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发表于2024-10-12

商品介绍

2016-12 平装 9787544474023

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书籍描述

数学是不是背公式？要学好数学是不是要大量做题？到底什么是数学？本书通过对脑与数学认知研究领域中各种有趣的研究成果解读，为教与学的各种理论提供坚实的佐证，并开拓新的观点。在本书中，作为有着多年数学教育一线工作经验的研究者，作者用简洁平实的语言，深入浅出地讲解了脑神经科学研究对于数学学习问题的解释；从人脑发育的规律，从一般认知学习的特性等方面，为数学教与学提出了建议；针对从幼儿园到中学的不同时期，给出了具体的操作建议，可以为中国一线的数学教育工作者提供借鉴。

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读者评价

评分☆☆☆☆☆

##人的大脑发育过程以及大脑自身特点，决定了不同阶段学习数学方式的不同。其中，记忆容量的限制决定了学习的内容少即是多，记忆类型的不同决定了要赋予学习内容意义，才能将短期记忆转化为长期记忆。书里还讲了一些针对不同年龄、特点孩子的不同学习方法。想到目前拼命刷题的大环境，根本不符合大脑发育特点，不由叹气。

评分☆☆☆☆☆

非常好的一本书，作者从神经科学出发，分析了各个年龄段对于数学学习的特点，给出了非常具有可操作性的指导，可以说是手把手的教读者了。本书的整体思路是这样的： 1. 分析神经科学对于学生学习的研究； 2. 评估学生的数学学习能力； 3. 针对不同的学习能力，采用不同的教学方法。比较有意义的教学建议是： 1. 充分利用工作记忆的容量和保持时间，少即是多，短即是长； 2. 充分利用首因-近因效应，在黄金时间1中教授新知识，停滞期做练习，黄金时间2中进行总结； 3. 尽可能地把所学的知识用到现实生活中，从而激发学生的学习动机和兴趣； 4. 鼓励学生用写作记录自己的思路和想法，从而加深对于知识的理解。 5. 学生的学习风格和擅长的领域各有不同，需要因材施教。

评分☆☆☆☆☆