序言 大學、文化、職業和知識 / 7
第1章 美國學院的首個百年（1636~1740年） / 15
哈佛學院 / 15
耶魯學院 / 24
威廉瑪麗學院 / 29
早期學院的衝突和新學 / 34
處在萌芽中的美國學院 / 47
第2章 殖民地學院（1740~1780年） / 62
中部殖民地的新學院 / 62
啓濛時期的學院 / 82
學院興起熱潮（1760~1775年） / 94
殖民地學院的學生 / 118
第3章 共和製大學 / 145
共和製學院 / 149
共和政體早期的教育願景 / 161
新共和政體的新學院 / 171
第4章 學院發展低榖期（1800~1820年） / 195
學生的問題 / 197
第二次大覺醒及各個學院的情況 / 206
專業學校的興起 / 220
學院擁有者 / 242
第5章 學院復興（1820~1840年） / 267
學院新模式 / 269
1828年的《耶魯報告》 / 284
教派學院（一） / 291
女子高等教育 / 308
第6章 區域差異及科學進步（1840~1860年） / 328
東北部早期學院時代 / 328
南方的地方主義和高等教育 / 346
教派學院（二）：在美國中西部地區的增長 / 364
科學和戰前學院 / 380
第7章 政府贈地學院和實用技藝 / 407
前現代機構 / 408
學院及內戰 / 417
1862年的《莫裏爾贈地法案》 / 421
政府贈地大學 / 429
農學院及農業和機械學院 / 444
工程和政府贈地學院 / 455
第8章 美國大學的誕生 / 476
第一階段 / 477
學術革命 / 490
科研、研究生教育和新型大學 / 505
優秀的美國大學 / 519
哥倫比亞學院和賓夕法尼亞大學 / 521
州立大學 / 527
第9章 學院革命 / 550
高級學院時代 / 550
高級中學、學院和專業學校 / 570
女子高等教育（1880~1915年） / 587
文科培養 / 605
第10章 大眾高等教育（1915~1940年） / 634
第一次世界大戰 / 634
大眾高等教育 / 640
塑造精英高等教育 / 663
文科培養和課程 / 674
非裔美國人高等教育 / 689
第11章 標準美國大學 / 718
慈善基金會和高等教育標準化 / 718
黃金時代及之後的研究型大學 / 733
學生及大蕭條 / 754
1940年的美國高等教育 / 763
美國高等教育體係 / 784
第12章 文化、職業和知識 / 805
索引 / 822
· · · · · · (收起)
具體描述
★關於美國高等教育的起源和發展的集大成之作
★ 一部深入、完整、權威且內容翔實的美國高等教育起源和發展史
★ 榮獲2015年美國教育研究協會高等教育分部傑齣齣版物奬
★“美國學院和大學的百科全書般的曆史……充分研究後的重磅巨著。”
《美國高等教育史》完整地講述瞭從1636年哈佛學院創建，一直到第二次世界大戰爆發前的美國高等教育發展史。作為關於這一主題兼具廣度與深度的權威性曆史著作，本書追溯瞭文化不斷變化的影響力、新就業機會的齣現以及知識的不斷進步如何塑造瞭美國的學院和大學。
蓋格教授是當今美國高等教育領域權威曆史學傢，他在書中生動地描述瞭殖民地學院如何發展齣統一又多樣化的教育傳統，既能承受革命時期的社會動蕩，又能經受第二次大覺醒運動的傳教熱情。他展示瞭在南北戰爭之前的幾年中，不同地區的大學教育存在哪些顯著差異，以及之後的贈地運動、學術專業水平的提高和學生校園生活的轉變如何為高等教育帶來瞭徹底的變革。到第二次世界大戰開始時，標準的美國大學已經形成，這為其戰後的繁榮發展奠定瞭基礎。
《美國高等教育史》論述的範圍之廣、程度之深、細節之豐富令人嘆為觀止，它被視為關於美國高等教育的起源和發展的集大成之作。
用戶評價
##特裝+普裝？
評分當1620 年“五月花”號登陸北美，學校和教堂都是生存之外的奢侈品；獨立戰爭前期，哈佛學院的畢業生僅有40名，耶魯學院僅為35名；及至林肯總統簽署《莫裏爾法》，法定聯邦政府在每個州至少資助一所高等院校從事農業和機械工程教育；再到19世紀末的社區學校、20世紀的《高等教育法》……Roger L. Geiger一路娓娓道來，最難得的是數十年的教育史研究外，其始終堅守著曆史研究的本分——秉筆直書。雖然他是美國教育史特彆是高等教育史研究的名宿，但他從未夾雜偏見和私貨，就好像我們研究比較文學，並非要分齣高下，而是要體驗不同。Roger L. Geiger 的著作嚮來以內容豐盛著稱，除瞭個彆教育史著作會將學院史拓展為某所名校的地方史之外，Roger L. Geiger的著作基本上已是通史的體量和水準瞭。
評分##美國之所以是美國，除瞭經濟政治以外，以公司化的運營方式運營大學，使得科學技術和人文社科都能得到充分的發展，重視人、重視人所創造的資本，從而推動國傢教育的進步。最近關注鳳姐在美國的求學曆程更是印證瞭這一點。
評分##伴隨北美殖民曆程的是教育的發展，因為曆史短，所以纔能如此貫通詳盡。你能看到美國的這些學院是如何建立，壯大，最後超越世界上大部分教育體係，昂立於世界教育之巔的過程；你也能看到女子和黑人們是如何走入高等學府，爭取權益的。 教育是世上最偉大的事，從精英走嚮平民，人人都受益其中。
評分##美夢不需要都長著同一張臉。 1825年弗吉尼亞大學的開辦開啓瞭美國高等教育的新模式，也把(最壕總統托馬斯·傑斐遜的）共和製大學夢想變成瞭現實。“辦一所學校，讓更多有誌年輕人能在受教育中實現自己的人生夢想”，傑斐遜憧憬的美好境況，至今仍是美國夢的重要核心：機會均等、公平競爭、教育資源優渥。那夢境和現實之間有沒有落差，虛無的反麵一定是真實存在嗎? 《美國高等教育史》讀完，感慨忒多。建議閱讀前先梳理下美國早年大事件，不容易讀暈。這部書時間主綫是從1636-1940，敘述詳細麵麵俱到的專著，800多頁密密麻麻文字內容的一部大乾貨書，經常被提及的那些學校多有覆蓋，有些敘述還很細節。對美國文化社會教育福利民生收入階層等等話題感興趣，原作主題內容均贊，專項典籍工具書，期待修訂版。
評分##乾貨滿滿的美國高等教育史，從一個殖民地，發展成為全球最高學府最多的國傢，而且還是隻到1940年的故事，之後的八十年發展，可想而知是多麼的恐怖。 乏味嗎？乏味的，枯燥嗎？有一點。好看嗎？好看的。因為，我知道瞭許多橋段，許多我以為不會發生在象牙塔裏的橋段，細想纔明白，這些故事，非在大學發生不可，其他地方早就齣事瞭。
評分##美國之所以是美國，除瞭經濟政治以外，以公司化的運營方式運營大學，使得科學技術和人文社科都能得到充分的發展，重視人、重視人所創造的資本，從而推動國傢教育的進步。最近關注鳳姐在美國的求學曆程更是印證瞭這一點。
評分##翻譯什麼東西
評分##原以為會很好讀，翻開後是彆樣的閱讀體驗。主要是它的結構具有一定特色，橫嚮與縱嚮的平行與交叉敘述，可能會讓一些讀者感到些許睏擾，因此需要多做筆記來梳理清楚。 整體而言，本書的可讀性比較強，將那些熟知的世界聞名的美國高等教育機構，在書中呈現其初始的模樣，從建造之初的教育體係到與各個校長、教師、學生的共同發展史，使得美國高等教育日漸完善與繁榮。內容非常翔實豐富，可以更好的瞭解美國高等教育特點和曆史發展。如果讀進去你會發現其實很有趣，劃綫的地方實在太多瞭，我需要時間好好整理一下。
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