跟我学 语文 4年级上/四年级上 语文 学期 品牌助学读物 与上海二期课改教材同步配套 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 暗香盈袖图书专营店

出版社： 上海教育

ISBN：9787544447829

商品编码：29847886212

丛书名： 跟我学语文(4年级第1学期)

开本：16开

出版时间：2013-05-01

精选小学语文拓展阅读与能力提升读本（四） 适用年级： 小学四年级上学期 核心目标： 夯实基础，拓展视野，培养高阶思维能力，助力学生全面发展。 内容导览： 本读本为小学四年级上学期学生精心策划的一套深度学习与兴趣拓展资料汇编，旨在作为课堂教学的有效补充与延伸，帮助学生在掌握基础知识点的基础上，进一步提升语文素养与综合运用能力。全书内容经过严格筛选与科学编排，力求做到知识性、趣味性与实践性的完美结合。 第一单元： 语言文字的精妙探索（聚焦字词句的深度挖掘） 本单元侧重于对汉字独特结构、词语丰富内涵及句子多样句式的深入探究。 第一部分： 汉字的“前世今生” 部首的秘密花园： 不仅罗列四年级需掌握的生字，更追溯其主要部首的造字原理。例如，探讨“氵”、“纟”、“口”等部首如何影响相关汉字的意义范畴，引导学生通过部首推测字义，形成系统性的识字网络。 字形结构的辨析与比较： 重点选取形近字（如“己”与“已”，“形”与“形”的不同笔画组合对意义的影响），通过对比组词和造句，强化学生对易混淆字的辨识能力。 成语典故的文化溯源： 精选与本学期教材主题相关或在日常生活中常被误用的经典成语。不只是简单给出解释，而是详细讲述其背后的历史故事、人物典故，例如“卧薪尝胆”的背景与精神内核，让学生理解成语的文化重量。 第二部分： 词海拾贝与搭配艺术 多义词的“变装秀”： 选取如“开”、“走”、“热”等常用多义词，展示其在不同语境下的词义变化，并通过例句对比，让学生体会准确用词的重要性。 近义词的细微差别： 深入剖析语义相近但感情色彩、使用语境存在差异的词语组，如“高兴”、“愉快”、“兴奋”之间的微妙区别，指导学生精准表达。 动词与名词的强强联合： 探讨动词与宾语（名词）的合理搭配规律，例如，学习“描绘”的对象通常是景色或景象，而“撰写”的对象是文章或报告，提升学生的书面表达的规范性。 第三部分： 句子结构的搭建与美化 句式转换的“魔术”： 集中训练陈述句与疑问句、感叹句之间的互相转换，并重点练习主动语态与被动语态的灵活运用，强调语态转换对句子侧重点的影响。 修辞手法的初探与实践： 引入比喻、拟人等基础修辞手法，结合课文范例进行赏析，并提供模仿练习，鼓励学生在自己的短文中尝试运用这些表达方式，增强语言的生动性。 长短句的交错运用： 分析如何通过增添定语、状语或使用关联词来延长句子，以及如何提炼核心信息来缩短句子，以达到文章节奏上的抑扬顿挫。 --- 第二单元： 跨学科的阅读视野拓展（结合生活与自然科学） 本单元的阅读材料跳出纯文学范畴，融入自然科学、历史地理及社会常识，旨在培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。 第一部分： 自然的低语——科普微读本 动植物的生存智慧： 选取关于昆虫变态发育、候鸟迁徙规律或植物适应环境的简短科普文章。这些文章语言平实，但信息密度高，训练学生在阅读中捕捉科学事实和逻辑关系的能力。 天气现象的语文解读： 探讨古人对天气现象的描述（如“朝霞不出门，晚霞行千里”），并结合现代气象学知识进行对比阅读，体会传统观察与现代科学认识的结合点。 “我有一个问题”系列： 针对四年级学生可能产生的常见自然科学疑问（如为什么天空是蓝色的），提供简短的科学解释，并引导学生模仿这种“提出问题—探究原因—得出结论”的阅读结构进行写作。 第二部分： 历史的印记——简易历史与地理小故事 名胜古迹背后的故事： 选取与教材内容可能相关的历史遗迹或地理奇观（如长城、都江堰的修建背景），用生动的故事形式讲述，提升学生的历史兴趣和地理空间概念。 古人的生活侧写： 探究古代某一节气或传统节日（如端午、中秋）的习俗由来，引导学生理解文化传承的脉络。 地图与文字的对话： 提供一些简易的路线图或区域图，要求学生阅读图中标注的信息，并结合文字描述，完成对特定地点的准确想象与定位。 第三部分： 社会交往与实践指导 礼仪与规范的文本学习： 选取关于公共场合行为规范、待人接物礼仪的短文，着重分析说明文的清晰表述方式，指导学生如何在日常生活中规范言行。 信息获取与处理： 模拟撰写简单的“通知”或“建议书”，学习如何清晰、有条理地表达自己的意图，重点训练使用恰当的连接词。 --- 第三单元： 写作能力的阶梯攀登（从模仿到创新的实践） 本单元是针对写作薄弱环节的专项强化训练，注重步骤化、结构化的写作指导。 第一部分： 观察与积累的方法论 “留心”的艺术： 教授如何进行有效的“五官观察法”，例如，记录雨声（听觉）、雨后泥土的气味（嗅觉）、雨水的颜色（视觉），将零散的感官体验转化为可记录的素材。 片段描写训练： 针对人物的外貌、动作、神态以及景物的颜色、声音、动态，提供大量素材范例，要求学生练习写出“一句话的升级版”，即用更丰富的细节和修辞来描绘同一事物。 第二部分： 结构搭建与逻辑铺陈 记叙文的“骨架”练习： 讲解起因、经过、结果的基本叙事结构，要求学生根据提供的几个关键情节点，自主设计连接的过渡语句和结尾升华点。 说明文的条理化训练： 选取简单的说明对象（如介绍一种文具、解释一个简单的科学原理），要求学生运用“总—分—总”或“并列式”结构，确保说明清晰无歧义。 想象与创新的火花： 引入“如果……将会怎样”的开放性写作主题，鼓励学生在遵循一定规则（如时间、地点不变）的前提下，大胆进行合理的想象，并要求其在想象中依然保持语言的准确性。 第三部分： 范文精讲与反思（非课本范文） 优秀范例深度剖析： 选取几篇风格迥异的优秀学生作文（或专业写作片段），不直接进行仿写，而是重点分析其“亮点”所在：是开头引人入胜？是过渡自然？还是细节描写传神？让学生学会“拆解”优秀作品的技巧。 自我批改与修改清单： 提供一套针对四年级学生的写作自查清单（如：标点符号是否正确使用？有没有用上本单元学到的新词语？句子是否通顺？），训练学生在提交前进行必要的自我修订。 本读本内容独立于任何特定教材体系，旨在提供广阔的阅读空间与思维挑战，确保学生在课内知识的基础上，真正实现语文能力的全面跃升。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我是一个对教材的“辅助材料”要求比较严苛的退休教师，我更看重的是它对教学重难点的把握和拓展的深度。这本四年级上册的助学读物，在这一点上做得相当出色，它精准地踩在了新课标的脉搏上。我注意到，它对于课本中那些偏向于理解和表达的知识点，提供了非常详实且多角度的解析。比如，课本里要求学生体会“拟人”的修辞手法时，这本书不仅仅是简单地解释定义，而是选取了数个不同体裁的范文，用对比的方式展示了拟人手法的多样化运用，甚至连句式结构的细微变化都做了批注。这对于帮助学生真正内化知识，而不是停留在表面的记忆层面，至关重要。我的意思是，它提供的不是标准答案，而是思维的路径图。很多时候，我们在教学生“怎么写”时，往往忽略了“为什么这样写”的底层逻辑，而这套读物显然意识到了这一点，它引导学生去探究文字背后的情感和结构美感。对于一线教师而言，这无疑是一个极佳的备课参考资料，能极大地提升课堂的深度和广度，绝非市面上那些只会堆砌习题的材料可比拟。

评分☆☆☆☆☆

这本小学四年级上册的语文读本，从我小侄子的反馈来看，简直是为他量身定做的学习伙伴。他以前对语文课本里那些略显刻板的课文总是提不起兴趣，读起来像是应付差事。但自从用了这套配套读物，情况明显不一样了。首先，书里的选文真的很有趣，题材非常贴近孩子们的生活，不像有些教材那样高高在上。比如有一篇关于“我的奇思妙想”的文章，激发了他对科学和想象力的热情，课后他竟然自己画了好几张“未来城市”的草图，拉着我问东问西，那种主动求知的欲望是以前没有的。而且，这本书的排版和插图设计也特别用心，色彩明快，画面生动，能一下子抓住小读者的注意力。我特意观察了他阅读时的状态，常常是沉浸其中，时不时还会被某个精彩的词句逗得咯咯笑。对于我们家长来说，最欣慰的就是看到他不再把语文学习当作一项任务，而是变成了一种享受。它成功地架起了课本知识和生活体验之间的桥梁，让语文不再是枯燥的符号堆砌，而是鲜活的语言世界。这种潜移默化的熏陶，远比死记硬背那些生僻字要有效得多，真正做到了寓教于乐，这一点，作为家长我给满分。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期从事校对外交流工作的自由职业者，我更关注阅读材料的文化视野和语言的国际接轨程度。这本读物的选材非常具有前瞻性。虽然是基础的四年级语文读物，但它在引入一些基础文化概念时，往往会不着痕迹地融入一些具有世界眼光的元素。举个例子，有一单元关于“介绍家乡风俗”的单元，它不仅包含了国内不同地域的习俗介绍，还巧妙地穿插了对不同国家庆祝节日的简单描述，这种对比阅读，潜移默化中培养了孩子尊重多元文化的意识。它的语言风格也是我欣赏的，既保持了中文的韵律和美感，又在句法结构上力求简洁明快，非常适合正在从“学语言”向“用语言”过渡的阶段。我曾翻阅过其中关于“描述性文字”的部分，它教导孩子如何用精准的动词和丰富的形容词来描绘场景，这种对语言精确性的训练，对于将来无论是进行学术写作还是跨文化交流，都是极其宝贵的财富。这本书的格局，远超出了传统地方教材的范畴，具有一种开放、包容的气度。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这套读物在“学用结合”的实践环节设计上，简直可以用“鬼斧神工”来形容。我邻居家上小学的孩子，性格比较内向，写作文总是词不达意，写出来的内容干巴巴的。但自从他开始使用这本配套的助学读物后，我们发现他的“表达欲”明显增强了。这本读物不是简单地设置“写一写”的题目，而是设计了大量的“情境模拟”任务。比如，学完一篇关于“小动物的友谊”的文章后，它要求孩子扮演其中一只动物，写一封信给另一个角色，陈述自己的观点和感受。这种沉浸式的写作训练，极大地降低了写作的心理门槛。孩子不再觉得写作是对着一张白纸发呆，而是变成了一种角色扮演和情感交流。更重要的是，它提供的“优秀范例”非常接地气，没有用那些华丽到不真实的辞藻，而是展示了四年级学生力所能及的、真情实感的表达方式，这给了孩子极大的信心去模仿和超越。阅读和写作的循环打通了，相辅相成，效果立竿见影，他现在写作业都主动要求先翻翻这本书找找灵感。

评分☆☆☆☆☆

从一个对教材“同步性”要求极高的家长的角度来看，这本书与上海二期课改教材的同步性做得非常到位，几乎是“无缝对接”。我特意将它和学校发的正式教材进行比对，发现它在知识点呈现的顺序、核心概念的引入时机，甚至是对一些经典篇目的解读侧重点上，都高度契合。这对于我们这些希望孩子在校内学习进度上保持领先、同时又能进行深度拓展的家长来说，简直是雪中送炭。举个细节例子，当课本刚接触“成语辨析”时，这本书立刻就提供了针对性的、生活化的辨析练习，而不是等到期中考试前才进行集中复习。这种“即学即练，即练即深”的节奏，让知识点消化得非常彻底，有效地避免了“学了就忘”的现象。它不是一套独立的教材，而是一个精密的“学习放大镜”，能将课本上可能被一笔带过的细微之处，清晰地放大给学生看。因此，它极大地减轻了我们作为家长在课后辅导时，需要反复去“翻译”和“重新组织”教材内容的负担，让我们能更专注于激发孩子的学习兴趣本身。