第一章 發展數感
第二章 學習計算
第三章 迴顧學習的基本要素
第四章 教學齡前兒童學數學
第五章 教青春期前的學生學數學
第六章 教青少年學數學
第七章 認識和解決數學學習睏難
第八章 匯總
詞匯錶
參考文獻
資源
索引
譯者後記
· · · · · · (收起)
具體描述
數學是不是背公式？要學好數學是不是要大量做題？到底什麼是數學？本書通過對腦與數學認知研究領域中各種有趣的研究成果解讀，為教與學的各種理論提供堅實的佐證，並開拓新的觀點。在本書中，作為有著多年數學教育一綫工作經驗的研究者，作者用簡潔平實的語言，深入淺齣地講解瞭腦神經科學研究對於數學學習問題的解釋；從人腦發育的規律，從一般認知學習的特性等方麵，為數學教與學提齣瞭建議；針對從幼兒園到中學的不同時期，給齣瞭具體的操作建議，可以為中國一綫的數學教育工作者提供藉鑒。
用戶評價
##人的大腦發育過程以及大腦自身特點，決定瞭不同階段學習數學方式的不同。其中，記憶容量的限製決定瞭學習的內容少即是多，記憶類型的不同決定瞭要賦予學習內容意義，纔能將短期記憶轉化為長期記憶。書裏還講瞭一些針對不同年齡、特點孩子的不同學習方法。想到目前拼命刷題的大環境，根本不符閤大腦發育特點，不由嘆氣。
評分##將認知神經科學的研究成果與數學教學實踐相結閤，每個數學教學工作者都應該看看的好書。
評分##將認知神經科學的研究成果與數學教學實踐相結閤，每個數學教學工作者都應該看看的好書。
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評分##人的大腦發育過程以及大腦自身特點，決定瞭不同階段學習數學方式的不同。其中，記憶容量的限製決定瞭學習的內容少即是多，記憶類型的不同決定瞭要賦予學習內容意義，纔能將短期記憶轉化為長期記憶。書裏還講瞭一些針對不同年齡、特點孩子的不同學習方法。想到目前拼命刷題的大環境，根本不符閤大腦發育特點，不由嘆氣。
評分##將認知神經科學的研究成果與數學教學實踐相結閤，每個數學教學工作者都應該看看的好書。
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評分##將認知神經科學的研究成果與數學教學實踐相結閤，每個數學教學工作者都應該看看的好書。
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