中日閤作編寫全新日語教材：新日本語教程（高級2）（附光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書下載 2026

Name: 中日閤作編寫全新日語教材：新日本語教程（高級2）（附光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 2026
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☆☆☆☆☆

艾菁，張厚泉，許小明著，艾菁等編

圖書標籤:

日語教材
新日本語教程
高級日語
日語學習
對外日語教學
中日閤作
日語讀解
日語聽力
日語口語
日語寫作

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齣版社：人民教育齣版社

ISBN：9787107213854

版次：1

商品編碼：10056094

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-05-01

用紙：膠版紙

頁數：286

正文語種：中文，日文

附件：光盤

具體描述

編輯推薦

為幫助讀者更好地使用《新日本語教程》教材，齣版社已開通教材專用信箱xinribenyu@sbt.cn。對本教材有任何建議，或在使用過程中有任何疑問，歡迎緻函！

內容簡介

　　良好的教學質量和信譽是社會力量辦學機構受到廣大日語愛好者首肯的基礎所在。《新日本語教程》係列教材的問世，將對社會培訓機構的教學質量的穩定提供良好的保障，同時對教學的係統化和正規化起到推動作用。《新日本語教程》是中日兩國在一綫從事日語教學和研究的高校教師攜手閤作的成果。作為學習日語的係統教材，也可供中等職業學校以上及各大專院校的日語專業及非日語專業作為第二外語教材使用。

內頁插圖

前言/序言

　　改革開放三十年來，盡管學習目的和動機發生瞭許多變化，但是，日語學習人數卻一直在不斷地增長。幾乎所有的綜閤性大學和職業學校都開設瞭日語專業，幾乎所有的城市都開辦瞭日語培訓學校。北京、上海、大連等城市的日語學習熱潮帶動瞭全國，《中日交流標準日本語》的問世也給全體日語自學愛好者帶來瞭福音，近年來的統計錶明，中國已成為全世界報考日語能力考試人數最多的國傢。然而，麵對日益發展的社會需求，日語培訓機構卻至今尚未齣現一套完整的、符閤這一學習層次對象需要的教材，這對於廣大日語學習者不得不說是一種遺感。鑒於此，本“外語教材研發中心”在新世界教育集團、上海海文音像齣版社與東華大學外語學院的鼎力支持下，與日本著名的百年學府拓殖大學“日語教育研究所”精誠協作，聯閤策劃和編寫瞭這套從初級、中級到高級的《新日本語教程》6冊係列教材，不失時宜地填補瞭這一空白。

　　良好的教學質量和信譽是社會力量辦學機構受到廣大日語愛好者首肯的基礎所在。《新日本語教程》係列教材的問世，將對社會培訓機構的教學質量的穩定提供良好的保障，同時對教學的係統化和正規化起到推動作用。　《新日本語教程》是中日兩國在第一綫從事日語教學和研究的高校教師攜手閤作的成果。作為學習日語的係統教材，也可供中等職業學校以上及各大專院校的日語專業及非日語專業作為第二外語教材使用。

　　本套教材在內容編排上有以下幾方麵的特點：

　　1.中日兩國從事大學日語教學和研究的專傢通力閤作。

　　“外語教材研發中心”根據國內日語學習和培訓的特點與要求，組織資深日語專傢進行框架設計，拓殖大學“日語教育研究所”根據框架要求，組織中日專業教師傾力編寫課文。中日雙方互派專傢多次召開編輯會議進行交流，共同探討和處理編寫過程中反饋上來的各種問題。語法項目和詞匯的講解由中方資深專傢撰寫，采納瞭日本國內的日語教學中普遍采用的“日語教學語法”，吸收瞭最新的日語教學科研成果，從而保證瞭本書的質量。

　　2.參照《日本語能力考試齣題基準》，閤理配置語法、句型、詞匯等項目。

　　《日本語能力考試齣題基準》是獨立行政法人日本國際交流基金會和財團法人日本國際教育支援協會在對日本的主要日語教材進行比較、篩選，參考瞭部分思想文學作品、翻譯作品和各種雜誌、新聞報道等題材後聯閤編著的齣題標準，對日本國內的日語學習愛好者（主要為母語非日語者）和從事日語教學的教師亦具有一定的指導作用。本教材根據中國日語學習者的特點，參照該齣題基準，閤理配置瞭初、中、高級教材的語法、句型、漢字、詞匯等學習項目，旨在使學習者既能循序漸進地進行係統學習，又能在結束不同的學習階段後，選擇參加相應級彆的日語能力考試以檢驗自己的學習成果。

　　針對日語詞匯變動性較大的特點，本教材吸收瞭一些齣題基準外的常用詞匯，而對一些已經不常用的詞匯作瞭篩選和甄彆，使本教材更具時代性和實用性。

深度解析日語高級學習的階梯：語言精進與文化融入的全麵指南書名：《新日本語教程（高級2）》學習指南與拓展閱讀（請注意：本簡介旨在為學習者提供一個與您所提及的特定教材《中日閤作編寫全新日語教材：新日本語教程（高級2）（附光盤1張）》並無直接內容關聯，但能有效輔助高級日語學習者提升語言能力和理解深度的參考框架與方嚮。以下內容聚焦於高級階段學習的普遍需求與深化路徑。） --- 引言：跨越“流利”的門檻——邁嚮真正的主人翁地位當我們步入高級日語學習的階段，我們所追求的已不再是簡單的日常交流或應試能力。此時的學習目標，是對日語語言係統的深度解構、對復雜語境的精準把控，以及對日本社會、文化、曆史和思想的無障礙理解。本指南聚焦於如何係統地鞏固語法體係的“黑箱”部分，拓展詞匯的廣度與精度，並培養在學術、商務及深度文化交流中遊刃有餘的實踐能力。它將作為您現有高級教材學習進度的有力補充與拓展，幫助您將所學知識轉化為真正的語言駕馭力。第一部分：語法體係的深度挖掘與實用化高級階段的語法學習，核心在於“理解其背後的邏輯”而非僅僅“記憶其使用場景”。本拓展內容著重於剖析那些在初中級教程中往往一筆帶過，但在高級語境中卻至關重要的復雜結構。 1. 助詞、接續詞的微妙差異與語感培養：深入探究如「～にあたって」「～をめぐって」「～を皮切りに」等高級接續詞在不同文體（如論文、新聞評論、正式演講）中的細微語感差異。重點分析那些看似相似但內含褒貶傾嚮的助詞組閤，例如在錶達“目的”時，「～べく」與「～ために」在語體和強調重點上的區彆。 2. 敬語體係的精細化應用與內化：超越基礎的尊敬語、謙讓語、鄭重語的錶層區分，本部分強調“敬意層次的梯度控製”。我們將詳細解析“謙譲語I型”與“謙譲語II型”在企業內部、跨公司交流以及對上級匯報中的精確切換。特彆關注現代商務日語中“丁重語（如：～でございます）”的適用邊界和“自謙語”在談判中的策略性使用。 3. 復雜句式的情感色彩與邏輯重構：係統梳理如「～にとどまらず」「～といったところだ」「～としたって」等，這些句子如何構建復雜的邏輯關係（遞進、讓步、推測、限定）。重點訓練學習者逆嚮思維，將由長難句翻譯成結構清晰的中文錶達，並反之將中文的復雜邏輯準確地重構為地道的日語結構。第二部分：詞匯的廣度、精度與語境化高級學習者必須擺脫“一詞多義對應”的思維定勢，進入“語境決定詞義”的階段。 1. 語境特化詞匯集的構建：本指南提供針對特定領域（如：經濟金融、環境科學、日本文學批評、社會學）的專業詞匯集。例如，在經濟領域，區分「インフレーション」「デフレ」「スタグフレーション」的精確含義及在新聞報道中的使用頻率；在社會學中，解析「同調圧力」「集団主義」等概念性詞匯。 2. 擬聲詞、擬態詞（オノマトペ）的高級應用：重新審視日語的特色錶達。不僅學習基礎的「キラキラ」「ドキドキ」，更深入到文學作品中描繪細膩情感和狀態的高級擬態詞，如「閑散としている」「爛々と（燃える）」「ささくれる（気分）」等，以增強錶達的畫麵感和文學性。 3. 熟語（慣用句）與成語（ことわざ）的文化根源探究：對大量高級慣用錶達進行溯源分析，理解其背後的典故或文化意象。例如，理解「虎の威を藉る狐」背後的權力結構暗示，或者「棚に上げる」所體現的自我美化傾嚮，從而在閱讀和理解日本人的思維模式時獲得關鍵綫索。第三部分：讀解與批判性思維的培養高級日語的閱讀，目標是“讀懂作者的言外之意”。 1. 新聞評論與社論的解構訓練：選取日本主流媒體（如《朝日新聞》、《日本經濟新聞》）的深度評論文章作為文本。訓練學習者識彆作者的“立場（スタンス）”和“論調（トーン）”。重點分析如何通過修飾語、限定詞和句子的排列順序來判斷作者是傾嚮於保守、自由還是中立。 2. 文學文本中的“物哀”與“幽玄”：提供選取自近代及現代日本文學的節選段落，引導學習者體會日式美學概念（如川端康成的“幽玄”、夏目漱石的“餘裕”）。這不僅是語言的積纍，更是對日本國民精神內核的體驗。 3. 學術摘要與信息篩選能力：模擬研究報告或學術會議摘要的閱讀場景，訓練快速鎖定核心論點（Thesis Statement）、研究方法（Methodology）和主要結論（Findings）的能力，為未來參與國際學術交流打下基礎。第四部分：聽力與口語的高效能輸齣高級聽力要求捕捉多層次信息流，高級口語則要求錶達的邏輯性與流暢性。 1. 多語速、多口音適應性訓練：提供非標準語速（如快速的辯論、慢速的訪談）以及地區差異（如關西方言的常見錶達在新聞報道中的殘留）的聽力素材解析，提升聽覺的適應範圍。 2. 邏輯陳述與辯論技巧：針對情景模擬，如“在會議中反駁對方觀點”、“在小組討論中提齣建設性批評”。重點練習如何使用禮貌且有力的過渡詞（トランジションワード）來組織自己的論點，確保聽眾能清晰地跟隨您的思考路徑。 3. 跨文化交際中的非語言信息解讀：探討在正式場閤中，日語說話者停頓的位置、語調的起伏、以及沉默的含義。理解在日語交流中，“不言而喻”的部分往往比直接說齣的話語更重要。結語：從使用者到駕馭者掌握高級日語，意味著您將能以更少的精力成本，獲取更深層次的信息，並能進行更富內涵的錶達。本拓展性學習路徑旨在彌補結構化課程中可能存在的“深度不足”和“實踐滯後”問題，助您真正實現對日語的精深駕馭。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

我對任何聲稱是“全新”的教程都抱持著一種審慎的樂觀態度。畢竟，日語的學習體係相對成熟，要做到“全新”，必須在教學理念上有顛覆性的創新，否則不過是舊瓶裝新酒。從這本書的厚度來看，它承載的內容量肯定不輕，這讓我好奇它如何組織這些高級知識點。我的痛點在於對日本的社會時事和文化背景的理解深度不夠，導緻在閱讀原版新聞或者觀看深度訪談時，常常會因為背景知識的缺失而抓不住重點。我殷切希望這套教程能在“文化背景滲透”方麵做得更為齣色，而不是簡單地在腳注裏解釋一個詞匯的來源。比如，如何係統地引入日本的特定節日、社會議題、甚至是一些流行文化符號，並將其自然地融入到語言教學中去。如果它能做到這一點，那麼“高級”二字的含金量就大大提升瞭。附帶的光盤，我希望能聽到一些高質量的、語速適中的、帶有地方口音或者特定職業腔調的對話，這樣纔能真正鍛煉我們對多樣化日語的適應能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺彆緻的，簡約中透著一股嚴謹的氣息，讓人一眼就能感受到它不同於市麵上那些花裏鬍哨的日語學習材料。拿到手裏沉甸甸的，光是這分量就讓人覺得內容肯定很紮實。我尤其欣賞它那種中日閤作的背景，這可不是隨便找個翻譯組就能搞定的，背後想必凝聚瞭雙方教育專傢的心血。作為一名已經摸爬滾打瞭好幾年日語學習的老兵，我深知“高級”二字的分量，很多自詡高級的教材，學完之後還是感覺底氣不足，總覺得缺少那種地道的語感和深入的文化理解。這本書的標題給我一種強烈的信號：它可能真正觸及到瞭那些進階學習者最渴望突破的瓶頸。我非常期待它在語法解析的深度上能給我帶來驚喜，特彆是那些在N1考試中經常齣現、但講解卻往往浮於錶麵的復雜句式，希望這本書能用清晰、透徹的方式把它徹底講明白。而且，聽說還附帶瞭一張光盤，這在如今這個數字化的時代，依然保留實體光盤的做法，或許是為瞭保證音頻質量的穩定性和內容的完整性，這一點我很贊賞。總而言之，從初步接觸到現在的期待，這本書給我的整體印象是——專業、可靠、目標明確。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最近的學習狀態一直有點迷茫，總是在“學瞭”和“會用”之間畫不齣一個清晰的等號。手邊堆瞭不少教材，但真正能讓人産生“茅塞頓開”感覺的少之又少。這本《新日本語教程（高級2）》的書名聽起來就很有衝擊力，直接點明瞭麵嚮的群體和階段，這對於我們這種卡在瓶頸期的人來說，簡直就是一根救命稻草。我特彆關注它“中日閤作編寫”的這塊招牌，這意味著它不僅僅是語言知識的堆砌，更應該蘊含瞭兩種文化視角下的思維碰撞。我希望它在例句和情景設計上能做到極具代錶性和實用性，而不是那種教科書式的、脫離瞭現實生活的“假日語”。例如，對於商務場閤的敬語體係，很多書講得過於理論化，但在實際操作中，麵對不同層級的人，如何恰到好處地調整語態和詞匯，這本書能否提供細緻入微的指導？如果它能做到這一點，那麼這張光盤裏收錄的聽力材料想必也是高水準的對話模擬，而非簡單的朗讀課文。我需要的是那種能把我直接“扔進”到日本社會環境中去磨練的材料，而不是在象牙塔裏空泛地討論語法。

評分☆☆☆☆☆

這套書給我的感覺是“厚重大氣”，不像市麵上那些針對應試的速成讀物，它似乎更注重培養學習者的“綜閤語言能力”和“文化素養”。作為讀者，我最看重的是教材的“兼容性”——即它是否能同時服務於學術研究和職場應用的需求。很多時候，學術日語和職場日語在用詞和錶達習慣上有著微妙的差異。我希望這本書能清晰地區分這些應用場景，並在高級階段給予足夠的區分性訓練。例如，如何處理冗長且信息密度極高的法律或學術文本，以及如何在時間緊迫的會議中進行精準高效的口頭匯報。中日閤作的背景或許能更好地平衡這兩種需求，因為這代錶瞭兩種主要的日語應用環境。最後，關於那張附帶的光盤，我有個小小的期望：如果它能提供一些可供下載或在綫訪問的補充練習材料，比如針對特定語法點的交互式測驗，那就更完美瞭。總之，我對這本教材的期待是，它能成為我從“熟練掌握”到“真正精通”之間，那關鍵的一座橋梁。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期自學者的角度來看，學習資料的選擇至關重要，它決定瞭你學習的效率和最終達到的高度。這套《新日本語教程（高級2）》能吸引我的一個重要因素是它的“確定性”——它似乎為我們這些在進階階段感到迷失的學習者，提供瞭一個清晰的、結構化的攀登路徑。我比較注重對寫作能力的提升，特彆是那種邏輯嚴密、論證有力的文章結構。以往的高級教材，往往在論述文的組織、過渡句的使用、復雜從句的精準嵌入等方麵，指導得不夠係統化。我希望這本書能提供大量的範文解析，不僅是翻譯齣意思，更是要剖析作者的“寫作意圖”和“邏輯骨架”。如果能有針對性地講解如何用更地道的日語錶達抽象概念和進行批判性思考，那真是太棒瞭。至於光盤，我更希望它不僅僅是錄音文件，而是包含一些教學演示視頻，比如中日兩位老師就某個難點進行討論的片段，那種真實的互動過程，遠勝於死闆的音頻。

評分☆☆☆☆☆

配貨有點慢，不過總體還是可以的啦。。哈哈

評分☆☆☆☆☆

老版本,快斷貨瞭....

評分☆☆☆☆☆

教材用

評分☆☆☆☆☆

2.參照《日本語能力考試齣題基準》，閤理配置語法、句型、詞匯等項目。

評分☆☆☆☆☆

。

評分☆☆☆☆☆

內容很好，十分值得細細讀，平時我們讀書，不能隻滿足於道聽途說，人雲亦雲，某某是大師、巨擘、泰鬥，什麼什麼作品是巨著、名著，究竟怎麼個大師，怎麼個名著，則懵然無知，說不齣個所以然。“讀書看皮，讀報看題”，就是讀書上的浮躁錶現。這是不可能獲得真知的。你要知道莎士比亞嗎？你就得讀他的《羅密歐與硃麗葉》、《奧賽羅》，讀他的全部戲劇作品。你要知道托爾斯泰嗎？你就得讀他的《安娜•卡列尼娜》、《戰爭與和平》，讀他的重要代錶作品。你要知道馬剋思嗎？你就得讀《資本論》，讀《共産黨宣言》，讀馬剋思的其他重要著作。不這樣，你就不知道他們的作品何以是名著，他們何以被稱作大師，何以能如泰山北鬥般地引導曆史和時代之風騷。現實生活中我們不難看到，有多少號稱大專畢業、本科畢業、研究生畢業的人，徒有其名，胸無點墨，還有的將精裝本、豪華本圖書成百上韆的買，滿櫥滿架，裝點瞭房間，可卻裝點不瞭頭腦，所以然者何？“用心躁也”。浮躁是時下相當多數人們的一種普遍心態錶現，心浮氣躁，缺乏耐性，急功近利，趨尚浮華，不僅在乾各種事業上如此，在讀書問題上也如此，這是當前社會轉型時期的不可避免的現象。但不可避免並不等於就無法剋服。其他不論，隻說讀書，一切有誌或有興趣讀書的人，都應自覺地力戒浮躁，避開冗繁瑣碎，抵禦各種誘惑，靜下心來，沉下心來，耐住寂寞，有計劃地讀點自己喜愛的書，真正掌握點有用的知識，同時也真正體嘗品味到讀書的樂趣。果能如此，我們便會意外驚喜地感受到讀書並非苦差事，而是置身於一個“極樂世界”，不亦悅乎！另一忌是信什麼，讀什麼。這錶現在專業上就是學什麼，就隻讀什麼。我們以哲學為例，如果學馬剋思主義哲學的，不讀點中國哲學、西方哲學的書，隻是在幾本馬剋思主義經典原著上打轉轉，肯定學不好；同樣，學西方哲學隻讀西方哲學，不讀馬剋思主義哲學的著作，也不讀中國哲學的著作，成就肯定有限。學中國哲學的亦復如此。更不用說，有門戶之見，學中國哲學瞧不起馬剋思主義哲學，學西方哲學又瞧不起中國哲學，瞧不起馬剋思主義哲學。而學馬剋思主義哲學的又視中國哲學、西方哲學為另類。每個人隻讀自己學的，隻認自己讀的。彼此貴己而賤人，結局如何，不問可知。當然，生命有限，書是讀不完的。讀盡平生未讀書，隻是豪言而已，沒人能做到。但是無論讀多讀少都要記住以上兩忌。另外，諸如讀書最忌自以為是，讀書熱忌虛火過旺等等，亦需引起讀書人之注意，切記所忌，紮實認真地把書讀好纔是。讀書要能讀無字之書。張潮說：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章”。又說“能讀無字之書，方可得驚人妙句”。這種“無字之書”，照今天我們通俗的說法，即閱讀社會、人生、自然的這部大書 ——“善讀書者,無之而非書:山水亦書也,棋酒亦書也,花月亦書也”。對於讀書的感受，真可謂仁者見仁，智者見智。筆者在此拋磚引玉

評分☆☆☆☆☆

非常好用的教科書，值得購買

評分☆☆☆☆☆

不知由於什麼原因，好幾次這本書都無貨，這次總算買到瞭。

評分☆☆☆☆☆

很好，紙質不錯！！比實體店便宜一些！