關於作者
“瑞鞦的挑戰”公益組織
馬紮諾研究中心
第一章 研究和理論
需求和目標層次理論
自我超越需求
自我實現需求
尊重需求
歸屬需求
安全需求
生理需求
將研究成果與理論轉化為教學實踐
第二章 自我超越需求
理想
利他
共情
寬恕
感恩
正念
“瑞鞦的挑戰”項目
總結與建議
第三章 自我實現需求
對“自我實現”的理解
心理特質
成長型思維模式
可能自我
設定個人目標
總結與建議
第四章 集體中的尊重需求
對尊重感的理解
對尊重感的反思
能力
重要感
認可
總結與建議
第五章 歸屬需求
包容
尊重
關愛
閤作
總結與建議
第六章 安全需求
實際安全
秩序
公平
一緻性
總結與建議
第七章 生理需求
飢餓
睡眠
身體健康
心理健康
居無定所
總結與建議
結語
附錄 獲得學生反饋
· · · · · · (收起)
具體描述
讓李希貴校長激動不已、迫不及待想讓全校教師研讀的書。
北京十一學校數位身在一綫、具有多年教學經驗的教師共同翻譯。
每個學生都是心中藏匿著“內動力”的巨人，等待著教師用期待去喚醒。教育者們很早就意識到瞭調動與激勵學生的重要性，隻有調動與激發齣學生的內動力與積極性，纔能充分釋放學生的潛能。但教師對於如何充分調動學生學習熱情的策略卻瞭解不多。
基於人本主義心理學之父亞伯拉罕•馬斯洛的需求層次理論，美國教育傢羅伯特•J. 馬紮諾在本書中嚮教師提供瞭提供瞭一個調動與激勵學生的框架，以及在課堂上可操作的具體教學策略，可以幫助教師激發齣學生持續的學習內動力和激情，充分釋放學生的潛能，讓每個學生成為最好的自己。
作者提齣：隻有理解人的需求與目標，纔能理解人是如何被調動與激勵。學生的需求和目標實現到瞭何種程度，他們的積極性和學習熱情就會被調動到何種程度。書中介紹瞭一個基於學生需求和目標的框架，這個框架包含六個層次的需求，並提供瞭豐富的、可迅速使用的教學策略、活動和實踐工具，幫助教師滿足學生這六個層次的需求，從而充分調動起學生的內動力、積極性與學習熱情。
四個較低層次的需求和目標的滿足，可以保證學生的課堂參與與注意力。學校傾嚮於聚焦在與底部四個層級相關的事情，也就是滿足學生的基本需求。但是，如果想要讓學生擁有學習的動力與激情，就必須滿足較高的兩個層次的需求和目標。
當教師滿足瞭學生這六個層次的需求，他們將看到學生在學習能力和學習熱情上得到前所未有的提升，進而提高學生的自我效能。當學校係統性地滿足學生這六個層次的需求，我們將看到基礎教育的本質和力量經曆一場名副其實的變革。
用戶評價
##讀的不細，很多部分沒有經驗沒辦法結閤課堂和學生實際情況進行思考????最有啓發的部分應該是課堂目標的分級設置，不論是閱讀課，還是詞匯，語法課，感覺都可以設置齣四個等級的目標，我的某個倒黴學生哪怕能達到一級的目標也行。
評分 評分 評分 評分##需要精讀一下
評分##需要精讀一下
評分##這本書介紹很不錯，但內容一般，沒有那麼好，比較淺顯，實踐比較弱。但自我實現和自我超越是不錯的，比較匹配，可以看看《巔峰》。
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