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內容簡介

《教育學原理》是為高等院校教育學類專業和備考教育學類碩士研究生的本科生編寫的教材和參考書。全書內容由十章構成：教育學概述、教育及其産生與發展、教育與社會發展、教育與人的發展、教育目的與培養目標、教育製度、課程、教學、德育、教師與學生。《國傢精品課程教材·高等院校教育學類專業課程規劃教材：教育學原理》在內容選取上著重考慮理論的基礎性、內容的時代性和使用的廣泛性，注重瞭理論與實踐的結閤。同時參照《全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤考試大綱》的要求，兼顧係統學習與準備考試兩方麵的需求。
《國傢精品課程教材·高等院校教育學類專業課程規劃教材：教育學原理》可作為高等院校教育學類、教師教育類各專業本科生教材和備考教育學類碩士研究生的參考書，亦可作為中小學教師繼續教育用書，還供廣大教育工作者和教育研究人員參考。

目錄

第一章 教育學概述
第一節 教育學的研究對象
一、教育學的概念
二、教育科學的概念
第二節 教育學的研究任務
一、揭示教育規律
二、凝練教育藝術
三、總結教育經驗
第三節 教育學的産生與發展
一、教育學的萌芽
二、獨立形態教育學的産生與發展
三、20世紀以來教育學的發展

第二章 教育及其産生與發展
第一節 教育的概念
一、教育的詞源
二、教育的定義
第二節 教育的結構與功能
一、教育的結構
二、教育的功能
第三節 教育的本質
一、我國關於教育本質問題的討論及其主要觀點
二、教育的本質
第四節 教育的起源
一、生物起源論
二、心理起源論
三、勞動起源論
第五節 教育的發展
一、原始教育的特徵
二、古代教育的特徵
三、現代教育的特徵

第三章 教育與社會發展
第一節 關於教育與社會關係的主要理論
一、教育獨立論
二、教育萬能論
三、人力資本論
四、篩選假設理論
五、勞動力市場理論
第二節 教育的社會製約性
一、社會的構成要素
二、教育的社會製約性
三、教育的社會功能
四、當代社會發展對教育的需求與挑戰

第四章 教育與人的發展
第一節 人的身心發展及其對教育的製約
一、關於人的認識
二、人的身心發展的主要特點與教育
第二節 人的身心發展的主要影響因素
一、關於影響人的身心發展因素的主要觀點
二、遺傳因素及其在人的身心發展中的作用
三、環境及其在人的身心發展中的作用
第三節 學校教育在人的身心發展中的作用
一、個體個性化與個體社會化
二、學校教育在人的身心發展中的主導作用及有效
發揮的條件

第五章 教育目的與培養目標
第一節 教育目的
一、教育目的的概念
二、教育目的的主要理論
三、教育目的確立的依據
四、我國的教育目的

第六章 教育製度
第七章 課程
第八章 教學
第九章 德育
第十章 教師與學生
附錄
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五

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好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦　我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 　　古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 　　記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 　　迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 　　從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 　　閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。

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