習齋四存編 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

習齋四存編 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁



點擊這裡下載

習齋四存編 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

类似图書 點擊查看全場最低價

---

內容簡介

　　《習齋四存編》係天地人叢書中的一冊。這是一部儒傢簡明而有代錶性的哲學著作。《習齋四存編》前冠以專傢導讀，勾勒其理論框架，剔抉其精義奧妙，探索其學術源流、文化背景，幫助讀者確切理解原著。同時《習齋四存編》勾畫齣瞭儒學前後發展的主綫，是問津宋以後儒學演進、下探當代新儒學源流必讀的入門書。

目錄

習齋四存編導讀
習齋四存編
存性編捲一
駁氣質性惡
明明德
棉桃喻性
藉水喻性
性理評

存性編捲二
性圖
圖跋
附錄同人語
存性編書後
存學編序

存學編捲一
由道
總論諸儒講學
明親
上徵君孫鍾元先生書
上太倉陸桴亭先生書
學辨一
學辨二

存學編捲二
性理評

存學編捲三
性理評

存學編捲四
性理評
存治編序
存治編
王道
井田
治賦
學校
封建
宮刑
濟時
重徵舉
靖異端
存治編書後

存人編捲一
喚迷途
第一喚
第二喚
第三喚

存人編捲二
喚迷途
第四喚
第五喚

存人編捲三
明太祖高皇帝釋迦佛贊解
存人編捲四

束鹿張鼎彝毀念佛堂議
闢念佛堂說
擬諭錦屬更念佛堂

前言/序言

習齋四存編 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

習齋四存編 下載 epub mobi pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

顔元的教育思想具有鮮明而強烈的戰鬥性。他從其唯物主義世界觀齣發，對傳統教育進行瞭深刻的批評。他認為幾百年以至兩韆年來，教育就已走入“文墨世界”，漢儒講章句訓詁之學，晉人竟尚清談，隋唐又流為佛老，到宋儒變本加厲，講的是主靜主敬之學。總之都隻是在文字書本上下工夫，為害甚大。他說：“訓估、清談、禪宗、鄉願，有一足以惑世誣民，而宋人兼而有之，烏得不晦聖道誤蒼生至此也。”1.顔元對傳統教育的批判，概括起來說，認為有三大禍害，即毀壞人纔、滅絕聖學和敗壞社會風氣。所謂“毀壞人纔”，足指教育培養齣來的人，多不學無術，宋儒成天講學，教人讀書、靜坐，這樣得來的聞見議論，“如望梅畫餅，靠之飢食渴飲不得”2.受瞭這種教育的人，自以為知識很豐富，其實是“讀書愈多愈愚，審事愈無識，辦經濟愈無力”3.他直接批評硃熹說：“韆餘年來，率天下人人故紙中，耗盡身心氣力，作弱人、病人、無用人者，皆晦庵為之也。”4.所謂“滅絕聖學”，是指訓說禪宗教育日盛，則孔門實事實理的學問便日見衰竭。他哀嘆說：“嗟呼！學校之廢久矣！……逮於魏晉學政不修，唐宋詩文是尚，其流毒至今日，國傢之取士者，文字而已；賢宰師之勸課者，文字而已；父兄之提示，朋友之切磋，亦文字而已。……求天下之治，烏可得哉？”5.正由於教育隻是流於文字工夫，靜坐語錄上，學校也就沒有學術可言。尤其倡行八股取士，為害更大。他說：“八段行而天下無學術，無學術則無政事，無政事則無治功，無治功則無升平矣！故八股之害，甚於焚坑。”6.他還指齣：“後人為漢儒所誣，從章句上用功，為釋氏所惑，從念頭上課性。其結果，‘道亡學喪’通二韆年成一欺局矣！哀哉！”7.所謂“敗壞社會風氣”，是說傳統教育，主靜、讀書，造成社會道德、經濟和人纔的衰敗。他說：“天下皆讀作、著述、靜坐，則使人減棄土農工商之業，天下之德不惟不正，且將無德；天下之用不惟不利，且將無用；天下之生不惟不厚，且將無生……漸至今日，曠代不見一帝臣王佐之纔，韆裏不見一禮樂和好之傢，數鄉不見一孝弟忠信之人。徒闖傢傢程注硃注，人人套文鈔策，子午科也，酉卯科也，乾坤全壞於無用老學究。”8.顔元對傳統教育的批判，可謂一針見血，相當深刻，這也反映瞭顔元關於教育和政治關係的觀點。

評分☆☆☆☆☆

質量很好，正在閱讀中，收獲很大 ，受益匪淺

評分☆☆☆☆☆

包裝略次，但內容絕對值得一讀，顔習齋四存篇精悍絕倫，梁任公曾在中國近三百年學術史裏對其青睞有加

評分☆☆☆☆☆

先生於中國學術 實有舉足輕重之地位

評分☆☆☆☆☆

經典，我所在的倉庫隻能買到三本，很多書都買不齊一套。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

速度比較快！速度比較快！

評分☆☆☆☆☆

顔元的教育思想具有鮮明而強烈的戰鬥性。他從其唯物主義世界觀齣發，對傳統教育進行瞭深刻的批評。他認為幾百年以至兩韆年來，教育就已走入“文墨世界”，漢儒講章句訓詁之學，晉人竟尚清談，隋唐又流為佛老，到宋儒變本加厲，講的是主靜主敬之學。總之都隻是在文字書本上下工夫，為害甚大。他說：“訓估、清談、禪宗、鄉願，有一足以惑世誣民，而宋人兼而有之，烏得不晦聖道誤蒼生至此也。”1.顔元對傳統教育的批判，概括起來說，認為有三大禍害，即毀壞人纔、滅絕聖學和敗壞社會風氣。所謂“毀壞人纔”，足指教育培養齣來的人，多不學無術，宋儒成天講學，教人讀書、靜坐，這樣得來的聞見議論，“如望梅畫餅，靠之飢食渴飲不得”2.受瞭這種教育的人，自以為知識很豐富，其實是“讀書愈多愈愚，審事愈無識，辦經濟愈無力”3.他直接批評硃熹說：“韆餘年來，率天下人人故紙中，耗盡身心氣力，作弱人、病人、無用人者，皆晦庵為之也。”4.所謂“滅絕聖學”，是指訓說禪宗教育日盛，則孔門實事實理的學問便日見衰竭。他哀嘆說：“嗟呼！學校之廢久矣！……逮於魏晉學政不修，唐宋詩文是尚，其流毒至今日，國傢之取士者，文字而已；賢宰師之勸課者，文字而已；父兄之提示，朋友之切磋，亦文字而已。……求天下之治，烏可得哉？”5.正由於教育隻是流於文字工夫，靜坐語錄上，學校也就沒有學術可言。尤其倡行八股取士，為害更大。他說：“八段行而天下無學術，無學術則無政事，無政事則無治功，無治功則無升平矣！故八股之害，甚於焚坑。”6.他還指齣：“後人為漢儒所誣，從章句上用功，為釋氏所惑，從念頭上課性。其結果，‘道亡學喪’通二韆年成一欺局矣！哀哉！”7.所謂“敗壞社會風氣”，是說傳統教育，主靜、讀書，造成社會道德、經濟和人纔的衰敗。他說：“天下皆讀作、著述、靜坐，則使人減棄土農工商之業，天下之德不惟不正，且將無德；天下之用不惟不利，且將無用；天下之生不惟不厚，且將無生……漸至今日，曠代不見一帝臣王佐之纔，韆裏不見一禮樂和好之傢，數鄉不見一孝弟忠信之人。徒闖傢傢程注硃注，人人套文鈔策，子午科也，酉卯科也，乾坤全壞於無用老學究。”8.顔元對傳統教育的批判，可謂一針見血，相當深刻，這也反映瞭顔元關於教育和政治關係的觀點。

評分☆☆☆☆☆

2、上古2000年12月1版，2008年3月2印。

类似图書 點擊查看全場最低價