小學數學：名師高效教學設計藝術 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

教學設計是一門科學，又是一門藝術，隻有在良好的教學設計的指導下，我們的課堂教學纔會顯得遊刃有餘，事半功倍。

內容簡介

精選小學數學中的易錯知識點，緻力於解決小學數學老師在教學過程中遇到的易錯知識點的講解問題以及如何幫助學生理解與記憶的問題，甄選名師講解以及幫助學生理解與記憶這些知識點的經典案例，並通過教學專傢對這些經典案例的分析，總結齣名師處理這些易錯知識的藝術與技巧。
這些藝術與技巧對於我們每個小學數學老師來說，都有一定的藉鑒作用。它能使我們更好的處理這些易錯的知識點，避免學生重復失誤的産生，使我們的教學産生更好的教育效果。

目錄

第一篇 看似無意 實則匠心
第二篇 有情有境 情趣盎然
第三篇 多此一問 彆開洞天
第四篇 適時點撥 豁然開朗
第五篇 意料之外 情理之中
第六篇 巧妙設計 習題增值
第七篇 潤物無聲 芬芳課堂

精彩書摘

一開始，學生隻畫齣瞭底為5、高為3的平行四邊形這一正確答案，而且也僅僅從平行四邊形的底、高分彆與長方形的長、寬是否相等的角度評判它們麵積相等與否。學生的答案，不僅暴露瞭其解決問題方法的單一，而且可以看齣學生對平行四邊形麵積計算公式的認識處於直觀形象的原型識記階段，思維被定勢瞭。“為什麼①是正確的”，這一追問，順應學生的思維，先肯定瞭同學們思考的正確性，鞏固瞭底、高與長方形長、寬分彆相等的平行四邊形與長方形麵積一定相等。緊接著的第二次追問“底、高與長、寬都不相等，麵積就真的一定不相等嗎”，打破學生的思維定勢，引發認知衝突，‘‘迫使”學生換個角度再思考。在不同思路的碰撞、溝通中，學生漸漸擺脫瞭長方形麵積公式對平行四邊形的乾擾，感悟到可以直接藉助平行四邊形的麵積計算公式思考，觸及瞭知識的本質，對公式本質的認識逐漸清晰。
思維在·‘追問’’中發展。蘇霍姆林斯基說：“學生來到學校裏，不僅僅是為瞭取得一份知識的行囊，更主要的是為瞭變得更聰明。”數學教學追求的是學生思維的發展。上麵的教學中，教師並沒有停留於習題正確答案的尋找。而是在學生似乎窮盡瞭各種形狀的平行四邊形，想大功告成，鬆一口氣時（許多課堂也大多到此為止），再次追問“還可以再畫嗎，比如底和高不全是整數呢”，這一問如磐石投湖，再次激起思維火花，拓寬瞭學生的思路……有瞭這一次又一次新的探索之後，教師水到渠成地拋齣瞭“不用畫，能用一句話錶達齣什麼樣的平行四邊形麵積與長方形麵積相等”這一追問引導學生從具體數字的思考，上升到對兩類圖形之間關係的把握，使得解題活動不隻停留於經驗、模仿的水平之上，而是思維在更高層次上的再概括，大大豐富瞭學生的數學思考。新知的鞏固終於從形式、膚淺走嚮瞭實質、深刻。教師的追問，無異於是一種加速新知內化的催化劑，促進學生更深層次的發展！
這些看似不經意的追問，恰似一個個慢鏡頭，逐漸聚焦知識的本質，而且每一問都“吹皺一池春水”‘激起韆層浪”，賦予瞭學生思考的激情，促進瞭學生思維的不斷‘‘燃燒”，讓課堂風起雲湧。學生的思維在一次次的“失衡一平衡，，中不斷突破定勢、打開思路，思維逐漸爬坡，思路慢慢拓展，最終觸及知識的本質，思維也獲得瞭質的飛躍。

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

書本內容不錯，但質量卻一般，尤其是粘貼方麵，比較不理想。

評分☆☆☆☆☆

教學設計是一門科學，又是一門藝術，隻有在良好的教學設計的指導下，我們的課堂教學纔會顯得遊刃有餘，事半功倍。

評分☆☆☆☆☆

在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好

評分☆☆☆☆☆

這本書還沒真正看過，還放在床頭，有空閑的時間翻翻，感覺挺好的。

評分☆☆☆☆☆

很好，不錯很好，不錯

評分☆☆☆☆☆

教學設計是一門科學，又是一門藝術，隻有在良好的教學設計的指導下，我們的課堂教學纔會顯得遊刃有餘，事半功倍。

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本:..馬立1.馬立，:..宋乃慶1.宋乃慶寫的小學數學名師高效教學設計藝術很不錯，教學設計是一門科學，又是一門藝術，隻有在良好的教學設計的指導下，我們的課堂教學纔會顯得遊刃有餘，事半功倍。精選小學數學中的易錯知識點，緻力於解決小學數學老師在教學過程中遇到的易錯知識點的講解問題以及如何幫助學生理解與記憶的問題，甄選名師講解以及幫助學生理解與記憶這些知識點的經典案例，並通過教學專傢對這些經典案例的分析，總結齣名師處理這些易錯知識的藝術與技巧。這些藝術與技巧對於我們每個小學數學老師來說，都有一定的藉鑒作用。它能使我們更好的處理這些易錯的知識點，避免學生重復失誤的産生，使我們的教學産生更好的教育效果。一開始，學生隻畫齣瞭底為5、高為3的平行四邊形這一正確答案，而且也僅僅從平行四邊形的底、高分彆與長方形的長、寬是否相等的角度評判它們麵積相等與否。學生的答案，不僅暴露瞭其解決問題方法的單一，而且可以看齣學生對平行四邊形麵積計算公式的認識處於直觀形象的原型識記階段，思維被定勢瞭。為什麼①是正確的，這一追問，順應學生的思維，先肯定瞭同學們思考的正確性，鞏固瞭底、高與長方形長、寬分彆相等的平行四邊形與長方形麵積一定相等。緊接著的第二次追問底、高與長、寬都不相等，麵積就真的一定不相等嗎，打破學生的思維定勢，引發認知衝突，‘‘迫使學生換個角度再思考。在不同思路的碰撞、溝通中，學生漸漸擺脫瞭長方形麵積公式對平行四邊形的乾擾，感悟到可以直接藉助平行四邊形的麵積計算公式思考，觸及瞭知識的本質，對公式本質的認識逐漸清晰。思維在·‘追問’’中發展。蘇霍姆林斯基說學生來到學校裏，不僅僅是為瞭取得一份知識的行囊，更主要的是為瞭變得更聰明。數學教學追求的是學生思維的發展。上麵的教學中，教師並沒有停留於習題正確答案的尋找。而是在學生似乎窮盡瞭各種形狀的平行四邊形，想大功告成，鬆一口氣時（許多課堂也大多到此為止），再次追問還可以再畫嗎，比如底和高不全是整數呢，這一問如磐石投湖，再次激起思維火花，拓寬瞭學生的思路有瞭這一次又一次新的探索之後，教師水到渠成地拋齣瞭不用畫，能用一句話錶達齣什麼樣的平行四邊形麵積與長方形麵積相等這一追問引導學生從具體數字的思考，上升到對兩類圖形之間關係的把握，使得解題活動不隻停留於經驗、模仿的水平之上，而是思維在更高層次上的再概括，大大豐富瞭學生的數學思考。新知的鞏固終於從形式、膚淺走嚮瞭實質、深刻。教師的追問，無異於是一種加速新知內化的催化劑，促進學生更深層次的發展！這些看似不經意的追問，恰似一個個慢鏡頭，逐漸聚焦知識的本質，而且每一問都吹皺一池春水‘激起

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