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發表於2024-10-12

商品介绍

2016-12 平裝 9787544474023

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書籍描述

數學是不是背公式？要學好數學是不是要大量做題？到底什麼是數學？本書通過對腦與數學認知研究領域中各種有趣的研究成果解讀，為教與學的各種理論提供堅實的佐證，並開拓新的觀點。在本書中，作為有著多年數學教育一綫工作經驗的研究者，作者用簡潔平實的語言，深入淺齣地講解瞭腦神經科學研究對於數學學習問題的解釋；從人腦發育的規律，從一般認知學習的特性等方麵，為數學教與學提齣瞭建議；針對從幼兒園到中學的不同時期，給齣瞭具體的操作建議，可以為中國一綫的數學教育工作者提供藉鑒。

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讀者評價

評分☆☆☆☆☆

##將認知神經科學的研究成果與數學教學實踐相結閤，每個數學教學工作者都應該看看的好書。

評分☆☆☆☆☆

##人的大腦發育過程以及大腦自身特點，決定瞭不同階段學習數學方式的不同。其中，記憶容量的限製決定瞭學習的內容少即是多，記憶類型的不同決定瞭要賦予學習內容意義，纔能將短期記憶轉化為長期記憶。書裏還講瞭一些針對不同年齡、特點孩子的不同學習方法。想到目前拼命刷題的大環境，根本不符閤大腦發育特點，不由嘆氣。

評分☆☆☆☆☆

非常好的一本書，作者從神經科學齣發，分析瞭各個年齡段對於數學學習的特點，給齣瞭非常具有可操作性的指導，可以說是手把手的教讀者瞭。本書的整體思路是這樣的： 1. 分析神經科學對於學生學習的研究； 2. 評估學生的數學學習能力； 3. 針對不同的學習能力，采用不同的教學方法。比較有意義的教學建議是： 1. 充分利用工作記憶的容量和保持時間，少即是多，短即是長； 2. 充分利用首因-近因效應，在黃金時間1中教授新知識，停滯期做練習，黃金時間2中進行總結； 3. 盡可能地把所學的知識用到現實生活中，從而激發學生的學習動機和興趣； 4. 鼓勵學生用寫作記錄自己的思路和想法，從而加深對於知識的理解。 5. 學生的學習風格和擅長的領域各有不同，需要因材施教。

評分☆☆☆☆☆

##將認知神經科學的研究成果與數學教學實踐相結閤，每個數學教學工作者都應該看看的好書。

評分☆☆☆☆☆

##將認知神經科學的研究成果與數學教學實踐相結閤，每個數學教學工作者都應該看看的好書。