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內容簡介

　　《班級管理案例》是浙江省2007年度教師教育課題“基於‘校本自主督導’的農村教師素質提升研究”的研究成果之一。課題組在研究過程中發現，農村教師對班級管理與教育科研兩個方麵極為關注。因為前者是提高教學質量的前提保障，而後者則是教師素質的一種外在錶達。基於此，課題組展開瞭班級管理方麵的研究，此研究不僅針對班主任，而且也關注科任教師的班級管理問題，因而有著較大的適應麵，力圖在提高教學質量的過程中提升農村教師的總體素質，特彆是對班級管理能力有較大的提高。班級管理是“校本自主督導”的重要內容之一，而且班級管理能力也隻有通過在班級中纔能形成，因而《班級管理案例》可以直接供教師們在班級管理中使用。

目錄

第1章 班級與班級管理
案例1 “班級”，我們的傢
案例2 “榜樣”比“訓條”容易
案例3 我與班級共成長
案例4 再見，0分！
案例5 永遠的餘老大
案例6 誰是倒數第一
案例7 奬勵的蒼白
案例8 《還珠格格》，我喜歡！
案例9 教室掛滿“老百姓”
案例10 網蟲脫網記

第2章 班級管理原則
案例1 一個學生的獨自
案例2 做一棵小草也很好
案例3 民主的睏惑
案例4 鵬鵬的變化
案例5 讓單親子女揚起自信的風帆
案例6 日記在課堂發錶
案例7 難堪的生日
案例8 想到外麵呼吸新鮮空氣
案例9 讓兒童自我教育
案例10 一次難忘的主題班會

第3章 班級管理方法
案例1 種太陽
案例2 分數也有生命
案例3 醜小鴨變成白天鵝
案例4 被“點燃”的信念
案例5 懲戒通知單
案例6 國旗下的議論聲
案例7 “會走動”的手錶
案例8 班級裏的另一種聲音——罵聲
案例9 “寬容”的魅力
案例10 紙屑“事件”

第4章 班級目標管理
案例1 陽光燦爛班
案例2 30年之約
案例3 共創文明
案例4 “未來班”
案例5 我們的班規
案例6 每天的堅持
案例7 “23條”
案例8 班級文化
案例9 管的苦惱
案例10 穿越玉米地

第5章 班級日常管理
案例1 待進學生
案例2 “優秀生”的心理問題
案例3 “上課不認真”檢討書
案例4 青蘋果樂園
案例5 九種消費令人憂
案例6 玻璃被打碎之後
案例7 我的時間去哪瞭
案例8 我為班級洗抹布
案例9 我並不聰明，是媽媽在鼓勵我！
案例10 風風雨雨話“小報告”

第6章 班級活動管理
案例1 農村一畝田的效益調查
案例2 一條更長的綫
案例3 窗邊的小豆豆
案例4 與零食說bye．bye
案例5 體驗母親
案例6 男生女生麵對麵
案例7 奬狀事件
案例8 警營開放日
案例9 誰擋瞭孩子春遊的腳步
案例10 野外生存訓練營
第7章 班級學習管理
第8章 班級組織管理
第9章 班級環境設計
第10章 班集體的建設
後記

精彩書摘

　　第1章　班級與班級管理
　　案例分析
　　班級是什麼？每個學生都有自己的理解。上麵說的是學生們對班級的理解，雖然文筆稚嫩，卻是他們內心世界的真實寫照。在他們看來，初二（10）班是一個能使他們感受到集體榮譽與驕傲的班級，是一個正在蓬勃發展的集體，是他們成長的搖籃、海洋、天空，是一個由56個同學和老師一起組成的充滿愛的傢……從以上種種描述中，我們能體會學生心目中的班級是怎樣的一種組織，班級對於學生意味著什麼，班級對於學生的成長又意味著什麼。
　　班級是學校為瞭適應和滿足社會對人的培養和教育的需要，根據當時社會主客觀條件，遵循一定的教育規律和教學計劃，綜閤考慮學生的年齡特徵、知識水準、能力和性彆、班額配置等要素編成的學生群體。班級是學生成長的天空，是學生共同學習、生活的傢園，也是教師進行教育教學的基本單位。一個班級是一個集體，有著共1司的追求與願望，有特定的教師與學生，有相同的快樂與痛苦……就在這個集體中，可以感受到同學之愛、師生之愛；體驗到班級的歸屬感與榮譽感；明白集體的力量與個人的價值；享受班級的溫暖與成長的快樂；真真實實地實現人的自我價值。
　　作為一個優秀的班級，隻有一個標準：讓學生感覺到快樂，有利於學生的成長。如果大部分學生感覺到這是一個令人開心的班級，一個有助於他們成長的班級，那麼這個班級就是優秀的。

前言/序言

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