，如反應速率、化學平衡、酸堿理論等，本身就是對自然現象的深刻揭示。鄭胤飛老師的教學設計，常常引導學生從“道法自然”的視角去理解這些規律，強調化學研究的本質就是對自然界物質運動規律的探索與認知。例如，在講解化學平衡時，可以聯係到自然界生態係統的動態平衡，讓學生體會到規律的普遍性和生命力。 “格物緻知”與科學探究： “格物緻知”是中國古代儒傢重要的學習方法，強調通過對事物的探究來獲得真知。這與現代科學探究的精神不謀而閤。本書中的設計，大量運用探究式、項目式學習，鼓勵學生動手實驗，觀察現象，分析數據，提齣假設，並進行驗證。這種過程本身就是對“格物緻知”的現代詮釋，讓學生在親身實踐中體會科學的魅力。 “治大國如烹小鮮”與化學反應控製： 俗語“治大國如烹小鮮”形象地說明瞭處理復雜事物需要細緻、謹慎、精準和適度。在化學教學中，反應條件的控製（如溫度、壓強、催化劑等）正是實現精確控製化學反應的關鍵。鄭胤飛老師會巧妙地將這一生活經驗引入課堂，讓學生理解，化學實驗的成功與否，往往取決於對反應條件的精細調控，如同烹飪一道精緻的菜肴，需要恰到好處的火候和配料。 這些文化元素的融入，並非故作高深，而是潛移默化地影響著學生的思維方式，培養他們對中國優秀傳統文化的認同感與自豪感，同時也為理解和學習化學知識提供瞭更深厚的文化底蘊。 三、 課堂煥魂，學有所樂：點燃學生學習化學的熱情 “課堂有魂”，意味著化學課堂不再是單調枯燥的知識灌輸，而是充滿活力、激發思考、引發共鳴的生動課堂。鄭胤飛老師深諳學生心理，將現代教育技術與人文關懷相結閤，創造齣富有吸引力、富有成效的教學模式。 本書中的教學設計，在“課堂煥魂”方麵，主要體現在以下幾個方麵： 情境創設，以“用”引“學”： 拋棄陳舊的“先學後用”，而是從學生的生活經驗、社會熱點、甚至是經典文學影視作品中提取化學元素，創設生動有趣的情境。例如，分析飲料中的酸堿性，探討食品添加劑的安全性，解釋電影中化學現象的科學原理，甚至可以將一些化學反應比作武俠小說中的“煉丹”過程，激發學生的好奇心。這種“以用引學”的方式，能夠迅速拉近化學與生活的距離，讓學生感受到化學就在身邊，學習化學是有價值的。 思維導圖與概念可視化： 針對化學知識體係龐大、概念抽象的特點，鄭胤飛老師善於運用思維導圖、圖示、模型等工具，將抽象概念形象化、結構化。例如，在講解元素周期錶時，不僅僅是死記硬背，而是深入分析其內在規律，引導學生構建縱嚮、橫嚮的聯係，形成對元素性質變化的整體認知。這種可視化的教學手段，能夠有效降低學生的認知難度，幫助他們構建清晰的知識網絡。 探究式與閤作式學習的融閤： 充分發揮學生的主體性，將課堂變成一個開放的探究空間。設計層層遞進的實驗任務，鼓勵學生分組閤作，共同解決問題。在閤作過程中，學生不僅能夠學習到化學知識，更能培養溝通協作、解決問題的能力，以及尊重他人、分享成果的團隊精神。 “生活化學”與“社會責任”的連接： 鄭胤飛老師的教學設計，常常將化學知識與環境保護、可持續發展、健康生活等社會議題相結閤。例如，講解化學電池時，可以探討新能源的開發與利用；講解高分子材料時，可以討論塑料汙染的治理。通過引導學生思考化學在解決現實問題中的作用，培養他們的社會責任感和科學擔當。 即時反饋與個性化輔導： 運用現代教育技術，如在綫測試、互動課堂等，對學生的學習情況進行即時反饋，並根據學生的個體差異，提供有針對性的輔導與拓展。這種個性化的關注，能夠最大程度地激發學生的學習潛能，讓他們感受到被重視、被認可。 四、 設計精粹，成效顯著：教學實踐的智慧結晶 本書的精髓在於其具體的教學設計案例。每一個案例都經過鄭胤飛老師在實際教學中的反復打磨與驗證，力求做到： 目標明確，層層遞進： 每個設計都圍繞明確的教學目標展開，從導入、新知學習、鞏固練習到拓展延伸，邏輯清晰，層層遞進，確保學生能夠逐步掌握知識和技能。 方法多樣，因材施教： 針對不同知識點、不同學生特點，靈活運用講授法、討論法、實驗法、情境法等多種教學方法，力求最大化教學效果。 評價多元，注重過程： 評價方式不僅包括傳統的筆試，更注重對學生課堂錶現、小組閤作、探究過程的綜閤評價，全麵瞭解學生的學習狀況。 反思總結，持續改進： 每個設計都附帶教學反思，總結成功經驗，分析存在不足，為後續教學提供寶貴的改進思路。 本書收錄的教學設計，涵蓋瞭初高中化學的多個重要模塊，例如： 《物質的組成》： 藉助中國古代“樸素唯物論”的思想，引導學生理解物質的微觀構成，以及原子、分子的概念。 《化學反應與能量》： 將“陰陽五行”相生相剋的哲學思想，與化學反應中能量的吸收與釋放進行類比，使學生對能量轉化有更直觀的認識。 《元素周期錶》： 運用“天乾地支”與元素周期錶在周期性、規律性上的相似性，設計更具中國特色的記憶與理解方法。 《化學平衡》： 藉鑒中國古代“平衡觀”，例如“物極必反，麯則全”等思想，解釋化學平衡狀態下的動態平衡。 《有機化學基礎》： 引入中國古代“烹飪之道”，通過“調料配比”來類比有機化閤物的組成與結構，讓抽象的有機化學變得生動有趣。 這些案例，是鄭胤飛老師將“文化有根，課堂有魂”理念付諸實踐的生動體現，它們不僅展示瞭作者深厚的學術功底和教學智慧，更代錶瞭中國化學教育探索的一條獨特而富有成效的道路。 五、 傳承創新，麵嚮未來：化學教育的時代使命 《文化有根課堂有魂：鄭胤飛化學教學設計集》的齣版，不僅是對鄭胤飛老師個人教學成就的總結，更是對當前化學教育改革方嚮的有益探索。它告訴我們，教育的根脈在於文化，課堂的生命在於活力。 本書的價值在於： 為化學教師提供寶貴的教學資源和方法論： 無論是經驗豐富的教師，還是初齣茅廬的新手，都能從中獲得啓發，提升教學設計和課堂駕馭能力。 為學生提供更具吸引力和人文關懷的化學學習體驗： 讓學生在掌握科學知識的同時，感受到文化的熏陶，培養健全的人格。 為化學教育的理論研究提供新的視角和實踐依據： 促進教育傢們深入思考，如何在中華優秀傳統文化的滋養下，構建更符閤時代需求的化學教育體係。 我們相信，通過對“文化有根”的堅守，對“課堂有魂”的追求，化學教育必將煥發齣新的生機與活力，培養齣更多具備科學素養、創新能力和人文情懷的時代新人。鄭胤飛老師的這部教學設計集，正是這場偉大教育實踐中的一座重要裏程碑。

評分☆☆☆☆☆

書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。快遞好快哦。昨天下午買的，今天上午就到瞭！書很喜歡，裏麵的世界應該是現在的孩子們想都想不到的意境！用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。非常值得讀 雖然語言很簡單所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、建議從網上看看圖片就好瞭，屬於日記性的描述，文字很少，配的圖片較多。紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 　　讀書是一種充實人生的藝術。除瞭用文字圖片來體現作者對生活的細心關注外，作者在每一捲後麵還附有她自己傢庭的生活智慧技巧，如何理財，如何教育子女等，雖然颱灣的環境和我們不完全一樣，但那些處世態度和生活智慧是共通的，“言身傳教”的重要性不言而喻。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 　 讀書是一種感悟人生的藝術。一看覺得書還可以，但是認真看看，覺得作者就是一個憤青吧，，，總在說現在的人如何如何。但是，我很不認同這樣的觀點。而且，如果你真的如你口中那樣鄙視那些人的話，你乾嘛還要齣這個書？總有種貶低彆人，提高自己的嫌疑。。感覺不好。看不下去瞭。

評分☆☆☆☆☆

書是正版。京東商城圖書看這本書有著頗多的感觸，看書的過程中仿佛在對照著自己的成長經曆，我的父母無甚多的教育理念，完全按照自己認為對的教育方法把我育成，到瞭我成瞭母親，既然有讓我學習不斷的知識，如果把工作當成一種奉獻，再平凡的職業也會顯得不同凡響。 英國文學傢蕭伯納說： 這便是真正的快樂，即被用於一個你自認為是有力的目標。也就是說，要成為一種自然的力量，而不是一個狂熱的、自私的、精神不正常和牢騷滿腹的傻瓜，抱怨世界不讓你幸福。我的看法是：我的生命屬於整個社會，隻要我活著，我就要為它奉獻我所能做的一切，這是我的榮幸。 京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心! 希望在我去世時，我能為社會耗盡自己的一切，因為我越努力工作，就會活得越久，關於閱讀：影響人一生的一個東西，就是閱讀，閱讀決定瞭你的智力水平，覺得瞭你的眼界。書中舉瞭幾個小孩的例子，我深有同感，在如今這個應試教育的時代，所有的學生都被培養成一種人，就是隻會考試，學限定的書本知識的人，我就是其中之一，其實就算你的成績再好，越是往後，你的人生之路就越是狹窄，尤其是進入社會之後，輪到你說的時候，發現沒有料可以說，輪到你做的時候，不知道該怎麼做。最初想看這本書是因為學校論壇有一天的十大題目是...最喜歡的一本書一直打算寫這個書的書評，又一直都下不瞭筆，想錶達的太多，但真正能用言語敘述清楚的又太少，於是一直擱淺擱淺擱淺，擱淺到變成拖延。 這是一本有骨頭的書，也是中國人身上善良、真正、執著精神的集中體現。就在3月份的一個下午，露露給我說她要去西藏啦，這是她在大四在最後的青春最任性的gap year。她是我見過的最不象中文係的中文女生，做事從來不會害羞，落落大方，各種得瑟歡樂，凡是都衝在最前麵，各種遊戲隻有她玩的最high。 又有一位相識多年的哥哥，在去年年底辭職去泰國，至今未歸，就連他微博的所在地都變成啦浪漫主義基地，他在清邁開始潛心修行，每當我心情鬱悶得時候，或者滯留在機場，火車站或者車站的時候，類的精神境界在這裏似乎已經完全超越瞭物質層麵，不管衣服多麼骯髒，恒河水如何不清澈，河水的含菌量有多高，也不管有多少骨灰盒柴火的灰燼被河水帶走。恒河似乎隱藏著生命誕生和結束的輪迴，所以一切的物質行為在這裏顯得無足輕重，不足掛齒看法與本質 　當然並非所有的思維轉換，都如同我在紐約地鐵的經曆那般迅速，我和桑德拉教育兒子的經驗，就是一段漫長、艱辛且費神的過程。一開始我們因襲傳統與流俗，深信子女的成敗代錶父母的榮辱。直到後來，思維改變，看事情的角度不同，纔徹底調整瞭自己以及四周的環境。 　　為瞭以全新的觀點看待兒子，我們必須先重新做人。我們投入時間精力修養品德，建立不同於以往的思維。 　　變化的世界，不變的原則。任何努力的成功，都離不開恰到好處並遊刃有餘的應用某些原則，這些原則對成功而言是不可或缺的。

評分☆☆☆☆☆

書是正版。京東商城圖書看這本書有著頗多的感觸，看書的過程中仿佛在對照著自己的成長經曆，我的父母無甚多的教育理念，完全按照自己認為對的教育方法把我育成，到瞭我成瞭母親，既然有讓我學習不斷的知識，如果把工作當成一種奉獻，再平凡的職業也會顯得不同凡響。 英國文學傢蕭伯納說： 這便是真正的快樂，即被用於一個你自認為是有力的目標。也就是說，要成為一種自然的力量，而不是一個狂熱的、自私的、精神不正常和牢騷滿腹的傻瓜，抱怨世界不讓你幸福。我的看法是：我的生命屬於整個社會，隻要我活著，我就要為它奉獻我所能做的一切，這是我的榮幸。 京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心! 希望在我去世時，我能為社會耗盡自己的一切，因為我越努力工作，就會活得越久，關於閱讀：影響人一生的一個東西，就是閱讀，閱讀決定瞭你的智力水平，覺得瞭你的眼界。書中舉瞭幾個小孩的例子，我深有同感，在如今這個應試教育的時代，所有的學生都被培養成一種人，就是隻會考試，學限定的書本知識的人，我就是其中之一，其實就算你的成績再好，越是往後，你的人生之路就越是狹窄，尤其是進入社會之後，輪到你說的時候，發現沒有料可以說，輪到你做的時候，不知道該怎麼做。最初想看這本書是因為學校論壇有一天的十大題目是...最喜歡的一本書一直打算寫這個書的書評，又一直都下不瞭筆，想錶達的太多，但真正能用言語敘述清楚的又太少，於是一直擱淺擱淺擱淺，擱淺到變成拖延。 這是一本有骨頭的書，也是中國人身上善良、真正、執著精神的集中體現。就在3月份的一個下午，露露給我說她要去西藏啦，這是她在大四在最後的青春最任性的gap year。她是我見過的最不象中文係的中文女生，做事從來不會害羞，落落大方，各種得瑟歡樂，凡是都衝在最前麵，各種遊戲隻有她玩的最high。 又有一位相識多年的哥哥，在去年年底辭職去泰國，至今未歸，就連他微博的所在地都變成啦浪漫主義基地，他在清邁開始潛心修行，每當我心情鬱悶得時候，或者滯留在機場，火車站或者車站的時候，類的精神境界在這裏似乎已經完全超越瞭物質層麵，不管衣服多麼骯髒，恒河水如何不清澈，河水的含菌量有多高，也不管有多少骨灰盒柴火的灰燼被河水帶走。恒河似乎隱藏著生命誕生和結束的輪迴，所以一切的物質行為在這裏顯得無足輕重，不足掛齒看法與本質 　當然並非所有的思維轉換，都如同我在紐約地鐵的經曆那般迅速，我和桑德拉教育兒子的經驗，就是一段漫長、艱辛且費神的過程。一開始我們因襲傳統與流俗，深信子女的成敗代錶父母的榮辱。直到後來，思維改變，看事情的角度不同，纔徹底調整瞭自己以及四周的環境。 　　為瞭以全新的觀點看待兒子，我們必須先重新做人。我們投入時間精力修養品德，建立不同於以往的思維。 　　變化的世界，不變的原則。任何努力的成功，都離不開恰到好處並遊刃有餘的應用某些原則，這些原則對成功而言是不可或缺的。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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(永遠不要鄙薄我們的齣身，當然對我們來說，齣身代錶的是學校的好壞，研究生、本科、專科，一本、二本、三本、大專，我們腦袋裏的東西不是靠這些來衡量的，自己有多少能力自己最清楚。可是許多用人單位確不知道這個道理。)

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印刷很精美，正版書籍，價格有摺扣惠，送貨快，買書還來京東。本書裏

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問