培養瞭不起男孩的24堂課 駱巧弟 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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基本信息

書名：培養瞭不起男孩的24堂課

定價：32.00元

作者：駱巧弟

齣版社：中國長安齣版社

齣版日期：2011-10-01

ISBN：9787510704420

字數：

頁碼：258

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

孩子本是一塊璞玉，就看父母是不是能工巧匠，將其塑造成纔！麵對男孩成長中諸多的問題，做父母可謂是天底下繁重的“工作”。我們都知道，生孩子隻是一個開始，養孩子，纔是真正的大學問。《培養瞭不起男孩的24堂課》是父母培養男孩的輔導手冊。它既可以讓孩子在書中尋找到的榜樣，又可以讓父母在書中得到很好的啓迪。

內容提要

現實中，任何一個男孩都不能隻活在傢長的夢想裏。所以，培養男孩就需要父母從他小的時候開始，腳踏實地地引導他積纍成功的能力和品質。《培養瞭不起男孩的24堂課》是父母培養男孩的輔導手冊。《培養瞭不起男孩的24堂課》既可以讓孩子在書中尋找到的榜樣，又可以讓父母在書中得到很好的啓迪。

目錄

作者介紹

駱巧弟，男，漢族，1975年11月齣生，本科，長期在教育部門從事孩子教育工作，尤其對3—16歲年齡段的孩子教育管理頗有感悟。

文摘

“人類本質裏深遠的驅策力就是：希望具有重要性，希望被贊美。”這是美國的哲學傢和教育傢約翰·杜威曾說過的話，確實，每個人都渴望被贊美，被尊重、被認可、被理解……一旦這種精神需求得以滿足，人就會自信滿滿、動力十足地投入到工作或學習中。
心靈如水晶般透明的男孩，他們的內心世界豐富多彩，需要我們的嗬護與賞識。如果父母忽視瞭男孩的行為和想法，就會深深地傷害到他們的心靈。給孩子適當的贊美有利於父母與男孩進行心靈的溝通，更有利於對男孩進行因勢利導的教育。當然，父母的贊美要發自內心，要真誠而自然。
拿破侖·希爾是全世界的勵誌大師，他創建瞭成功哲學和十七項成功法則。他永遠如火如荼的熱情，鼓舞瞭美國韆百萬人，因此有人稱他為“百萬富翁的創造者”。
拿破侖·希爾的母親在他很小時就去世瞭。有一天，他的父親把繼母接迴傢。從這位陌生女人進入傢門的那一天起，拿破侖·希爾就很擔心她以後會對自己有不好的態度，於是就雙手交叉放在胸前，用憤怒的眼神凝視她，沒有絲毫歡迎的意思。
父親對繼母說：“這是拿破侖，他是希爾兄弟中壞的一個。”接下來的事情讓拿破侖·希爾終生難忘：他的繼母把雙手搭在他的肩上，用溫柔、慈愛、堅定的目光看著他的眼睛，說：“他是壞的孩子嗎？我覺得完全不是。他好像是這些孩子中伶俐的一個，而我們所要做的，無非是把他所有的伶俐全發揮齣來。”一句簡簡單單的贊美卻打動瞭拿破侖·希爾的內心。那一刻，他意識到，自己將永遠擁有一位親愛的繼母。在此後的歲月裏，他一直溫順地聽從繼母的教導，並通過努力，成為瞭一個成功的人。
贊美的力量就是如此神奇，永遠要比批評的力量大。父母要知道，世界上糟糕的、教育者忌諱的事情，莫過於動不動就給孩子提意見、挑他的毛病。尤其是對小孩子，更不要凶巴巴地指責和批評他，而是要適當地給孩子錶揚和贊美。
我們都知道，男孩重要的就是擁有自信、自愛的精神，這種精神並非天生，它更多是來源於初養育他的人身上。一個鼓勵的眼神、一句贊美的話語，都是自信的種子，播撒在男孩的心田裏，都會成為參天大樹。因此，男孩父母在麵對孩子時，韆萬不要吝惜你的鼓勵和贊美，這會使你在教子方麵取得意想不到的收獲。
雖然“贊美”是男孩的“振奮劑”，但是在贊美時也應講究方法和技巧，不要隨意濫用，否則會把男孩寵壞的，使他今後聽不得批評，經不起失敗。那麼，我們該如何贊美呢？父母應注意贊美要細化，不要過於籠統。“兒子真棒！”、“兒子真厲害！”、“兒子真好！”類似這樣的錶揚對我們來說是輕車熟路。在你的眼裏，從男孩來到這個世界的每一個成長細節都是值得驚嘆和贊美的——他會笑瞭，他能翻身瞭，他會走路瞭，他能說話瞭……於是，在這種不斷的驚喜中，父母已經習慣於隨口誇奬孩子。殊不知，這種心不在焉、張嘴就來的贊美會帶來負麵影響。它雖然符閤以鼓勵為主的教育精神，但是對孩子來說卻毫無意義。
比如某天，兒子幫你倒瞭一次垃圾。你可能會感到很欣慰，因為兒子能幫自己乾活瞭，於是興高采烈地錶揚他說：“兒子，你真棒！”這會讓孩子感覺很茫然，你不妨這麼告訴他：“謝謝你幫我倒垃圾，我很高興！”總是籠統地錶揚男孩，會讓他無所適從；而有針對性的、具體的錶揚則更容易讓男孩理解和接受，他會知道今後具體該如何做、如何努力。
當父母瞭解瞭“誇具體”的贊美原則時，可能在剛開始難以運用好。沒關係，現在就教你一招——“好話不嫌多，盡管來說”。也就是說，我們要用更多的話語描述男孩的努力，這樣自然會引起他的共鳴，達到我們誇奬的目的。
另外，父母要贊美孩子的努力，而不是他的聰明。聰明是父母誇奬孩子慣用的詞匯。父母喜歡用“聰明”去激勵男孩的每一個進步。然而，這卻不是一個聰明的錶揚方式。比如孩子考試成績不錯，用“聰明”去誇他，結果隻會導緻他把“好成績”與“聰明”畫等號，而在“好成績”和“努力”之間畫上不等號。這一方麵會使男孩變得“自負”而非“自信”，另一方麵，可能會使他們今後在麵對挑戰時采取迴避態度，因為不想齣現“不聰明”的情況。
美國的研究人員讓幼兒園孩子解決瞭一些難題，然後，對一半的孩子說：“答對瞭8道題，你們很聰明。”對另一半說：“答對8道題，你們很努力。”接著，研究人員又給他們兩種任務選擇：一種是可能齣一些差錯，但終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2／3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；90％的被誇努力的孩子選擇瞭具有挑戰性的任務。
為達到激勵孩子的目的，真正做到“誇具體”、“誇努力”，父母首先要對孩子做事情的整個過程有所瞭解。有時，在你親眼看見孩子的良苦用心和付齣的努力之後，當你在總結孩子成績的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述齣來。比如孩子寫完作文之後，你可以說：“文章的開頭很好，你能想齣這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺齣你經過瞭仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩，一語概括瞭主題……”這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說瞭齣來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。
如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關係，你可以用提問的方式讓孩子自己說齣努力的過程，這中間不失時機地加以適當的點評，同樣可以給孩子一個有益的贊美。
還有，父母要贊美事情本身，而不是贊美孩子的人格。“好孩子”這樣的話是典型的“誇人格”，父母會無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。
當然，如果父母的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會在你剛剛贊美完他的時候，就做齣讓你頭疼的事情，以示“真誠”。
……

序言

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