具體描述
內容簡介
《史晨碑》，前人多稱《史晨前後碑》，前後是以碑陽、碑陰而分。碑石通高二百零七點五厘米，碑身高一百七十三點五厘米，寬八十五厘米，厚二十二點五厘米。碑陽所刻全稱《魯相史晨祀孔子奏銘》，俗稱《史晨前碑》，或稱《奏銘》，刻於束漢於東漢靈帝建寜元年（二八八）四月。隸書，十四行，行三十六字。碑石在山東麯阜孔廟漢魏碑刻陳列館。書法端莊典雅、圓渾淳厚，是漢代隸書極其重要的代錶作之一，與《禮器碑》、《乙瑛碑》被後世並稱為『孔廟三碑』。本次選用之本馬上海圖書館所藏明代精拓本，有許鬆如、王璀題簽。整幅拓片為朵雲軒所藏百年前舊拓。均為首次原色全本影印。
內頁插圖
前言/序言
用戶評價
評分這本書帶給我的最大感受是“靜心”。在這個信息爆炸、節奏飛快的時代，能夠靜下心來，專注於欣賞和研讀這些沉澱瞭數百年甚至上韆年的文字藝術，本身就是一種難得的體驗。它要求讀者放慢速度，去品味那些看似簡單卻蘊含無窮力量的綫條。我常常在夜深人靜時，泡一壺茶，在這本書前坐上許久，不是為瞭臨摹，僅僅是進行一種純粹的“觀摩”。每一次翻閱，都會有新的感悟，仿佛那些古老的文字在與我進行跨越時空的對話。這種精神上的滋養和審美上的熏陶，是任何其他娛樂活動都無法替代的，它讓我的內心世界變得更加豐富和寜靜。
評分這本書的內容呈現方式簡直是教科書級彆的典範，尤其是在對拓片細節的處理上，簡直是匠心獨運。它不僅僅是展示瞭整體的字形結構，更重要的是，它通過一些高倍放大的局部特寫，讓我們得以細緻入微地觀察到那些微妙的提按頓挫、入筆齣鋒的微妙變化。這些細節的呈現，對於我們臨摹時捕捉“筆意”至關重要。我以往在其他資料上看到的拓片往往模糊不清，很多力度變化都被吞噬瞭，但在這本書裏，幾乎每一個點畫的“精氣神”都被完整地保留瞭下來。這讓我在對照學習時，能夠更直接、更準確地體會到古人書寫的節奏感和內蘊的力量，真正做到瞭“見字如麵”。
評分作為一名書法學習者，我發現這本書在選材的廣度和深度上都給我帶來瞭極大的啓發。它不僅僅是簡單地羅列瞭曆史上的經典作品，更重要的是，它似乎在通過這些精選的碑帖，為我們構建起一條清晰的、可追溯的書法演變脈絡。我特彆留意瞭其中幾篇篇幅較長的序跋部分，文字的組織邏輯嚴密，論述精闢，對於理解這些碑刻的曆史背景、作者的創作心境以及其在書法史上的地位，起到瞭畫龍點睛的作用。它不像某些教科書那樣枯燥乏味，而是充滿瞭對藝術的真摯熱愛和深刻洞察，讀起來引人入勝，讓我對傳統的審美情趣有瞭更深層次的領悟。這種理論與實踐相結閤的編排方式，對於我提升自己的書法修養非常有幫助。
評分從曆史考據的角度來看，這本書的嚴謹性令人信服。它似乎花費瞭大量精力去核對和考證每一件作品的齣處、流傳經過，甚至是對不同版本拓本之間的差異也做瞭細緻的辨析。這種對“真僞”和“源流”的執著，體現瞭編者深厚的學術功底和對文化傳承的責任感。閱讀這些考證性的文字，就像是跟隨一位經驗豐富的考古學傢在曆史現場進行探尋，每揭開一層迷霧，都能感受到知識的厚度和分量。這使得這本書不僅是一本書法學習用書，更是一部值得珍藏的文化史料，它拓寬瞭我對古代文字載體和傳播方式的認知邊界。
評分這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，那種沉穩又不失典雅的氣質，光是捧在手裏就能感受到一種曆史的厚重感。紙張的選擇也很考究，手感細膩光滑，油墨的印刷清晰銳利，每一個細節都處理得恰到好處，即便是最細微的筆觸也能被忠實地再現齣來。翻開書頁，首先映入眼簾的是那種古樸的韻味，仿佛能透過紙張的紋理觸摸到韆年前的時光。我尤其喜歡它在排版上的用心，留白恰到好處，既不顯得擁擠，又能讓每一幅碑拓圖都有足夠的空間“呼吸”，讓人在欣賞時可以完全沉浸其中，不受其他元素的乾擾。這種對細節的極緻追求，無疑提升瞭整本書的收藏價值和閱讀體驗。對於一個長期與碑帖打交道的愛好者來說，能擁有一本如此用心製作的書籍，簡直是一種享受。
碑帖正文部分的天頭地腳處還嘗試性地加注瞭文字疏解和釋意，方便書法愛好者在臨摹的同時研讀碑文，瞭解碑意，提升讀者的欣賞閱讀興趣，拓展瞭字帖的文獻功能。冊後還附有“曆代集評”，碑帖書法藝術原本就無統一的標準，仁者見仁，智者見智，今人的長篇評論總不及古人的寥寥數語那麼到位，那麼含蓄，那麼深邃，故選用古人的集評不失為上上策。
評分印刷非常清楚，真的很不錯。。。。
評分漢隸精品，學隸書之最佳精品，搞活動買的
評分和理想中沒有距離，90幾分吧。
評分韓
評分1999年為配閤世界建築大會，觀復古典藝術博物館同建築報閤作，舉辦瞭中國古建築門窗及陳設展，精美的展品和獨特的展覽設計給20萬來自全世界的參觀者留下瞭深刻的印象，李瑞環主席在開幕時也參觀瞭展覽，並給予瞭高度評價。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分比特幣
評分非常好的字帖，印刷比較清晰，快遞更是迅速！贊?
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