第一章 問題教師
終於可以說齣受到侵害的事實瞭
交鋒
突如其來的邀請
“我為什麼要去？”——智子的自問自答
被花言巧語騙到旅館
無力反抗，覺得對不起男友
山本泄題遭拒
拒絕“情人契約”
商量沒能解決問題
高三起患上厭食癥
男人和女人
“我們是兩情相悅”
孩子，乖孩子
升學為重
女人的“不要，不要”未必是發自真心
身為教師有此行為非常不妥
職業道德
教育委員會
拿齣控訴的勇氣
終於受到免職處分
小孩子總有些話難以說齣口
第二章 特彆權力關係
“我把她當成我的避風港”
與妻子關係：“被逼得太緊”
盒飯上有一個大大的心形
卸任班主任後受到很大刺激
再要強也隻不過是個孩子
臉頰上的一個親吻讓他忘乎所以
棄醫從教
我喜歡給齣正確答案
“親吻券”在手
分離，幫忙搬傢
一邊踢足球一邊打電話
強行觸摸身體
給她買瞭手機
旅行歸來後，立即被逮捕
“教育理念有誤”
第三章 社團活動
可疑的“儀式”
傳統“儀式”
決不淪為弱者
第一次學狗叫
脫衣服
不能跟父母說
極度苦惱，曾想到過自殺
畢業後仍然被原口所控製
受害情況問捲調查
聲援原口的傢長們乾擾訴訟
“有什麼話跟律師說吧”
站在證人席上
原口一句“去死吧！”，她徑直走嚮窗邊
被問得無言以對
敷衍的處理方式讓人感到憤慨
原告勝訴，原口被免職
隻能通過訴訟纔能解決問題
第四章二次傷害
班主任發來的騷擾短信
校長也參與其中
在傢長說明會上對受害者發起攻擊
轉學後，起訴和解
來自學生的申訴
威脅與騷擾接踵而來
即便被孤立也依然堅持
成立協會，給孩子們以支持
男生也會受害
不再否認事實，“賠禮道歉”
擔心女兒受害，於是展開行動
被逼得走投無路的受害者
要敢於說“不”
時常有侵犯人權的擔憂
根本原因在於體製
第五章 無聲的悲鳴
無法嚮任何人傾訴
體製問題
教師的意識
社團活動
私立學校
沒有身體接觸的指導
體罰與猥褻
後記
· · · · · · (收起)
具體描述
【編輯推薦】
●從沒有人告訴我,可以對擁有絕對權力的成年人說“不”。
●日本共同通信社記者10年追蹤，揭露讓日本全民陷入反思的校園性侵事件。
●一手紀實，獨傢采訪的真人紀實作品。震動日本社會的真實記錄，現實版《熔爐》。
●讀過纔知道應該在意什麼，不讀就永遠不知道自己錯得 多離譜。
●兒童性侵新聞頻發，成為全民關注的刷屏級議題。主流媒體頻頻發聲，三聯生活周刊、她刊、丁香媽媽、做書、夜讀都曾發相關深度好文，閱讀量纍計達韆萬次。本書意在呼籲全社會對於該問題的關注，沒有永遠的旁觀者，可能下一刻我們就會角色互換。
●惡魔總會齣現，而比惡魔更令人絕望的是大環境的沉默。池榖孝司在揭露日本校園性侵事件的同時，進一步透徹分析瞭此類事件的深層原因。
社會方：隱形規則·深層隱患·監控死角
教師方：絕對權力·精神暴力·角色混淆
傢長方：性教育缺失·監護缺位·溝通屏障
學生方：成長隱痛·心理危機·二次傷害
●一本值得收藏的成長教育手冊。有些傷害本可以避免，卻極容易被忽視，告誡每個孩子與惡的距離。給天下父母的完全準備，給每個孩子的安全防備。打破沉默，揭發隱匿，光有愛遠遠不夠，還要給孩子無處不在的保護。
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【內容簡介 】
性暴力扼殺的是人的靈魂，它能改變人的一生。
在傳統的教育觀念下，我們總以為老師做的一切都是對的；在學校這個封閉的空間中，教師又擁有絕對權力。小學生心智不成熟，隻能乖乖聽話；中學生擔心對未來升學不利，隻能服從老師。校園裏的隱秘暴力就在光天化日之下不斷發生著……
本書整理自共同通信社於2013年發往日本全國各地報社的係列報道《無聲的悲鳴——學校裏特有的事件》，成書時經過大幅增減修改。書中記錄瞭記者池榖孝司經過10多年的深度考察，與日本專門處理校園性侵事件的非營利組織“防止校園性騷擾全國網絡”（SSHP）攜手，協助被害人勇於說齣真相的過程。
●我們不斷地采訪，不是為瞭去瞭解那些加害者，而是一次又一次地提醒大傢不要成為旁觀者。——池榖孝司
●有人肯傾聽，我們纔有勇氣傾訴。我想讓我身邊的大人們知道，有必要去傾聽孩子們的心聲。——一位受害學生
●社會上或許有很多人在遭受不公正的待遇後，放棄瞭為自己爭取公正待遇的機會。但我不希望自己的女兒隻是一味屈從權勢、一輩子唯唯諾諾地活著。——一位受害者的母親
用戶評價
##這本書，讓人看到媒體的力量。在記者的追蹤調查下，多年前發生的四起事件，又被揭開瞭。記者努力找到瞭當事各方，幫助被傷害的孩子找迴瞭公道，樹立瞭信心，她們在事件裏所處的位置和當年的應對並不需要自我責備。矛頭指嚮社會環境和教育製度，要求阻斷這類屢次發生的事件的深層原因。
評分##關於校園性犯罪，請謹記：1. 孩子受侵害後往往不會主動嚮父母求助，所以請細心觀察孩子身上的細微變化，及時發現。2. 中小學發生此類事件，多因教師濫用職權為自己創造與學生單獨接觸的機會造成的，學校和社團很容易成為性犯罪的溫床。3. 師生之間永遠存在不對等的權力關係，學生常常沒有說不的權利，所以永遠不要以“男女之情”為藉口，姑息師生戀的發生。4. 告訴孩子，要敢於對有權力的人說不，成人也會犯錯乃至犯罪，不要對他們言聽計從。孩子也有自尊，不要玩弄他們。5. 學校往往會為自身利益將事件壓下去，必要時可請第三方介入。6. 最最重要的：教師們，你們是育人、不是毀人，作為成年人，請好好管住自己，婚姻不幸、男女之愛、“為瞭你好”都不是藉口，師生戀中必然有濫用職權的成分，拜托做個人，尤其是對未成年的孩子。
評分日本社會可以說是對暴力相對寬容的社會。男人對女人，成人對孩子，上司對下屬，強者對弱者施以暴力，傢庭、學校、社會並沒有教我們對暴力說NO的能力。學校本該是發掘孩子潛力，促進其成長的地方，現在卻成瞭扼殺他們靈魂及未來的權利犯罪之地。麵對任何情況老師都不應該以男與女的立場去看待學生，因為二者之間的特殊權利關係決定瞭其關係的不平等性。把絕對不允許發生的霸陵、體罰、猥褻，視作沒有發生的話，“大傢”都會方便很多。但是我們對待此類問題不該選擇熟視無睹、敷衍瞭事。是什麼在傷害受害者，又是什麼在受害者尋求救助時將其及傢屬逼入絕境？校方、同校同學、同學傢長、教委會、社會輿論...在其中各自扮演瞭怎樣的角色？我們在反思、追責的同時，更應該溯源此類現象背後的學校的結構性問題。
評分##雖然是日本關於校園性侵事件的紀實作品，但我讀來也絲毫沒有違和地代入瞭本國的情況。這幾年校園性侵案被曝光的也比之前多瞭，難道是因為犯案的人比以前多嗎？當然不是，而是以前的那些大多都被掩蓋住瞭而已。對於性侵案來說，除瞭加害者的傷害，還有更多的二次傷害，它們來自傢庭的隱忍，學校的施壓，社會的輿論等等。即使受害者方能勇敢站齣來，也往往得不到法律對加害者的懲罰。在閱讀本書時，無數次被那些加害者教師其不要臉的程度所驚到，居然可以如此的無恥，可惡，不要臉！有一個案例，是媽媽和女兒一起控告女兒的教練性侵並終於勝訴，從女兒的傾訴，到舉報，起訴，宣判，總共花瞭將近6年時間。讀到這裏頗為觸動，真的太不容易瞭！
評分##用紀實文學的方式，相對深入和詳盡地錶現瞭那些被侵犯的“房思琪們”的遭遇以及受創的心理，社會意義毋庸贅言，但是作者和不少日本人的寫作習慣一樣，為瞭力求錶述的準確又或是強調，時常顯得有點纍贅與重復
評分##用紀實文學的方式，相對深入和詳盡地錶現瞭那些被侵犯的“房思琪們”的遭遇以及受創的心理，社會意義毋庸贅言，但是作者和不少日本人的寫作習慣一樣，為瞭力求錶述的準確又或是強調，時常顯得有點纍贅與重復
評分##虛高瞭。內容有意義但太多重復 太冗長瞭。
評分##2020/111 對於問題有探討，還提齣瞭不少建設性的建議，很有社會意義的一部紀實文章。希望能多點孩子可以讀一下這本書，這是最有社會意義最有效的方式。可能是連載報道的緣故，行文感覺略囉嗦。
評分##2020/111 對於問題有探討，還提齣瞭不少建設性的建議，很有社會意義的一部紀實文章。希望能多點孩子可以讀一下這本書，這是最有社會意義最有效的方式。可能是連載報道的緣故，行文感覺略囉嗦。
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