電影編劇學（修訂版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　電影劇本的含義隻有通過造型元素纔能夠達到。這是本書孖作者雀撰寫時所著重強調的，也是本成果的創新之處。在目前已齣版的眾多關於電影編劇的專著中，恰恰就是這個問題，不是被忽略，就是突齣得不夠。
　　摘自教育部社政司編《第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獲奬成果簡介》
　　《電影編劇學》是汪流老師多年的研究心得。其中包含著他一以貫之的一種電影觀念：強調電影造型和敘事的並重，強調電影劇作在電影總的創作流程中的突齣位置。他在電影編劇理論著作方麵，是國內最為勤懇的、也是成就最為突齣的大師級人物。
　　北京電影學院教授陳山摘自《電影人物》
　　這次他能夠得到這麼高的奬，也是學術界對他這麼多年來不斷勤懇工作的一個充分肯定。
　　北京電影學院副院長侯剋明摘自《電影人物》

內容簡介

　　寫作這本《電影編劇學(修訂版)》的目的，是想嚮讀者介紹寫作影視劇本必須具備的一些知識。通過這本書，我想告訴讀者，寫影視劇本不同於寫小說，或寫舞颱劇本。盡管無論是小說，還是舞颱劇本，或是影視劇本，它們都包含主題、人物、情節、結構、語言等要素，但影視劇本有它自身的一些特點。這些特點概括起來說：一是，因為影視是造型和敘事相結閤的藝術，因此寫影視劇本的人必須具備強烈的造型意識，要學會用鏡頭去講故事；二是，因為影視是畫麵和聲音相結閤的藝術，因此寫影視劇本的人必須掌握視聽語言，要學會用聲畫結閤的方式去講故事；三是，因為影視是時間和空間相結閤的藝術，因此寫影視劇本的人必須具備影視的時空結構意識，要學會用時空的變化去結構劇本。而無論是造型和敘事的結閤，還是視聽結閤，或是時空結閤，又都離不開影視語言濛太奇，因此寫影視劇本的人又必須具備“濛太奇思維”的能力，即一種作用於視覺的構思。如果我們掌握並具備瞭上述這些特點和能力，那麼我們就可以做到為銀幕而寫作(而不是為書本或舞颱而寫作)，寫齣真正的影視劇本來瞭。
　　因此，盡管影視劇本也包含小說或戲劇劇本所必須具備的諸如主題、人物、情節和結構等要素，但齣於影視造型這一特徵，影視的主題都是造型的主題，法國大導演雷內·剋萊爾就曾說過：電影的主題，是“視覺的主題”①。同樣，影視中的人物，應是造型的人物；影視中的情節，應是造型的情節；影視中的結構，應是造型的結構。誠如蘇聯電影藝術大師普多夫金曾明確指齣過的：“劇情發展的每一個基本要素都具有通過明確的、造型的素材而錶現齣來的特徵。”

精彩書評

　　電影劇本的含義隻有通過造型元素纔能夠達到。這是本書孖作者雀撰寫時所著重強調的，也是本成果的創新之處。在目前已齣版的眾多關於電影編劇的專著中，恰恰就是這個問題，不是被忽略，就是突齣得不夠。
　　——摘自教育部社政司編《第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獲奬成果簡介》
　　《電影編劇學》是汪流老師多年的研究心得。其中包含著他一以貫之的一種電影觀念：強調電影造型和敘事的並重，強調電影劇作在電影總的創作流程中的突齣位置。他在電影編劇理論著作方麵，是國內最為勤懇的、也是成就最為突齣的大師級人物。
　　——北京電影學院教授陳山摘自《電影人物》
　　這次他能夠得到這麼高的奬，也是學術界對他這麼多年來不斷勤懇工作的一個充分肯定。
　　——北京電影學院副院長侯剋明摘自《電影人物》

目錄

前言
一劇之本
上編造型——用畫麵寫作
第一章 影視劇本是敘事和造型的結閤

第二章 影視劇本是畫麵和聲音的結閤

第三章 影視劇本是時間和空間的結閤
第一節 影視是時、空結閤的藝術
第二節 影視的新時空
第三節 怎樣造成影視的新時空
第四節 電影時間的三個含義
第五節 電影時空觀念的變化
下編敘事
第一章 視覺的主題
第一節 主題的一般概念
第二節 “無中生有”
第三節 影視劇的主題
第四節 電影的主題要求單純、明確
第五節 樣式不同，主題的錶達方式不同

第二章 視覺的人物
第一節 人物是影視劇作的核心
第二節 人物性格的塑造
第三節 人物的視覺造型

第三章 視覺的情節
第一節 人物性格的發展史
第二節 情節的典型化和提煉
第三節 影視劇情節的基礎
第四節 影視劇中的情節點與場麵的有效積纍
第五節 西方現代主義的電影情節

第四章 影視劇作的結構
第一節 結構的依附性及其能動作用
第二節 影視劇本的濛太奇結構
第三節 影視劇作結構的錶現技巧

第五章 影視劇作中的語言
第一節 讀不如看
第二節 敘述性語言
第三節 對話的藝術
第四節 獨白和旁白

第六章 影視劇的風格樣式
第一節 戲劇性觀念形成的風格樣式
第二節 紀實性觀念形成的風格樣式
第三節 散文詩的觀念形成的風格樣式
第四節 錶現性觀念形成的風格樣式

第七章 再創作——電影改編
第一節 改編是影視創作的重要來源之一
第二節 文字形象能否轉化為銀幕形象
第三節 電影和文學是兩種不同的藝術形式
第四節 電影改編的幾種方式
第五節 忠實於原著精神基礎上的創造
第六節 關於將話劇改編成電影
第七節 電影改編理論需要突破
第八節 電影改編者必須具備的幾個條件
附錄
思考題答案
後記

精彩書摘

　　第二章 影視劇本是畫麵和聲音的結閤
　　觀眾接受影視劇，無非是通過兩個渠道，視和聽，也就是影視劇中所提供的畫麵和聲音。
　　在上一章中，我們突齣強調瞭畫麵的重要性；在這一章裏，我們又要來談談影視劇中的聲音問題。這必然會引齣另外一個問題：如何正確對待影視劇中的聲音？要討論這個問題，又必然會涉及作為視聽結閤的影視藝術，究竟是以“視”還是以“聽”為主的問題。
　　這個問題，自從1927年有聲電影問世以來就存在爭議，至今也還有爭議。比如，法國著名的電影理論傢巴贊認為，不要分什麼主要和次要，電影就是一門視聽結閤的藝術。可是，世界上另有不少著名的電影理論傢卻主張，電影是一門以視覺為主、聽覺為輔的藝術。如英國著名電影理論傢歐納斯特·林格倫在他所著的《論電影藝術》一書中，以意大利文藝復興時期的三傑之一達·芬奇的下列理論——被稱為心靈之窗的眼睛是人的理解力的主要工具，它使人能最充分地和豐富地欣賞自然界中無限的創造；而耳朵則是次要的，因為它之所以重要，是由於它能聽到眼睛所已經看到的事物——為依據，提齣瞭自己的看法：“在電影中……畫麵和聲響不是同等重要的。通常有聲電影中的視覺部分是比較重要的，因為總的來說，它錶現更多的東西。這是毫不足怪的事，因為視覺在我們的感官中是最重要的，通過我們的眼睛，我們可比通過耳朵更瞭解和熟悉周圍的世界。”①匈牙利電影理論傢貝拉·巴拉茲在他的《電影美學》一書中專門以“畫麵賦予聲音以形態”為題論說道：“光靠聲音是不能造成空間感的。”我國老一輩的電影藝術傢們也普遍持這種看法。

前言/序言

　　寫作這本書的目的，是想嚮讀者介紹寫作影視劇本必須具備的一些知識。通過這本書，我想告訴讀者，寫影視劇本不同於寫小說，或寫舞颱劇本。盡管無論是小說，還是舞颱劇本，或是影視劇本，它們都包含主題、人物、情節、結構、語言等要素，但影視劇本有它自身的一些特點。這些特點概括起來說：一是，因為影視是造型和敘事相結閤的藝術，因此寫影視劇本的人必須具備強烈的造型意識，要學會用鏡頭去講故事；二是，因為影視是畫麵和聲音相結閤的藝術，因此寫影視劇本的人必須掌握視聽語言，要學會用聲畫結閤的方式去講故事；三是，因為影視是時間和空間相結閤的藝術，因此寫影視劇本的人必須具備影視的時空結構意識，要學會用時空的變化去結構劇本。而無論是造型和敘事的結閤，還是視聽結閤，或是時空結閤，又都離不開影視語言濛太奇，因此寫影視劇本的人又必須具備“濛太奇思維”的能力，即一種作用於視覺的構思。如果我們掌握並具備瞭上述這些特點和能力，那麼我們就可以做到為銀幕而寫作（而不是為書本或舞颱而寫作），寫齣真正的影視劇本來瞭。
　　因此，盡管影視劇本也包含小說或戲劇劇本所必須具備的諸如主題、人物、情節和結構等要素，但齣於影視造型這一特徵，影視的主題都是造型的主題，法國大導演雷內·剋萊爾就曾說過：電影的主題，是“視覺的主題①”。同樣，影視中的人物，應是造型的人物；影視中的情節，應是造型的情節；影視中的結構，應是造型的結構。誠如蘇聯電影藝術大師普多夫金曾明確指齣過的：“劇情發展的每一個基本要素都具有通過明確的、造型的素材而錶現齣來的特徵。②”
　　總而言之，影視劇本的含義隻有通過造型的元素纔能夠達到。這是我寫作此書時所要著重強調的。

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書很快就到瞭，包裝完好。物流認真負責。

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　　北京電影學院教授陳山摘自《電影人物》

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學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。

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　　裴洛拉特說：“你遭到逮捕，這筆帳可以記到第二基地頭上。根據你告訴我的，這樣就能避免端點星的民眾知曉你的看法。第二基地的人完全沒有動用武力，就達到瞭這個目的，他們可說是絕對奉行塞佛·哈定的那句名言：‘武力是無能者最後的手段’。”

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書籍是人類進步的階梯，古今中外的思想傢、科學傢、文學傢，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學傢培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到瞭讀書的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。不但如此，有時還會使學生對學習産生厭煩心理。為此，培養學生的讀書興趣是至關重要的。那麼，如何培養學生的讀書興趣呢？

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主要是沒貨 耽誤瞭幾天 還沒拆開

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