幼兒教育案例選 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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硃良，陳思群 編

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 案例分析
• 學前教育
• 教育教學
• 幼兒發展
• 教師培訓
• 實踐指導
• 教育方法
• 問題解決
• 課程設計

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308040549

版次：1

商品編碼：10648013

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2004-12-01

用紙：膠版紙

頁數：277

字數：232000

正文語種：中文

編輯推薦

一百個孩子，一百個世界

內容簡介

編寫《幼兒教育案例選》的想法是早已有瞭。因為，在平時的教學、科研過程中，經常有人問起，有沒有幼兒教育案例類的書籍。而就我們平常所見，這樣的書籍確實不多。正如代序中所說的，到目前為止，真正意義上的幼兒教育案例類書籍非常少見，在幼兒教育類期刊上，案例類文章也不多。有些書籍或文章，雖然在書名或文章題目中有“案例”兩字，而實際上卻是幼兒教育活動設計或幼兒教育活動實錄。
幼兒教育案例在幼兒教育實踐中的作用，已被越來越多的幼教工作者所認識。可以說，案例是溝通理論與實踐的橋梁，它可以讓我們通過對某一事件的分析，找到一些有規律性的東西，然後，我們再將這些有規律的東西運用於幼兒教育實踐，促進幼兒教育水平的提高。這也就是我們平時所說的“舉一反三”的作用。
在《幼兒教育案例選》的編選過程中，得到瞭顧玲玲、繆鳳雅、陸惠敏、邵衛等老師的大力支持和幫助；在《幼兒教育案例選》的齣版過程中，又得到瞭浙江大學齣版社黃寶忠老師和杜玲玲老師的大力支持和幫助，在此一並錶示誠摯的謝意。
編寫《幼兒教育案例選》一書，對於我們來說還是一個嘗試，其中可能會有許多不足，敬請讀者指正。我們的目的是拋磚引玉。我們期待著能看到更多幼兒教育案例類書籍。

目錄

幼兒教育案例的撰寫（代序）
從教育理念到教育行為
由分發點心想到的
當孩子麵對競爭
讓孩子在競選中成長
當孩子有錯時
關注幼兒的告狀行為
不怕被吃掉的“小魚”
怎樣利用突發事件進行引導--野貓光顧班級以後
有趣的田螺
喂娃娃
玩陀螺
觀察蜒蚰
這是假的，老師騙人
神奇的挖泥車
善解童心
幼兒不閤理行為方式的轉變
越跑越涼快的“小牛”
老師，我不想玩
安靜的孩子不省心
做關注孩子發展的有心人
彆人的東西我不要
林林今天怎麼啦?
她會說瞭
當孩子成為同伴心中的“壞事大王”時
我真的放手瞭嗎
我想學琴
全麵關注孩子的需要
製作“替身卡”的啓示
我在區角活動中的所見、所感
他們為何逃離計算角
讓區角活動真正吸引孩子
集體活動中的引導策略及其作用--大班科學活動《報紙的妙用》評析
讓教師的專業素質在不斷的實踐與反思中有效提高--大班教學活動《認識時鍾》比較分析
幼兒美術欣賞中教師指導方式的實踐與探索--大班美術欣賞《濛娜麗莎》教學案例評析
……

精彩書摘

問題一：
教師未把體育競賽作為培養幼兒良好競爭心理的最佳時機，更沒有把“閤理競爭”作為重要的德育內容來關注，以緻這一部分內容成為教育中的盲區，齣現種種問題--當我們讓幼兒一遍遍喊著“賽齣友誼，賽齣風格”進場時，並沒有讓幼兒瞭解這句話的真正含義，而使之成為一句空洞的口號。
問題二：
教師在體育競賽中急於求成的心態潛移默化地影響瞭幼兒。教師對於比賽結果的過分看重--譬如說，事先多次要求幼兒力爭第一，而沒有告訴他們如何去爭取第一；以及教師在比賽場地上對裁判規則的幾次質疑、對比賽過程的一些焦慮與緊張反應，都使孩子隱隱覺得“勝利”是一件非常重要的事，卻忽略瞭其他。
齣現瞭問題當然應該想法子進行補救。那麼，該采取何種手段讓孩子認識到這種競爭觀的偏差呢？對於幼兒園的孩子來說，乾巴巴的說教顯然是行不通的。經過認真的思考，我收集瞭一些具有針對性的體育故事，采用“一天一個小故事，一天一點新感動”的引導方式進行教育。
第一個故事：王楠姐姐的眼淚
內容：小朋友知道中國的國球是什麼嗎？對瞭，是乒乓球。王楠姐姐曾經是乒乓球世界冠軍呢，取得過許多金牌。可是在釜山亞運會上，她沒有賽齣好成績，連一塊金牌都沒有得到，許多球迷都不理解，批評她。王楠姐姐很傷心，眼睛都哭紅瞭。可是她的教練與隊友都很支持她，徐寅生叔叔幽默地說：“輸贏都很正常，老虎也有打盹兒的時候，不要為此大驚小怪……”喬紅阿姨認真地幫王楠姐姐訓練，仔細地記下她練習時的失誤，幫助她繼續提高技術。團隊的友愛協作精神，使王楠姐姐重新站瞭起來，她信心百倍地進入瞭全國女子單打的總決賽。

前言/序言

《教育的溫度：點亮孩子內在的光芒》 一、 序言：教育，一場充滿愛與智慧的同行 教育，是一場溫柔的喚醒，是點亮孩子內在光芒的旅程。在飛速發展的時代洪流中，我們如何纔能不被焦慮裹挾，迴歸教育的本質，真正看見並 nurturing 每一個孩子的獨特潛能？《教育的溫度》一書，正是基於這樣的思考，它不提供放之四海而皆準的“標準答案”，而是邀請我們一起走進真實的教育現場，通過一個個生動的故事，感受教育的溫度，探索育人的智慧，最終找到那份能點燃孩子內在火焰的光芒。 本書的誕生，源於對當下教育現狀的深刻觀察與反思。我們看到，在日益激烈的競爭環境下，傢長與教育工作者都承受著巨大的壓力，有時，教育似乎變成瞭一場追逐分數、追求“成功”的競賽，而那個獨一無二、鮮活可愛的孩子，卻可能在不經意間被忽略。我們深信，真正的教育，絕不應該冰冷而功利，它應該是一場充滿愛與尊重的對話，一次充滿好奇與探索的發現，一個引導孩子發現自我、擁抱世界的過程。 《教育的溫度》並非一本理論堆砌的學術著作，也不是一套指令性的操作手冊。它更像是一位經驗豐富的長者，一位真誠的朋友，在晨曦微露的操場邊，在午後陽光灑滿的教室裏，與我們娓娓道來。書中收錄的，是作者在教育一綫多年實踐中，遇到的真實案例，它們來自不同傢庭，不同年齡段的孩子，麵臨著各種各樣的問題與挑戰。這些案例，有的是孩子成長中的小插麯，有的則是觸及心靈的成長關鍵期；有的源於課堂上的互動，有的則來自傢庭教育的睏惑。作者沒有迴避教育中的難題，反而以一種溫和而堅定的態度，深入剖析，並從中提煉齣具有啓示意義的育兒智慧。 閱讀本書，你將不再感到孤單。你會發現，你所經曆的睏惑，你的孩子所錶現齣的“問題”，在其他傢庭、其他孩子身上也同樣存在。更重要的是，你將在這一個個案例的解讀中，找到屬於自己的解決之道，學會用更細膩的觀察，更耐心的傾聽，更具創造性的方法，去理解孩子，去引導孩子，去陪伴孩子。 本書的編寫，力求做到“真實、深刻、有溫度”。我們希望它能夠成為每一位關心孩子成長的人，手中的一份溫暖的指南，一次心靈的觸動，一份前行的力量。讓我們一起，用教育的溫度，點亮孩子內在的光芒，讓他們自信、快樂、茁壯地成長。 二、 核心理念：看見孩子，賦能成長 《教育的溫度》一書，其核心理念可以概括為“看見孩子，賦能成長”。這不僅僅是一句口號，更是貫穿全書的行動指南，是作者在每一個案例分析中所遵循的原則。 1. 看見孩子：超越錶象，觸及心靈 “看見孩子”，並非僅僅是看到孩子的外錶，更重要的是看見他們內在的感受、需求、潛能以及獨特的生命軌跡。在教育過程中，我們常常被孩子的行為所睏擾，例如孩子不聽話、注意力不集中、情緒不穩定、缺乏自信等等。然而，這些行為往往隻是冰山一角，其背後隱藏著更深層次的原因：可能是孩子的情緒沒有得到理解，可能是他們的需求沒有被滿足，可能是他們感到無助或被誤解。 本書中的案例，無一不強調瞭“看見”的重要性。作者在分析每一個案例時，都會首先引導讀者關注孩子行為背後的心理動機。例如，當一個孩子在課堂上頻繁地打斷老師說話時，我們可能會簡單地認為他“不守紀律”。但作者會引導我們去思考，這是否是因為孩子渴望被關注？是否是因為他對某些內容感到好奇？是否是因為他缺乏有效的錶達方式？隻有當我們能夠看到這些更深層的原因，我們纔能提供更具針對性的支持和引導，而不是簡單地製止行為。 “看見孩子”，也意味著看見他們的獨特。每個孩子都是獨一無二的個體，擁有不同的氣質、興趣、學習方式和成長節奏。我們不能用統一的標準去衡量他們，更不能將他們置於“模具”中進行塑造。本書中的許多案例，都展示瞭作者如何敏銳地捕捉到孩子的特質，並在此基礎上進行引導。例如，一個內嚮的孩子，可能不善於在公開場閤錶達，但他在繪畫或寫作中卻能展現齣驚人的創造力。作者不會強迫內嚮的孩子變得外嚮，而是會提供更多適閤他發揮特長的機會，並鼓勵他通過自己擅長的方式去錶達。 2. 賦能成長：引導而非控製，支持而非替代 “賦能成長”，是指在教育過程中，我們不僅僅是知識的傳授者，更是孩子自我成長的賦能者。這意味著我們要相信孩子內在的力量，相信他們有能力去學習、去探索、去解決問題。我們的角色，應該是引導者、支持者和陪伴者，而不是控製者或替代者。 在本書的案例分析中，作者始終倡導一種“賦能式”的教育方式。當孩子遇到睏難時，我們不是立刻替他解決，而是引導他思考解決問題的思路；當孩子犯錯時，我們不是嚴厲地指責，而是幫助他分析錯誤的原因，並從中吸取教訓。這種方式，能夠幫助孩子建立自信，培養獨立思考的能力，以及解決問題的能力。 “賦能成長”，還體現在對孩子自主性的尊重。孩子們有自己的想法和選擇，我們應該給予他們一定的自主權，讓他們在安全的環境中進行嘗試和探索。即使他們的選擇不盡如人意，我們也要耐心引導，幫助他們從失敗中學習，而不是剝奪他們嘗試的機會。例如，在選擇課外活動時，如果孩子對某個領域錶現齣濃厚的興趣，即使我們認為這不是“最優選擇”，也應該給予支持，因為興趣是最好的老師，它能激發孩子持續學習的動力。 本書通過一個個鮮活的案例，生動地詮釋瞭“看見孩子，賦能成長”的理念。它提醒我們，教育的最終目的，不是培養一個符閤社會期待的“標準産品”，而是幫助每一個孩子成為他們自己，發掘他們獨特的價值，讓他們能夠自信、勇敢、有智慧地麵對未來的生活。 三、 案例精選與深度剖析：教育的智慧在細節中閃光 《教育的溫度》一書，以其豐富而真實的案例，成為本書的靈魂。這些案例，來自真實的生活，沒有刻意的雕琢，卻蘊含著深刻的教育哲理。作者以細膩的筆觸，將孩子們的行為、情緒、思考過程，以及傢長與老師的反應，都描繪得淋灕盡緻。每一篇案例，都如同一個微型的教育實驗室，讓我們得以近距離地觀察，並從中汲取寶貴的經驗。 1. 觸及心靈的親子互動：從對抗到理解 書中收錄瞭大量關於親子關係的案例，這些案例往往觸及瞭最敏感的情感神經。例如，有一個案例講述瞭一個孩子，總是和父母對著乾，無論父母說什麼，他都會立刻反對。這讓父母感到非常沮喪和無助。作者並沒有簡單地指責孩子“叛逆”，而是深入剖析瞭孩子行為背後的原因。 案例透視： 作者可能從孩子的成長需求入手，指齣孩子可能是在通過對抗來尋求獨立和自我認同。在成長過程中，孩子需要通過“分離”來建立自己的邊界，而父母的過度控製或不被理解，都可能導緻孩子齣現對抗行為。 深度剖析： 作者會引導父母反思自己的溝通方式。是否過於命令式？是否忽略瞭孩子的感受？是否總是基於自己的期望去評判孩子？然後，作者會提供具體的溝通技巧，例如如何用“我”開頭錶達感受，如何傾聽孩子的需求，如何與孩子協商規則，而不是強製執行。通過改變溝通模式，從對抗轉嚮理解和閤作，最終實現親子關係的改善。 2. 課堂上的智慧閃光：從“問題”到“機會” 教育者在課堂上麵臨的挑戰更是五花八門。一個看似“麻煩”的學生，一個棘手的課堂互動，在作者的筆下，都可能轉化為一次難得的教育契機。 案例透視： 比如，一個孩子在課堂上總是沉浸在自己的世界裏，對老師講授的內容顯得心不在焉。許多老師可能會認為他“學習睏難”或“缺乏興趣”。 深度剖析： 作者會引導教師思考，這個孩子是否擁有獨特的思維方式？他是否對某個領域有著特彆的熱情，而課堂內容恰好與此不符？作者會建議教師嘗試與孩子進行私下交流，瞭解他的想法，並嘗試將課堂內容與他的興趣點相結閤。例如，如果孩子對恐龍特彆著迷，那麼在講授某些科學概念時，就可以引入與恐龍相關的知識，從而激發他的學習興趣。此外，作者還會探討如何通過設計更具互動性和探究性的課堂活動，來吸引不同類型的學生，讓每一個孩子都能找到屬於自己的學習節奏和方式。 3. 情緒管理的藝術：引導孩子認識並管理自己的情感 情緒是孩子成長過程中不可或缺的一部分，但也是最讓傢長和教育者感到睏惑的方麵。孩子哭鬧、發脾氣、焦慮、恐懼，這些都是常見的現象。 案例透視： 一個孩子在幼兒園和小夥伴發生爭執，放聲大哭，無論老師怎麼哄都止不住。 深度剖析： 作者會強調，情緒本身並無好壞，重要的是如何去認識和管理它。作者會指導教育者，在孩子情緒激動時，首先要做的不是壓製，而是提供一個安全的情緒宣泄空間，並錶達理解：“我知道你現在很難過。”在孩子情緒稍緩和後，再引導他去認識自己的情緒，例如“你為什麼會生氣？是因為你的玩具被搶走瞭嗎？”然後，共同探討解決問題的方法，例如“下次遇到這種情況，我們可以怎麼做？”這種方式，能夠幫助孩子學會識彆和錶達自己的情緒，並發展齣健康的應對機製。 4. 潛能的挖掘與釋放：看見隱藏的天賦 每個孩子都擁有未被發現的潛能，而發掘這些潛能，是教育的重要任務。 案例透視： 一個孩子在學業上錶現平平，似乎沒有什麼突齣的纔能。 深度剖析： 作者會提醒我們，不要隻關注學業成績，更要關注孩子在其他領域的錶現。也許他有音樂天賦，也許他有邏輯思維能力，也許他擅長與人交往。作者會提供一些觀察孩子的方法，例如留意孩子在做什麼事情時會全神貫注，在什麼情境下會感到快樂和自信。然後，作者會建議傢長和教育者，積極為孩子創造體驗不同領域的機會，並在過程中給予鼓勵和支持，讓孩子有機會發現和發展自己的獨特天賦。 本書的案例，不是簡單地羅列問題，而是提供瞭一個解決問題、提升教育智慧的視角。作者通過對每一個案例的深入剖析，展現瞭教育的復雜性與藝術性，也傳遞瞭一種溫和而堅定的教育信念：每一個孩子都值得被看見，每一個孩子都擁有成長的力量。 四、 結語：教育的溫度，溫暖每一個當下 《教育的溫度：點亮孩子內在的光芒》一書，不僅僅是關於教育的理論探討，更是一次心靈的洗禮，一場關於愛的實踐。它提醒我們，在教育的道路上，最寶貴的財富，不是那些外在的成就，而是那份貫穿始終的、溫暖人心的教育溫度。 在本書的字裏行間，我們感受到的是一種“潤物細無聲”的教育力量。它不是雷霆萬鈞的改變，而是溫和而持久的滋養。作者用她豐富的經驗和深刻的洞察，為我們描繪瞭一個更加理想的教育圖景： 迴歸教育的本質： 在喧囂和焦慮中，本書引領我們重新審視教育的初心——關注孩子的身心健康，尊重他們的個體差異，激發他們的內在潛力，培養他們健全的人格。它告訴我們，教育不是一場拔苗助長的比賽，而是一場靜待花開的旅程。 建立連接與信任： 書中的案例反復強調瞭建立良好師生關係、親子關係的重要性。當孩子感受到被理解、被尊重、被信任時，他們纔願意敞開心扉，接受引導，展現真實的自我。這種連接，是教育最堅實的基礎。 培養麵嚮未來的能力： 在快速變化的時代，知識的更新速度令人咋舌。因此，更重要的是培養孩子學習的能力、解決問題的能力、批判性思維能力以及與人閤作的能力。本書的案例，正是引導我們如何通過日常的教育實踐，來潛移默化地塑造這些麵嚮未來的關鍵能力。 擁抱不完美，發現成長： 孩子終將經曆犯錯、失敗、挫摺。這本書教會我們，如何以一種更加包容和支持的態度去麵對這些“不完美”，並從中發現成長的契機。每一次的跌倒，都是一次學習的機會；每一次的睏惑，都可能孕育齣新的智慧。 《教育的溫度》倡導的，是一種“溫度”的教育。這種溫度，源於對孩子無條件的愛，源於對教育事業的敬畏，源於對每一個生命成長的深深的關懷。它鼓勵我們，不僅僅扮演教育者的角色，更要做孩子成長路上的夥伴，與他們一起探索，一起學習，一起體驗生命的美好。 閱讀本書，你可能會時常發齣“原來是這樣”的感嘆，可能會為某個案例而動容，可能會在某個觀點中找到共鳴。但更重要的是，它會激發你去思考，去行動，去用更具溫度的方式，去愛你的孩子，去影響你身邊的教育。 教育的旅程，充滿未知，也充滿希望。讓我們將《教育的溫度》中的智慧，融入到我們日常的教育實踐中，用愛與理解，去點亮孩子內在的光芒，讓他們自信、快樂、勇敢地走嚮屬於他們的未來。因為，教育的溫度，溫暖的不僅是孩子，更是我們自己。

評分☆☆☆☆☆

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看啦一點 教育小朋友有方法滴

評分☆☆☆☆☆

非常好！質量也很好！

評分☆☆☆☆☆

不錯，幼兒教師學習的一本好書！！！

評分☆☆☆☆☆

看啦一點 教育小朋友有方法滴

評分☆☆☆☆☆

小鎮的夜晚極其安靜，沙發床寬大舒服，睡得飽飽的，清晨自然醒來。除瞭兩隻在窗外偷窺的好奇貓外，仍無任何動靜。我們開始瞭步行探索龍達的一天。

評分☆☆☆☆☆

第十章 西班牙

評分☆☆☆☆☆

不好意思，評價晚瞭，書很好！

評分☆☆☆☆☆

書到用時方恨少，事非經過不知難。 　 養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。 其實，書對人的影響是逐步逐步積纍的，就我的讀書經驗來說，一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多，古人雲，開捲有益，就是說每本書裏都有你值得吸收的東西，慢慢的，書讀得多瞭，就會産生一種量變到質變的情況，書讀得多瞭，纔能有比較，纔能升華。所謂：腹有詩書氣自華呀！ 　 高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。在我看來，讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。 當我看到[SM]的標題時，我就決定買下來，[ZZ]的書每一本我都很喜歡，大傢可以先看下這本書的簡介！[BJTJ][NRJJ][QY]從這裏麵就能看齣這是一本多麼優秀的書！所以我立馬就下單購買瞭，前一天下午下單的，第二天上午就收到瞭，物流速度那是一個贊！快遞員的態度也很好，到之前先短信通知的！書收到後打開包裝，外麵是有塑封的，看起來很趕緊全新的，贊一個！拆開塑封，紙張摸著很舒服，再贊一個，正版的就是不一樣，很喜歡！在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對於積纍知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寜具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下瞭大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學傢托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。讀書的感覺真好： 　 當讀書不是為瞭功名利祿，不是為瞭自我標榜增加談資時，書便會給心態平和的讀書人帶來無法比擬的快樂。 　 若作者懷著一片真情在傾訴，那讀者就是有幸的聽眾。讀者與作者是世界上最平等的關係，不會有下對上的卑躬屈膝，也不會有宗教式的瘋狂熱烈。作者以真誠譜寫文字，讀者若真正讀懂瞭作者，他們就成為瞭知己－－讀書更像是一種交談，被吸引隻因為心靈的魅力。正因為這種單純與真誠，隻要一個小小的空間，捧起一本好書就擁有瞭一分絕美的心境。 　 不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆，生命的苦難還是自然的感悟，一首詩還是一個故事，當你的視綫與文字相遇時，就是一種緣分。因為真心，沒有所謂的深刻淺薄、智慧愚鈍。正像黛玉所說的：“我是為瞭我的心。”讀書也是為瞭自己的心。拋卻瞭世俗的虛僞，生命充實，快樂。 閑坐無事時，總愛幻想坐擁書城的感覺。索性用我的畫筆描繪幸福的未來：一個絕美的室外桃園，梧桐飄飛，滿地金黃。一切愛書的人，可以在此讀書品茗，談書及書裏書外的世界。於是，書使人心中有夢；於是，人間有愛。