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[荷] 格特·比斯塔（Gert Biesta） 著，赵康 译

图书标签:

• 教育
• 成长
• 反思
• 挑战
• 创新
• 勇气
• 可能性
• 未来
• 学习
• 启发

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303227419

版次：1

商品编码：12261103

包装：精装

开本：32开

出版时间：2018-02-01

用纸：胶版纸

内容简介

《教育的美丽风险》是美国教育研究协会2014年杰出图书奖获奖作品。著名教育哲学家格特?比斯塔探讨了许多教师都知道但却越来越避免谈论的主题：真正的教育总是具有风险的。之所以有风险，是因为正如叶芝所言，教育不是填充一个水桶，而是生起一团火焰；是因为教育不是机器之间的互动，而是人与人之间的相遇；是因为学生不应被看作要塑造和规训的客体，而是行动和责任的主体。

本书围绕七个关键的教育主题展开批判性的讨论：创造力、交流、教学、学习、解放、民主和精通。比斯塔反对当下许多教育政策和实践以规避风险为特征的趋势，提出在我们的教育事业中要给风险一个重要的位置。教育不应完全被规避风险的政策所控制，而需要回到学校、大学、成人和社区学院真正的教育活动中，将风险带到批判教学实践的前沿。

目录

致谢
序言：论教育之弱
1．创造力
2．交流
3．教学
4．学习
5．解放
6．民主
7。精通
后记为事件教学法而论
附录
参考文献
索引
译后记

《教育的美丽风险》：一场关于成长、探索与无限可能的智识之旅 这是一部引人深思的著作，它将我们带入教育的深邃殿堂，邀请我们一同审视那些常常被忽视，却又至关重要的“美丽风险”。本书并非以宏大的理论框架或刻板的教学指南示人，而是以一种真诚而富有洞察力的笔触，剖析教育过程中那些不可或缺的、充满不确定性的元素，并将它们升华为一种孕育生命力与创造力的独特契机。 作者以细腻的观察和独到的见解，首先构建了一个关于“风险”的全新认知图景。在大多数人眼中，风险往往与失败、损失、甚至灾难划等号，是一种需要竭力规避的负面存在。然而，《教育的美丽风险》却大胆地挑战了这一惯常的理解。它提出，在教育的语境下，风险并非洪水猛兽，而是一种驱动进步、激发潜能、拓展边界的内在动力。这种“美丽风险”，不是鲁莽的冒险，而是建立在对未知的好奇、对可能性的憧憬以及对成长的渴望之上的，一种审慎的、富有意义的探索。 本书的核心在于，教育的真正价值，恰恰蕴藏在那些无法完全预设、无法精确量化的过程之中。想想看，一个孩子第一次尝试攀爬高高的滑梯，他的心中是否会涌起一丝紧张？这是一种风险，但正是这种风险，伴随着跃跃欲试的冲动，最终成就了他跨越障碍的勇气和征服的高度。一个学生第一次在课堂上提出一个大胆的、可能与主流观点相悖的疑问，他的声音是否会有些颤抖？这是一种风险，但正是这种风险，可能开启了全新的思考维度，推动了集体的认知进步。 作者没有回避教育过程中存在的挑战与困难。相反，他将这些挑战视为“美丽风险”的温床。例如，对于教师而言，如何在课堂上引导学生进行深度讨论，如何在面对形形色色的学生时，找到最适合他们的教育方式，这本身就充满了风险。每一个学生都是一个独特的宇宙，他们的学习路径、兴趣点、认知模式千差万别。教师的每一次尝试，每一次调整，都可能带来意想不到的结果。但正是这种“不确定性”，才赋予了教育以生命力。一个完全可预测的、程式化的教学过程，或许能够高效地传递知识，却难以激发真正的学习热情和独立思考的能力。 本书深入探讨了“犯错”在教育中的积极作用。在传统观念中，犯错常常被视为学习过程中的障碍，是需要被消除的污点。然而，《教育的美丽风险》却为犯错正名。它指出，每一次的错误，都是一次宝贵的学习机会。错误是通往真理的必经之路，是检验理解是否到位的一面镜子。当学生敢于犯错，并能在错误中反思、调整、进步时，他们所获得的成长，远比一帆风顺地完成任务要深刻得多。这种“敢于犯错”的能力，本身就是一种“美丽风险”的体现。它需要学生拥有足够的勇气去面对自己的不完美，需要他们有能力从失败中汲取教训，更需要他们相信，错误并非终点，而是通往成功的阶梯。 “自由”与“边界”的张力，也是本书着重剖析的一个层面。教育需要给予学生足够的空间去探索、去尝试、去表达，这种自由是“美丽风险”得以滋生的土壤。然而，完全的自由又可能导致混乱和迷失。因此，作者强调了“边界”的重要性。智慧的教育者，会在给予学生自由的同时，设定清晰而合理的边界。这种边界并非束缚，而是引导，是为学生的探索提供一个安全而有方向的框架。在边界之内，学生可以自由地翱翔，去碰撞、去尝试、去犯错，而这种在有边界约束下的自由探索，正是“美丽风险”最生动的写照。它让孩子们在“玩耍”中学习，在“挑战”中成长，在“试错”中领悟。 本书还触及了“情感”在教育中的关键作用。教育并非仅仅是理智的灌输，更是情感的连接与滋养。当教师能够理解并回应学生的情感需求，当课堂能够营造一种积极、支持、充满信任的氛围时，学生才更愿意投入、更敢于表达、更不怕承担风险。一个充满关爱的教育环境，能够让学生感到安全，从而卸下防备，勇敢地迈出探索的步伐。这种情感上的支持，是“美丽风险”得以安全孕育的温床，它让孩子们在面对挑战时，知道自己身后有坚实的依靠。 《教育的美丽风险》并非一本纯粹的理论著作，它充满了生动的案例和深刻的哲学思考。作者通过描绘教育实践中的点点滴滴，让我们看到，那些看似微不足道的“风险”，是如何悄无声息地塑造着一个人的成长轨迹。例如，一个老师鼓励学生参与一项充满挑战的课外活动，即使失败了，对学生的历练也是巨大的；一个家长允许孩子自己去尝试解决一个棘手的问题，即使过程曲折，孩子从中获得的独立思考和解决问题的能力也是无可估量的。这些看似“冒险”的行为，恰恰是教育中最具生命力、最能带来持久影响的部分。 本书的主旨在于，我们不应将教育视为一种规避风险、追求确定性的过程，而应将其视为一种拥抱不确定性、乐于承担“美丽风险”的旅程。这是一种对教育的全新理解，一种对人类成长本质的深刻洞察。它呼唤教育者、家长，乃至每一个参与到教育过程中的人，都要具备一种开放的心态、一种敢于尝试的勇气、一种乐于在不确定性中寻找机遇的智慧。 阅读《教育的美丽风险》，如同进行一场心灵的洗礼。它让我们重新审视自己对教育的认知，破除那些陈旧的、限制性的观念。它鼓励我们去创造一个更加自由、更加包容、更加充满生命力的教育环境。在这个环境中，孩子们不再是被动地接受知识，而是主动地探索世界；他们不再害怕犯错，而是乐于在错误中学习；他们不再拘泥于现状，而是勇于挑战未知，去创造属于自己的未来。 本书所倡导的“美丽风险”，是一种对生命活力的肯定，是一种对人类创造潜能的信赖。它提醒我们，教育的终极目标，并非培养出千篇一律的“标准产品”，而是帮助每一个独特的生命，找到属于自己的闪光点，勇敢地去探索、去成长，去拥抱那些充满未知但又无比精彩的“美丽风险”。这是一场关于教育的深刻对话，一次关于成长的全新启迪，一次关于未来的无限可能。它将引领我们走向一种更加人性化、更加富有创造力、更加充满希望的教育新境界。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，作者在引用经典和构建宏大叙事方面展现了惊人的能力，整本书读起来像是一部由不同时代教育思想家合奏的交响乐。然而，这种过度依赖“宏大叙事”的倾向，也使得对个体体验的描摹显得扁平化了。例如，当讨论到“失败的赋权”时，书中描绘了一个勇敢尝试后自我重塑的英雄形象。但对于一个在应试压力下，因为一次考试失误而产生习得性无助的普通学生而言，这种“美丽的风险”听起来更像是一种傲慢的断言。风险的“美丽”与否，很大程度上取决于你跌落时的起点和是否有资源在底部等待救援。这本书似乎默认了所有参与者都拥有充足的心理韧性和社会资本去承受和转化那些风险。这种对个体差异和现实不平等的选择性忽视，让这本书的普适价值打了折扣，更像是一本面向已经拥有一定基础和自信的读者的自我激励读物。

评分☆☆☆☆☆

这本所谓的“教育的美丽风险”读来，与其说是在探索教育的边界，不如说更像是一次对现有体系的温和的、甚至有些浪漫化的审视。我本期待能看到一些触及灵魂深处的、关于教育本质的颠覆性思考，那些真正能让人在夜深人静时感到不安，并迫使自己重新审视教与学的关系的论断。然而，书中的论述，尽管措辞精妙，引用的案例也颇为典雅，但似乎总隔着一层薄纱，未能真正刺破那些关于“成功教育”的既有神话。作者似乎沉醉于对“风险”这个词语的美化，将那些在现实中可能导致学生迷失方向、信心受挫的真正代价轻轻放过，转而用一种近乎哲学思辨的方式来解读，仿佛所有偏差都是通往更高智慧的必经之路。这让人不禁怀疑，这种对风险的“美丽化”处理，是否反而削弱了教育者和家长对潜在危害的警惕性。我更希望看到的是对那些失败案例的赤裸裸的剖析，而不是在华丽辞藻中对不确定性的含糊其辞。它更像是一份给精英阶层准备的沙龙读物，而非给一线教师或焦虑父母的实操指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，用一个词来形容，就是“优雅的疏离感”。作者似乎站在一个高高的学术瞭望塔上俯瞰整个教育生态，用一种近乎人类学家的审视目光，记录着各方角力的场景。这种疏离感使得书中的观点在理论上无懈可击，但在情感上却难以产生强烈的共鸣。我期待的是那种能让我瞬间拍案叫绝、或是因为过于贴近自己的痛苦经历而感到被理解的瞬间，但这本书更多地提供的是一种“啊，原来是这样理解的”的智力上的满足。对于那些在日常教学中被琐碎的行政工作和成绩压力压得喘不过气来的老师来说，这本书提供的理论高地，可能并不能直接转化为解决眼前困境的有效工具。它更像是一次对教育哲学的“清晨散步”，而不是一场直面“教育产业化”和“阶层固化”等硬核问题的“搏斗”。因此，它更适合作为一份对教育前景的宏观展望，而不是一份改变现状的行动纲领。

评分☆☆☆☆☆

读完之后，我脑海中浮现的印象是一幅精心构图的油画，色彩饱和度极高，但笔触却显得有些过于克制。这本书在结构上似乎试图构建一种张力，将传统的“安全、可控”的教育模式与某种充满不确定性的“解放”状态相对立。但这种对立的构建，在我看来，更像是一种文学上的技巧，而非扎根于严谨的教育学或心理学研究。比如，书中探讨的那些激发学生“内在驱动力”的片段，虽然听起来令人振奋，但当我们试图将其代入到资源有限、标准统一的公立教育体系中时，其可行性便大打折扣。它更像是在讨论一个理想国度里的教育实验，那里所有的参与者都拥有充分的时间、心理资源和理解力去迎接那些“美丽”的意外。我更关注的是，在“不完美”的现实世界里，如何设置防护栏，同时又不扼杀探索的欲望。这本书似乎倾向于先拆掉所有防护栏，然后赞美摔倒后的爬起姿态，这对我这个更注重“预防胜于治疗”的实践者来说，未免显得有些理想化到不切实际的地步了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的真正价值，或许在于它提供了一个精致的“思想实验”的框架。它强迫读者去质疑那些被视为天经地义的教育规范，比如标准化测试的绝对权威性，或是所谓“全面发展”的模糊定义。但问题在于，一个思想实验要真正发挥效力，需要一个强有力的“反例”来锚定现实世界的重量。遗憾的是，本书似乎更热衷于描绘“理想中的放手”，而非深入剖析“强制收紧”带来的具体社会后果。我期待看到对那些教育“黑箱”更深入的挖掘，例如：在某些高度竞争的文化背景下，过度强调“风险承担”是否仅仅演变成另一种形式的、更隐蔽的“精英筛选机制”？这本书的探讨止步于描绘风险的美学价值，却未能深入到风险在不同社会阶层中实际分配和消化的残酷现实。因此，它提供的是一种对现有不满的诗意表达，而非解决这些不满的痛苦但必要的步骤指南。

评分☆☆☆☆☆

在京东购物，商品、包装、物流都无可挑剔，满意。

评分☆☆☆☆☆

好书，教育类，留待我慢慢品读学习。

评分☆☆☆☆☆

这本书据说是不错，我还没有开始看。

评分☆☆☆☆☆

质量不错，送货很快，非常好！

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不错

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

好书！正在阅读，另一本送人

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