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内容简介

　　《非常教师》精选全国各地20多位中小学一线名师，阐述了他们从普通教师逐步成长为小有名气教师的过程和体会。《非常教师》定位于教师成长，是一本还原和记录教师生活的书。基层教师成长为名师之路任重道远，唯有“专注”才能一步步走向成功。他们身处基层，面对问题较多，需要有比名校教师更强的教育信念。《非常教师》荟萃20多位一线名师成长道路上的点点滴滴，娓娓道来，讲述他们在成长中的感动与坚持，既是对自己内心的诘问，也愿与同路成长的教师共勉。

作者简介

　　褚清源，中国教师报记者，出版有《中国民办教育观察》《为民办教育立言》等。
　　
　　黄浩，中国教师报记者，合作出版有《面对死亡的心灵对话》《为民办教育立言》等。
　　
　　崔斌斌，中国教师报记者，代表新闻作品有《张宏伟：“数学疯子”成长史》等。

精彩书评

　　★这本书讲述的是发生在民办教育领域的教师团队故事，立体呈现了一支卓越教师团队的成长史和一个优秀团队共荣共进的文化样本。年轻教师一定要读一读这本书，从中你会发现由新人职教师到骨干教师是如何实现快速成长的。
　　——中国教育报刊社副社长 雷振海
　　
　　★遂州外国语小学校所提出的“做真诚的教育，做懂孩子的教育”是一种主流教育思想，深刻把握了教育的本质和要义。遂州外国语小学校的教育实践也为中国小学教育的内涵发展贡献了经验。
　　——教育部国家督学、 《人民教育》原总编辑 傅国亮
　　
　　★遂州外国语小学校把教师作为学校发展的资源。他们所创造的“家文化”是我一直心向往之的组织文化，人际关系非常简单，彼此相互尊重，这样的氛围无疑成就了这支铁军。
　　——教育部中国教师发展基金会原秘书长、中国教育学会监事长 杨春茂

目录

赢在校长还是赢在团队（代序）
李启书：一半是教师，一半是校长
孙丽玲：用爱和细节表达德育
李伟：遂外课改设计师
李静丽：十年不悔遂外梦
罗丽：从“孩子王”到“改革者”
徐红：遂外的“百事通”
钟恒：像向日葵一样生长
覃炼：爱得深沉，累得痛快
王祥柏：一边行走，一边思考
李剑：为自己的人生出一本书
邓琪：学习是最好的成长助推器
彭艺：85后里的思想者和行动者
方霞：孩子们的爱，是最好的回报
周汪：对孩子要付出“真感情”
伍雁：坚守在三尺讲台
袁涵彬：和遂外一起慢慢变老
丁维玲：做一米阳光
林瑛：与自己死磕
赵凤英：她有一个“美丽的名字”
袁桂华：在遂外工作我很踏实
卢泽勤：一位生活教师的自白
后记
附录一
附录二

精彩书摘

　　邓琪决定挑战一把自己，她要做的第一件事就是——向人请教、学习。
　　说干就干，邓琪找到分管六年级的校长，一步步跟着他学习信息管理、年级管理、统筹安排、和年级的教师相处之道等一系列与管理相关的事情。领导也不厌其烦地倾囊相授。有时候年级事务太多太杂，她安排工作出现问题，心情沮丧的时候，校长就会鼓励她：“年轻人，慢慢来，没做好就重来，我还就不相信不行了。”一句鼓励的话就能让邓琪重燃斗志。
　　这是一段并不轻松的旅程。
　　“还记得她初当年级组长时的辛劳，因为不熟悉工作，她夜夜加班不得休息。为了确保每一位学生都能够顺利升人理想的初中，她将全年级孩子的报名表反复确认，对全年级学生的情况进行反复了解。因为年级组事情琐碎繁杂，每一项工作她都要一次次地跟每个老师确认、落实。”邓琪的同事回忆道。
　　功夫不负有心人，邓琪顺利地把两届毕业班带完且成绩斐然，这让她如释重负。就是这样一个执着的新年级组长，用自己的拼搏、坚持，为遂外摘下了一枚枚新的胜利果实。
　　这是一次跨越式的成长，邓琪感恩于自己的伯乐。
　　“千里马常有而伯乐不常有，遇到机会一定要好好地珍惜，去更大的舞台展示自己。”那时候的邓琪，站得更高，也看得更远。
　　在反思中知所行止
　　是金子到哪里都会发光。邓琪用行动证明了自己再也不是当年那个羞涩、不自信的小、r头。如今，她又有了新的角色——英语教研组组长。
　　“教研组工作多而杂，除了教学教研，还有活动策划。但只要理清了思路，完成这些事情也可以有头绪。”心中有谱的邓琪面对新岗位不再慌乱。不论是学术委员会、名师工作室，还是课堂大比武、名学生培训、特色活动等，她都应对自如。
　　回归教学与教研，也让邓琪倍感兴奋。这些年，她积累了许多新的教学思路，对课堂教学也有了更深入的思考。她需要好好梳理一番。
　　我们要将学生带往何处？这是邓琪一直在思考的问题。
　　一个小案例曾经引起邓琪的注意：《半夜鸡叫》这个故事大家耳熟能详，向来觉得揭穿周扒皮的高玉宝是小英雄，课堂上，孩子们对这个故事的理解也是在老师的引导下完成的，他们并没有深入思考这个故事之外的问题。但当这个故事被拿到美国的课堂上时，情况却发生了巨大的变化。美国的孩子对这个故事提出了很多的质疑，如“高玉宝和周扒皮一样不诚实”等，孩子们的思维很发散，他们会从多角度去看待事情。
　　“我们的孩子为什么遇事不能去提出不同的观点，去提出更多的质疑呢？”邓琪反问。
　　在邓琪看来，这和我们现行的课堂教学有很大的关系。“大多数的课堂都是老师在主控，学生只需要倾听，这也就造成了我们学生思维的单一。孩子们一味地接受老师的灌输，根本没有质疑的意识，从这一点上看，我们的教育是有很大的缺陷的。”邓琪觉得，教育的发展潮流决定了课堂应该来一场革命。
　　作为教研组长，她把改革作为自己工作的重中之重。她提出小学英语应该实现英语四化：童年化、生活化、活动化、职业化；还提出了“关注学生”与“绝非统一”的原则，鼓励学生质疑，让每位学生学习的积极主动性得到更加充分的调动。
　　“我们始终倡导‘相信学生多一点，创新思维活一点，小组协作好一点，优差帮扶进步点，课改成功快一点’这一观点。”邓琪说。
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前言/序言

　　赢在校长还是赢在团队（代序）
　　为一个团队画像
　　“好得很”与“糟得很”正在成为民办学校发展态的两极。
　　当民办学校都在拼命追赶规模、追赶效益、追赶发展时，决定发展品质的关键
　　教师，常常会被忽略或遮蔽，这可能是当前民办学校野蛮生长过程中的一大硬伤。对于一些办学者来说，他们总是固执地认为“生源第一”“效益第一”，于是，过度关注生源而置教师群体利益于不顾。在我观察的范围内，能让教师及时分享到学校发展带来的红利的办学者并不多，而那些兢兢业业耕耘在一线的教师则习惯于做“沉默的大多数”，怀揣着打工者的心态随时准备“走村换店”。如果民办学校始终处于这样的发展态，民办教育是没有希望的。
　　我所关注的四川遂宁遂州外国语小学校（简称遂外）则彰显了全新的发展立场。以学校发展为前提，遂外的投资者与管理者以及全体教师结成了紧密的“利益共同体”。学校不只关注教师当下和眼前的利益，更关注教师未来和家庭的利益。比如，学校在购买“五险一金”的基础上，参照企业年金的购买标准足额拨付资金，成立了教师“幸福基金”，给教师最贴心的呵护，仅此一项学校每年多开支一百多万元。幸福基金在运行两年后，被正式写入学校章程。比如，教师子女在本校就读小学免收学费，学校还拿出真金白银为教师子女报销初中、高中的学费。比如，学校每年拿出近百万的专项资金用于教师专业提升。比如，教师林瑛因病休假一学期，但工资奖金照发。比如，校长用车和专职司机，不只是服务校长的，更多时候是用来服务教师的。
　　一支优秀的团队一定是由有着不同魅力的人组成的团队。当民办学校教师流动成为一种“发展痛”的时候，遂外教师团队却很稳定，在这里见证学校十年发展的资深教师有很多。这里有“最懂事’’的董事长张启明，有平时不苟言笑，但笑起来却总是那么富有深意的李启书，有让青年教师感到贴心的“孙妈”孙丽玲，有“课改智多星”李伟，有“百事通”徐红……
　　有教师专门总结过遂外的几位当家人：生活中有任何事情需要帮忙找徐红助理，他比110都管用；心情不好时去找孙妈，她比心理专家都会开导人；有工作上的困惑去找校长李启书，他的几句话总能让你茅塞顿开；需要用钱，可以找董事长张启明或董事钟得文，他们会伸出援手并温暖地说上一句“任何时候，请记住，你的背后还有遂外”……因此，老师们常说：遂外力，永远在线！
　　伴随着观察的深入，我渐渐发现，这个团队从利益共同体起步，不断走向发展共同体、精神共同体和价值共同体。他们结成了一个不离不弃的“家文化”团队，结成了精神尺码高度一致的‘‘梦之队”。这种走向值得跟踪研究，值得整个教育行业关注。
　　民办学校已进入“赢在团队”的发展时代。当我们说“一位好校长就是一所好学校”的时候，往往忽略了一位好校长总是善于带团队的，善带团队的校长自然可以成就一所好学校。换句话说，善带团队才是好校长成就好学校的真正秘密。

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