具体描述
内容简介
很多小朋友在学围棋，这对围棋界来讲是令人振奋的。有儿童教育是百年大计的说法，所以围棋从儿童抓起对于围棋的未来是至关重要的。黄焰、金成来认识到入门教育的弊端和问题的严重性，为克服这些问题出版了《速成围棋》这套教材。此教材适当降低了已有教材的难度，为改变以往把围棋看成是吃子游戏的错误想法，从1卷开始收入了地（空）和行棋等围棋基础概念。同时收录了有趣的提高思考能力的问题，以搞活教材的趣味性。注意力训练问题也是提高围棋兴趣的内容。作者简介
黄焰，1965年生，9岁学棋，11岁进入山西省体工队，1985年升为五段；1989年获首届“中国女子名人战冠军”；1994年定居韩国；1998年获“宝海杯”世界女流围棋赛亚军：1998年获韩国女流国手战亚军；1999年1月获得韩国棋院文化奖“敢斗奖”；为1994年、1995年、1998年第1、2、5届“宝海杯”世界比赛本选。金成来，1996年入段。2002年教育学硕士。2003年韩国KT杯16强。韩国明知大学围棋系兼职教授。目录
1.叫吃以后2.连和断
3.滚包
4.对杀
4-1.数气
4-2.对杀
5.扑
6.区别重要的子
7.黑的控制点、白的控制点
围棋小常识
8.行棋的步法
8-1.长（a.防守形）
8-1.长（b.攻击形）
8-1.长（c.守地）
8-2.扳
8-3.一间
8-4.二间
常用的6种行棋的步法
9.死活
9-1.区分假眼
9-2.缩小眼位
9-3.二次扑
9-4.提后的死活
9-5.活形与死形
10.布局
10-1.三线和四线
10-2.角
10-3.一间守角
10-4. 二间守角
10-5.一间挂角
10-6.二间挂角
10-7.边
10-8.在边上下二间
10-9.在边上下一间
10-10.边上的争斗
围棋小常识
围棋小常识
实力测验
第一回
第二回
第三回
前言/序言
用户评价
这本《21世纪新概念·速成围棋：基础篇（中）（含软件学习卡）》的介绍着实勾起了我强烈的兴趣，尤其是在看到“速成”和“基础篇（中）”这两个词时，作为一名刚入门的围棋爱好者，我迫切地想知道它到底是如何帮助我快速入门并建立扎实的棋艺基础的。我一直在寻找那种既能系统讲解基本规则和手筋，又能结合现代教学方法的教材，最好还能与时俱进，提供一些辅助学习工具。这本书的定位似乎正好填补了我的需求空白。我特别期待它在基础定式、死活题的讲解上是否足够清晰易懂，毕竟初学者最容易被复杂的棋谱和晦涩的术语劝退。如果它能用图文并茂的方式，把那些看似复杂的概念化繁为简，那就太棒了。另外，那个附带的“软件学习卡”更是让我好奇不已，现代围棋学习离不开AI和软件的辅助，我希望能看到它如何巧妙地将传统教材的精髓与现代数字化学习工具结合起来，实现真正的“速成”体验。
评分我对于附赠的学习卡片非常感兴趣，它到底包含了哪些内容？是配套的在线习题库，还是某种特定的学习软件的访问权限？对于自学者而言，缺乏及时的反馈和对弈练习是最大的瓶颈。如果这张卡片能提供一个交互式的环境，让我可以在学习完某一章节后，立即进行相关的练习，并且能得到系统性的错误分析，那将是这套书最实用的价值所在。我期望这个软件学习卡不是一个噱头，而是真正能够将书本知识转化为实战能力的桥梁。毕竟，围棋是“手谈”，只有多动手，多思考，才能真正进步。如果这本书能完美地将纸质书的系统性和数字工具的互动性结合起来，那它无疑就是当代围棋学习者的首选指南，能让人少走许多弯路，实现高效、愉快的“速成”之旅。
评分从“21世纪新概念”这个名字来看，我猜想这套书可能对传统围棋的某些过时教条进行了修正或更新。例如，在现代围棋中，AI对于某些传统定式的颠覆性看法层出不穷。虽然是基础篇，但我希望作者能在不增加过多负担的前提下，悄悄地植入一些与现代围棋思想接轨的观念，比如对“厚薄”的权衡、对“弃子取势”的理解，这些都是区分业余棋手和高段位棋手的关键。我希望它能引导我们跳出“非黑即白”的思维定式，去拥抱围棋更广阔的可能性。如果这本书能像一位耐心的名师，在讲解每一步棋的得失时，都能附带一句“在今天的棋局中，我们通常会更倾向于……”这样的现代化评注，那将是极大的加分项。
评分说实话，市面上的围棋入门书汗牛充栋，很多都过于注重历史沿革或者堆砌大量死板的棋谱，读起来枯燥乏味，让人难以坚持。我非常关注这本“新概念”系列是否真的带来了新的教学思路。我希望它不仅仅是重复市面上已有的内容，而是能提供一套更符合当代学习习惯的逻辑框架。比如，它是否更侧重于实战中的“效率”而非“完美”？初学者往往容易陷入追求局部完美而忽略大局的误区，如果这本书能在基础阶段就植入一些关于全局观和效率判断的理念，那它的价值就非同一般了。我尤其关注它在讲解“目”的计算和“打劫”等核心概念时，是否采用了更直观的视觉辅助手段，毕竟围棋的魅力很大程度上来源于其视觉美感和空间布局的博弈，如果书中的插图和排版设计能够提升读者的阅读体验，我相信坚持下去的动力也会更足。
评分我一直觉得，围棋学习的难点不在于记住招法，而在于理解背后的“道理”。所以，对于《基础篇（中）》这个阶段的教材，我最看重的是其对基本功的打磨深度。是否清晰地区分了“形”与“势”的区别？在介绍常见官子时，是否能深入浅出地剖析每一步的价值变化？如果仅仅是罗列一些“先手急所”，而没有对这些急所背后的逻辑进行深入的剖析，那对于想真正提高棋力的学习者来说，帮助是有限的。我更希望看到的是一种启发式的教学方法，能引导读者自己去发现最优解，而不是被动接受标准答案。如果这本书能通过一些精心设计的思考题，让我在阅读过程中不断地自我检验和修正认知，那么它无疑就是一本优秀的教材。我对这种“中级”的定位也抱有期待，意味着它应该已经超越了最基础的提子和贴目，开始触及一些更有深度的策略性内容了。
评分将我身上湿冷的部分吸收，又将我在阳光下晒干。在这本书中，收集了这些年零零散散写的文章，我想这也许是最后一次再次翻阅这些记忆，这些在不同境遇写下的文字，原本静静躺在角落，现在得以变成了印刷品，散布到我想不到的地方。 人生而孤独，有些幻想中的生活，也许永远不会来，那些期待中的爱情，也许不存在。然而消极的人可以乐观的活着，相信宿命的人也可以相信努力就会被记得。时光飞速掠过，有些故事，当时的人们都忘记了，一件又一件，像是山谷中悄悄开放又枯萎的花。但也许，不是忘记了，也许是那记忆的闸口一旦打开，汹涌的水会将现实和虚幻的边界湮没，如果是这样，还是让自己忘记的好。生活不算太艰难，亦不算太容易，一切向前看，往事都抛在身后吧。 而我选择，在还能记得的时候把它们写下来，收藏到一个安全的去处，再将记忆的闸口关上。如同将心淬火，将细小的火光收集，在无尽的长夜里，给需要的人一点温暖。也可以在未来的某个时候，当我懂得了如何安然的面对自己时，让它们重新回到我身上。在很多时候，必须要做出抉择，尽管是痛苦的抉择，尽管是面对着两个对自己同样具有重要意义的人。妈妈做出了她的选择，她比任何人都清楚这个选择的代价。可以预见的，人生的后半程，我也会面对许多的抉择，也许同样痛苦，也许难以取舍，不知道命运会将我带往哪里，而我是不是又能像她一样的坚强。 后来我又梦到了姥姥，梦到我终于回去老家，她像往常一样站在门口等我。我也不知道，到现在，我是不是真的接受了这个现实，只是觉得偶尔起风的时候，感到的深深失落，觉得自己离那个曾经熟悉的世界那样遥远。也只是两个夏天过去，一切却像是倒转后又重新排列过，在我离开之前，未曾想到这些会付出的代价。 对于我，文字就像是用来洗刷记忆中阴暗角落的柔软海绵，是与自我相处的一个通道，它将我身上湿冷的部分吸收，又将我在阳光下晒干。在这本书中，收集了这些年零零散散写的文章，我想这也许是最后一次再次翻阅这些记忆，这些在不同境遇写下的文字，原本静静躺在角落，现在得以变成了印刷品，散布到我想不到的地方。 人生而孤独，有些幻想中的生活，也许永远不会来，那些期待中的爱情，也许不存在。然而消极的人可以乐观的活着，相信宿命的人也可以相信努力就会被记得。时光飞速掠过，有些故事，当时的人们都忘记了，一件又一件，像是山谷中悄悄开放又枯萎的花。但也许，不是忘记了，也许是那记忆的闸口一旦打开，汹涌的水会将现实和虚幻的边界湮没，如果是这样，还是让自己忘记的好。生活不算太艰难，亦不算太容易，一切向前看，往事都抛在身后吧。 而我选择，在还能记得的时候把它们写下来，收藏到一个安全的去处，再将记忆的闸口关上。如同将心淬火，将细小的火光收集，在无尽的长夜里，给需要的人一点温暖
评分何沛不能参加出场式，他说他对不能抬起我这件事感到很遗憾并且吃醋。他是运动员代表，要装得人模狗样地扛着国旗走上讲台并念非常恶心的稿子。一百米短跑他拿了金牌，他把牌子甩到我身上，说“赏给你了”。我拿着那块称做金牌其实是块废铁的东西说“大爷您真有钱”。
评分作为一名一线的教师，我很高兴的告诉大家，我在京东商城买过无数的书。
评分书印刷非常好，适合初级的孩子
评分好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦 我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！
评分“老伯，你这里有什么吃的？弄点出来充饥，吃完了我们还要赶路。”
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评分经常买书的读者。 其次，这本书的纸张质量很好，没有异味，不粗糙。一看就是正版，也是新书，塑封的。 再次，送货员的速度很快，态度也非常好，还帮忙送上楼，一句怨言都没有。非常感动！ 还有，京东的价格一直挺给力，服务也好。我会继续保持一直光顾。 最后，关于书籍内容方面，总体来说是一本好书，读完受益匪浅，很有作用。收藏了，有空或者书荒时会随时抽空看看。以下心得内容给各位参考参考： 泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”《爱的教育》是80年代出版的刊物，可以说它和我差不多年纪，今天我捧在手里细细品味的时候，被书中无数个故事深深的打动了。 之前看过的一本书，写了个长篇心得，觉得对这本书，也同样适用。 这是一部小书，这是一部巨著。意大利的文学在中华的译介。《爱的教育》其实包含了两个部分，即《爱的教育》和《续爱的教育》。前者是丐尊先生据日译本翻译，后者是亚米契斯的朋友所著，也是据三浦关造的译本来的，对前者是一个合适的补充。 夏先生说：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。” 在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应该具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。 在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式 一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。 爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱，学习付出爱。我想，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》
评分，参加江山中学赴美夏令营团的学生，基本来自该校高一年级。 7月5日晚，孩子们从家里出发，先去上海，再搭乘7月6日中午的飞机，从上海飞往韩国，再转往美国。 一名姓毛的学生家长告诉媒体，这个夏令营是江山中学和一家文化交流中介的合作项目，整个夏令营大概历时两周，人均费用约3万元人民币。 那么，这个夏令营到底是学校组织的，还是由中介负责操办的呢？ 昨天，江山市教育局局长兼江山中学校长毛卓兴说，学校主要是宣传这个出国游学项目，愿意去的学生，交钱就可以了，人员选择上没什么门槛。 按计划，这个夏令营到美国后，打算访问加州大学洛杉矶分校、加州大学伯克利分校和斯坦福大学等，并与美国学生结对开展活动。 毛卓兴说，学校平时也和这些要访问的学校有联系，不过到了美国那边，具体行程和活动等，还是由承办方负责。 公开资料显示，江山中学之前组织的类似夏令营团，是由一家国际交流咨询服务有限公司承办的。 毛卓兴说，今年的赴美夏令营团也是这家公司承办的，因为之前已合作了好几年。 “他们在衢州这边业务开展挺多的，好像还设了点，我们这里不少打算组织出国游学的学校，都会和这家公司合作。” 赴美夏令营曾遭家长公开质疑 主要涉及安全责任、费用组成等 然而，昨天网上一直在传，去年，江山中学赴美夏令营团，在安全保障等方面，就曾遭公开质疑。 昨天，在江山市机关效能110对话平台上，记者找到了一封题为《江山中学在组织学生美国夏令营活动中有行政上渎职与经济上牟利之嫌，请求查处》的投诉书。 投诉者自称是“江山中学家长”，发布时间是去年4月12日，针对去年该校宣传举办的前往加州州立大学的夏令营。 投诉内容主要涉及三方面问题： 一是：“作为由校方组织的活动，迄今为止，我们一是没看到过一份由校方出具的、包括参加夏令活动学生的条件、参加学生家长必须提供的有效证件、夏令营活动的主题、活动内容、活动时间安排、活动负责人、带营老师、费用组成等内容的、由校方加盖公章的规范性活动简章。” 二是：没听到过校方与学生家长签订夏令营活动期间、涉及学生活动安全全程监护的责任书。 三是：“为期15天的活动，校方开出的综合费用是28880元（还不包括自己办护照的费用），姑且不论该费用是高还是低，但校方迄今没有对这笔费用的构成作出明示；并且，对校方多位带营老师、领导的活动费用，是否是他们个人出，还是校方出，抑或是摊派在每个学生的身上等敏感性问题，也未做出明示。” “安全协议”究竟有没有签？ 校长自己也是一头雾水 5天后，针对家长们的公开质疑，江山市教育局给出了书面答复。 这份回复称，江山中学宣传发动部分学生参加2012年美国加州夏令营活动，目的是为了开拓学生视野等。 该活动由美国加州州立大学中国代表机构——镇江博悦国际交流咨询服务有限公司（下称博悦国际）承办，学校负责宣传发动。 这次夏令营活动是家长和学生的自愿行为，学校从没有强迫家长或学生参加该活动，如家长或学生因自身原因不愿参加本次活动，可以选择退出。 活动准备阶段，博悦国际已委托学校向学生家长发放《夏令营项目介绍》和《程序时间安排表》，告知本次活动的主题、活动内容、时间安排、活动费用等。对于参加夏令营活动的学生，不设条件限制。 针对家长提出的“安全全程监护责任书”一条，博悦国际要为每个学生购买旅行医疗保险和旅行安全保险。学校已与博悦国际交涉，希望对方再与相关家长签定“安全协议”，此事正在商议中。 28880元的夏令营费用是博悦国际开出的价码，活动前已得到家长的广泛认可。 为了让夏令营活动安全有序的开展，
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