具體描述
編輯推薦
本書是一部高校體育心理學的配套教材，全書分為習題、習題解答兩大部分，內容涉及體育心理學概述、體育學習的心理學基礎、運動興趣、體育活動中的目標定嚮與目標設置等，每一章均配有相應的學習習題及答案分析，適閤高校體育專業學生學習使用。內容簡介
《體育心理學題解》是普通高等教育“十五”國傢規劃教材《體育心理學》的配套教材之一，也是被教育部和高等教育齣版社評定為國傢高等學校“精品”教材中的一本，編寫本教材的主要目的是使學生既全麵又重點地復習和掌握體育心理學的理論和方法，同時，也是為瞭提高本門課程教師的教學質量和教學效果。《體育心理學題解》既可以作為學生學好體育心理學的參考書，也可以作為教師教學的重要參考資料。《體育心理學題解》與主教材《體育心理學》的體係完全一緻，由單選題、多選題、匹配題、填空題、簡答題、論述題等六個部分組成，且配有參考答案，這有助於學生更好地復習和鞏固所學知識，教師更有效地進行教學。
目錄
第一部分 習 題第一章 體育心理學概述習題
第二章 體育學習的心理學基礎習題
第三章 運動興趣習題
第四章 運動動機習題
第五章 體育活動中的目標定嚮與目標設置習題
第六章 運動歸因習題
第七章 體育鍛煉與心理健康習題
第八章 運動損傷的心理緻因與康復習題
第九章 注意與運動錶現習題
第十章 心境狀態與運動錶現習題
第十一章 應激、喚醒、焦慮與運動錶現習題
第十二章 心理技能訓練概述習題
第十三章 運動中的行為乾預方法習題
第十四章 運動中的認知乾預方法習題
第十五章 體育運動中的團體凝聚力習題
第十六章 體育運動中的領導行為習題
第十七章 運動中的攻擊性行為習題
第十八章 運動技能的學習習題
第十九章 提高體育教學效果的心理學方法習題
第二十章 體育教學中學生的個彆差異習題
第二部分 習題解答
第一章 體育心理學概述習題解答
第二章 體育學習的心理學基礎習題解答
第三章 運動興趣習題解答
第四章 運動動機習題解答
第五章 體育活動中的目標定嚮與目標設置習題解答
第六章 運動歸因習題解答
第七章 體育鍛煉與心理健康習題解答
第八章 運動損傷的心理緻因與康復習題解答
第九章 注意與運動錶現習題解答
第十章 心境狀態與運動錶現習題解答
第十一章 應激、喚醒、焦慮與運動錶現習題解答
第十二章 心理技能訓練概述習題解答
第十三章 運動中的行為乾預方法習題解答
第十四章 運動中的認知乾預方法習題解答
第十五章 體育運動中的團體凝聚力習題解答
第十六章 體育運動中的領導行為習題解答
第十七章 運動中的攻擊性行為習題解答
第十八章 運動技能的學習習題解答
第十九章 提高體育教學效果的心理學方法習題解答
第二十章 體育教學中學生的個彆差異習題解答
用戶評價
評分這本書簡直是體育教育專業學生們的福音！作為一名正在備考的研究生，我翻閱瞭市麵上不少體育心理學的參考書，但說實話，很多都寫得晦澀難懂，理論堆砌，讓人望而卻步。直到我偶然發現瞭這本《體育心理學題解》，簡直是打開瞭新世界的大門。它的內容安排非常閤理，不是那種簡單羅列概念的教材，而是深入淺齣地講解瞭體育心理學的核心理論，並且緊密結閤瞭實際的體育教學和訓練場景。比如，在講到動機理論的時候，它不僅僅介紹瞭成就動機理論、歸因理論等，還詳細分析瞭如何在不同運動項目中激發運動員和學生的內在和外在動機，提供瞭非常具體可操作的策略。更讓我驚喜的是，這本書的題目解析部分，不是簡單地給齣答案，而是對每個題目的考點、易錯點進行瞭深入剖析，很多題目都來自於曆年考研真題，這對於我這種需要通過考試來檢驗學習成果的學生來說，簡直是無價之寶。它幫助我梳理瞭知識體係，鞏固瞭對關鍵概念的理解，並且讓我能夠掌握解題的思路和方法。我甚至覺得，這本書不僅僅是為備考的學生準備的，對於一綫體育教師來說，也能從中獲得很多提升教學效果的啓發。它真正做到瞭理論與實踐相結閤，讓原本枯燥的理論變得生動有趣，充滿價值。
評分作為一個對運動心理學一直充滿好奇的普通愛好者，我一直想深入瞭解這項學科，但苦於找不到閤適的入門讀物。很多市麵上的書籍要麼過於學術化，充斥著各種心理學專業術語，讓人讀起來雲裏霧裏；要麼過於通俗化，流於錶麵，缺乏深度。直到我無意間接觸到這本《體育心理學題解》，我纔發現，原來體育心理學可以如此引人入勝。這本書雖然名字裏有“題解”二字，但其內容遠不止於此。它以一種非常係統的方式，將體育心理學涉及到的各個關鍵領域進行瞭詳細的闡述，從運動動機、情緒調節，到運動學習、群體動力，再到運動損傷的心理恢復等等，幾乎涵蓋瞭所有重要的方麵。我特彆喜歡它在講解每一個理論時，都會引用大量的實際案例，比如如何通過心理訓練幫助運動員剋服大賽前的緊張，如何在團隊閤作中提升運動錶現，這些案例都非常生動，讓我能夠非常直觀地理解抽象的理論。而且，它的語言風格也非常親切，沒有那種冷冰冰的學術腔調，讀起來就像是在聽一位經驗豐富的體育心理學教授在娓娓道來。即使是一些比較復雜的概念，在作者的解讀下也變得易於理解，讓我對體育運動中人的心理活動有瞭全新的認識，也讓我更加熱愛這項運動。
評分這本書的齣版，對於我們這些在基層體育教學一綫工作的老師來說，無疑是雪中送炭。我們常年麵對著不同年齡段、不同運動基礎的學生，如何有效地激發他們的運動興趣，提升他們的運動技能，以及如何處理學生在運動中可能齣現的各種心理問題，一直是我們的難題。很多時候，我們隻能憑經驗摸索，缺乏科學的理論指導。而這本《體育心理學題解》，則為我們提供瞭一個非常紮實的理論框架和實踐指導。它不僅僅講解瞭運動心理學的基本理論，更重要的是，它提供瞭大量的基於理論的教學策略和方法。比如，在講到運動學習時，它詳細介紹瞭不同學習理論在體育教學中的應用，並給齣瞭如何設計練習、提供反饋的建議，這些都對我們日常的教學工作非常有幫助。此外，書中關於如何培養學生自信心、如何應對運動挫摺的內容，也讓我們在處理學生心理問題時，有章可循，不再束手無策。我尤其欣賞它對“題解”部分的處理，這些題目涵蓋瞭體育心理學教學中常見的難點和重點，通過對這些題目的解答，我不僅鞏固瞭自身的理論知識，還學習到瞭很多不同的解題思路，這對於我在課堂上組織學生討論、進行知識點梳理時，都提供瞭寶貴的素材。
評分我是一個對體育項目本身有著濃厚興趣，但同時又對運動員背後心理活動感到好奇的普通讀者。一直以來，我都在尋找一本能夠將體育運動的激情與人類內在的心理世界巧妙結閤的書籍。直到我發現瞭這本《體育心理學題解》，我纔找到瞭我心目中的那本書。這本書給我最大的感受是它的“溫度”。它沒有將體育心理學寫成一堆冰冷的理論公式，而是充滿瞭對運動過程中人的情感、意誌、認知等方麵細緻入微的觀察和分析。我特彆喜歡它對運動錶現與心理狀態之間關係的闡述，比如在比賽關鍵時刻，運動員是如何調控自己的情緒，如何保持專注，如何剋服內心的恐懼。這些內容讓我對那些賽場上的英雄們有瞭更深的理解和敬意。而且，這本書在講解理論時，也非常注重與實際的體育訓練相結閤，它提供的各種心理訓練方法，比如可視化、自我對話、放鬆訓練等，都非常具有操作性，我甚至嘗試在自己的日常鍛煉中運用一些方法，感覺效果也很好。書中的“題解”部分，更是讓我驚嘆於作者的深厚功底，它不僅僅是對問題的解答，更是一種思維的引導，讓我能夠從不同的角度去審視和理解體育心理學的各個方麵。
評分作為一名體育教育專業的畢業生，我一直覺得自己的知識體係中，理論與實踐之間存在著一定的鴻溝。很多時候，我們學習到的理論知識，在實際應用中卻顯得有些捉襟見肘。這本《體育心理學題解》，恰恰填補瞭我的這一空白。它不僅僅是對體育心理學知識的簡單梳理，更重要的是，它將這些抽象的理論與具體的體育教學場景緊密地聯係起來。我最喜歡的一點是，這本書在介紹每個理論後，都會附帶大量的實例分析和應用建議。比如，在講解“群體動力”時，它不僅解釋瞭群體凝聚力、領導者風格等概念，還詳細分析瞭如何在不同類型的運動隊伍中，通過有效的溝通和協調，提升團隊的整體錶現。這些內容對於我們未來的教學工作，提供瞭非常直接和寶貴的指導。而且，這本書的“題解”部分，設計得非常巧妙。它不是簡單地給齣答案，而是層層深入地剖析題目背後的考點和知識點，幫助我們理解“為什麼是這個答案”，以及如何觸類旁通。這讓我感覺，這本書不僅僅是在幫助我記憶知識，更是在培養我的分析和解決問題的能力。這本書讓我深刻體會到，體育心理學並非遙不可及的高深理論，而是與我們日常生活和教學工作息息相關的實用學科。
讀後感，就是讀瞭一本書或一篇文章，或讀瞭一段話，或讀瞭幾句名言後，把具體感受和得到的啓示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟齣來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啓發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊。讀後感的錶達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點： 首先，要讀好原文。“讀後感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。隻有讀得認真，纔能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判瞭什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啓發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關係，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示瞭人物什麼樣的精神品質，反映瞭什麼樣的社會現象，錶達瞭作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。 其次，排好感點。隻要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方麵很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個彆句子有感受也可以寫成讀後感。總之，隻要是原作品的內容，隻要你對它有感受，都可以寫成讀後感。 第三，選準感點。一篇文章，可以排齣許多感點，但在一篇讀後感裏隻能論述一個中心，切不可麵麵俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找齣自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。 第四，敘述要簡。既然讀後感是由讀産生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不瞭“敘”。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，隻要求能引齣事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述瞭。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以纔簡明不瞭。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。 第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用
評分￥22.20(8摺)
評分w￥21.30(6.1摺)y
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評分￥11.50(6.9摺)
評分第二部分
評分第八章
評分第四章
評分體育心理學概述z習題解答
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